問題化教學(xué) 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效

張澤憲

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求以學(xué)生為主教學(xué)，注重學(xué)生的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。而問題化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，它能夠幫助學(xué)生充分打開思維，培養(yǎng)其問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些有效的數(shù)學(xué)問題，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，還可以很好地鍛煉學(xué)生各方面能力?；诖耍疚恼聦?duì)問題化教學(xué) 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更高效進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

問題化教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的授課模式，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，以問題為主，將其自然地導(dǎo)入課堂教學(xué)中，借助問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。由此看出，問題化教學(xué)可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。從教學(xué)方面看，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、嚴(yán)格遵守教材內(nèi)容發(fā)展的趨勢(shì)，合理地將問題導(dǎo)入教學(xué)中，從而對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，促使學(xué)生展開深入探究與思考，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。

一、問題化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建

數(shù)學(xué)學(xué)科中的存在著緊密聯(lián)系的各教學(xué)內(nèi)容能夠構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)思維、問題意識(shí)的培養(yǎng)有著不可忽視的促進(jìn)作用，還可促使其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行有效掌握和運(yùn)用，以更好地進(jìn)行實(shí)際問題的解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更有積極性和熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，才能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和完善。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否擁有問題意識(shí)關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)。問題意識(shí)的養(yǎng)成直接關(guān)系到學(xué)生質(zhì)疑能力的提升，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生的解題能力是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，學(xué)生側(cè)重于刷題，致使其思維方式固化。有效利用問題導(dǎo)學(xué)，在貼合教材內(nèi)容的前提下，為學(xué)生設(shè)置問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開思考與探究，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維變得更具多面性，從而促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的問題意識(shí)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用課前導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)利用課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)組織知識(shí)接龍、擊鼓傳花等趣味活動(dòng)，進(jìn)行舊課程內(nèi)容回顧，快速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)就會(huì)更加輕松，面對(duì)教師的教育指導(dǎo)，也能以積極的心態(tài)接受。與此同時(shí)，教師需要遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合其在不同階段的心理、生理特點(diǎn)，運(yùn)用充滿趣味的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)空間。特別是在教師提出問題，學(xué)生難以快速給出正確答案時(shí)，教師更需要放平心態(tài)，接受學(xué)生理解困難、存有疑惑的現(xiàn)狀，同時(shí)要及時(shí)給予其激勵(lì)與啟發(fā)，促使學(xué)生樹立提問的信心，并鼓起勇氣大膽假設(shè)。教師可通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生就問題展開研討、思考，以此使學(xué)生逐步養(yǎng)成提出問題、探究問題、解決問題的良好品質(zhì)。教師只有營(yíng)造自由、寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生才會(huì)敢于質(zhì)疑、大膽提問，才能提出有價(jià)值的問題，并習(xí)慣提出問題，從而逐步形成問題意識(shí)。

（二）小組合作，實(shí)現(xiàn)問題探究學(xué)生

在清楚自己所要探究的問題之后，教師需要給他們留出足夠的探究與解決問題的時(shí)間，從而在彰顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的問題解決能力。小學(xué)生由于受到知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，學(xué)習(xí)能力還有很大的進(jìn)步空間。如果教師放任學(xué)生進(jìn)行自主探究，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)也會(huì)對(duì)探究的效果產(chǎn)生消極影響。鑒于此，教師可以引入小組合作方式，讓學(xué)生共同開展問題探究，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。如在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，教師可以選擇利用小組合作探究的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)的開始階段，教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式提問。例如教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)“安排一場(chǎng)籃球比賽”的情景，假設(shè)開球的那一組能夠贏得先機(jī)，讓學(xué)生討論用拋硬幣的方式來(lái)決定哪一小組最先開球。之后，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的實(shí)踐模式，進(jìn)行拋硬幣游戲，然后引出統(tǒng)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一組數(shù)據(jù)加以觀察，了解其出現(xiàn)的概率?？梢哉f(shuō)“問題導(dǎo)學(xué)”不是停留在問題提出的那一刻，而是要借助小組合作學(xué)習(xí)等形式，“問題導(dǎo)學(xué)”才能充分發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的重要作用，才能使得問題的“導(dǎo)學(xué)”意義更加凸顯。因此，“問題導(dǎo)學(xué)”不僅關(guān)涉問題本身，問題提出之后的教學(xué)活動(dòng)也同樣是“問題導(dǎo)學(xué)”不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

（三）設(shè)計(jì)生活問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，而且在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多生活中常見的問題出現(xiàn)，這無(wú)形中讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，這樣不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，數(shù)學(xué)問題中的“生活里的負(fù)數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，想要提升學(xué)生對(duì)問題的理解能力，就可以引入冬天的氣溫在零下的時(shí)候怎么表示？這樣可以讓學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)答案與依據(jù)，方便學(xué)生理解與認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一種工具，也是教師常用的一種教學(xué)手段。作為教師要注重對(duì)數(shù)學(xué)問題的巧妙設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好的發(fā)展靈動(dòng)思維，讓學(xué)生得以更好地發(fā)展進(jìn)步，進(jìn)而構(gòu)建高效率數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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