樂看·細思·勤做·開悟

孔莉昕

摘 ?要：音樂是教師實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，可以涵養(yǎng)學生的思想品德，蘊含了豐富的德育素材，繼而達到潤物無聲，教育無痕。本文主要探究如何利用小學音樂培養(yǎng)學生的勞動能力，探究在教學過程中滲透勞動教育，可以通過設(shè)計情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與、實踐感悟多種方法，讓學生在學中玩，玩中做，培養(yǎng)勞動能力，塑造勞動品德，使之形成勞動習慣的一些策略。

關(guān)鍵詞：音樂教學;勞動教育;策略探究

蘇霍姆林斯基認為，在學校中德育、智育、體育、美育和勞動教育都是重要的，沒有第一、第二之分。他說：“在教育作用的完整的體系里，哪怕只是忽略了其中的一個環(huán)節(jié)都會破壞這個有機地統(tǒng)一?！毙W音樂課不但要讓學生在聆聽音樂、學習音樂、鑒賞音樂的過程中感悟其中的思想情感，還要注重培養(yǎng)學生健康的三觀，提高他們的綜合素質(zhì)。因此在小學音樂歌唱課教學中滲透勞動教育，提高學生的勞動品德和勞動素質(zhì)，教師要充分挖掘教材資源，豐富教學手段，在激趣的同時，融入勞動教育，提高學生對勞動的認識，塑造正確的勞動價值觀。

一、生活情境中“看”勞動，激發(fā)勞動興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在掌握知識的基礎(chǔ)上，理解其中蘊含的人生哲理。音樂作為表達生活情感的一種途徑，為在音樂教學中滲透勞動教育，激發(fā)學生的勞動興趣，可以通過設(shè)計生活情境為輔助，挖掘教材資源，在情境中看勞動，讓學生一邊看，一邊學，提高對勞動的認識，繼而激發(fā)勞動興趣。

例如，在教學《太陽出來喜洋洋》的時候，教師可以從生活情境中入手，讓學生看四川人民參與山野勞動的場景，體會當?shù)厝嗣駸釔蹌趧拥那楦?，引發(fā)思考：在山野間勞動時，人們會運用怎樣的聲音進行交流？讓學生從歌詞中找到如“啷啷扯”“光扯”“歐-朗啰”等反映四川人民上山勞動的方言襯詞，然后讓學生進行角色扮演，模仿挑扁擔、唱山歌、砍柴等動作，在勞動體驗、情境還原的過程中，激發(fā)學生的勞動興趣，感悟歌曲中的情感，實現(xiàn)音樂教學和勞動教育的結(jié)合，做到立德樹人。

二、鑒賞互動中“思”勞動，培養(yǎng)勞動品德

音樂鑒賞是課堂教學的重要組成部分，在音樂教學中滲透勞動教育，不僅要讓學生認識勞動，還要培養(yǎng)學生的勞動品德，讓學生能夠以正確的行為、態(tài)度積極參與勞動。這就需要教師重視音樂鑒賞互動的環(huán)節(jié)，在交流溝通過程中，融入勞動教育，讓學生思考勞動，認識勞動的價值，從而提高音樂審美情趣，提高教育教學質(zhì)量。

例如，在教學《憫農(nóng)》的時候為滲透勞動教育，可以深入鑒賞互動學習，引導(dǎo)學生學習探究：首先從情境鑒賞入手，播放“炎炎烈日下，農(nóng)民揮灑汗水辛勤耕種”的情境，讓學生思考：種植莊稼是一個怎樣的過程？我們該怎樣對待糧食？并進行交流互動，走進古詩詞歌曲的意境，鑒賞歌詞意境中所蘊含的情感。隨后鑒賞歌詞中的勞動情感，讓學生隨“鋤禾日當午，汗滴禾下土……”歌詞模擬除掉禾苗旁邊雜草的勞動過程，將勞動教育滲透到音樂鑒賞中，在“思”勞動的同時，提高學生對勞動的認識，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)。

三、游戲參與中“做”勞動，掌握勞動技能

玩是小學生的天性，在音樂教學中實施游戲教學法，具有啟真、啟善、啟美的功能，可以充分調(diào)動學生的參與積極性。為促進學生掌握勞動技能，在進行音樂教學的時候，可以通過開設(shè)趣味體驗游戲活動，強化體驗感受，在做勞動的過程中，提高對音樂知識的認識，滲透勞動教育，做到立德樹人，促進學生知情意行和諧發(fā)展。

例如，在教學《放紙鷂》的時候，教師先讓學生知道放紙鷂就是放風箏，再利用課件為學生直觀呈現(xiàn)各種各樣的風箏，在會唱歌曲后開展動手游戲活動，以小組合作的形式動手制作風箏，在制作的過程中，循環(huán)播放《放紙鷂》音頻，讓學生在做和聽的過程中感受音樂情緒，最后根據(jù)自己動手制作過程的體驗運用音樂展示自己的勞動成果，在做勞動的過程中，培養(yǎng)學生的勞動技能。

四、實踐體驗中“悟”勞動，提高勞動能力

音樂是涵養(yǎng)學生思想、情感、道德品質(zhì)的一門課程，實踐是品德外顯的最根本的方式。在音樂教學中滲透勞動教育，實現(xiàn)潤物無聲，教師可以通過開設(shè)實踐活動為輔助，延伸課堂內(nèi)外，在實踐參與、體驗學習的過程中，讓學生從音樂學習中悟勞動，提高學生的勞動能力，培養(yǎng)學生良好的勞動品質(zhì)，繼而落實素質(zhì)教育，提高音樂教學質(zhì)量。

例如，在教學《洗手絹》的時候培養(yǎng)學生的勞動能力，教師可對此教學內(nèi)容進行拓展延伸，布置學生以家務(wù)勞動為核心創(chuàng)編歌詞，回家一邊進行家務(wù)勞動，一邊用歌唱自編歌曲，并進行錄制分享。讓學生在勞動實踐的過程中認識勞動的價值，提高勞動能力。

英國著名哲學家培根曾說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完善的教育去建立一種良好的習慣。”小學階段是習慣培養(yǎng)的重要時期，實踐證明音樂作為一門素質(zhì)課程，通過挖掘教材資源和優(yōu)化教學手段有效滲透勞動教育，在學習的過程中設(shè)計生活情境、鑒賞引導(dǎo)、游戲參與和實踐體驗多種策略和方法，發(fā)揮音樂育人的功效，培養(yǎng)學生的勞動興趣，提高他們的勞動能力水平，能達到在音樂教學中塑造良好的勞動品德，繼而促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)的教育目標。

【本文系廣東省清遠市2020年第二十一批市級立項課題“少先隊勞動教育校本教材開發(fā)與應(yīng)用實踐研究”成果（課題編號：21—95）】

參考文獻：

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[3]楊悅.如何讓音樂提升學生的勞動熱情[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（2）.

（作者單位：清遠市新北江小學，廣東 ? 清遠 ? 511500）