以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探究

徐娟

【摘要】? ? 本文先分析了中職計算機教學中所存在的不足之處，主要包括學生綜合素養(yǎng)較低、課程與就業(yè)指導方向存在脫節(jié)、實踐活動時間不夠充分以及教師隊伍水平有待提高等方面;又通過強化學生專業(yè)水平和綜合能力、提升所學課程與就業(yè)導向之間的貼合度、增加實踐教學活動占比以及完善教師隊伍的建設(shè)等方面論述了以就業(yè)為根本導向開展中職計算機教學的有效策略，希望能夠為從事計算機教學的相關(guān)人員提供理論支持和幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 以就業(yè)為導向? ? 中職學校? ? 計算機? ? 教學模式

引言：

現(xiàn)階段，隨著信息化時代的到來和發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)有了更高的要求標準，與此同時中職學校也應該提升對計算機教學的重視程度，以增強學生的專業(yè)能力。然而，在實際開展計算機教學活動的時候，在一些中職學校中仍然存在諸多教學問題，使得學生根本無法掌握相關(guān)計算機應用技能，導致就業(yè)率有所降低。為了改變這一現(xiàn)象，中職學校應以促進學生就業(yè)為根本指導方向，采取科學、有效的教學方式，提升學生的綜合實力。

一、中職計算機教學中所存在的不足之處

1.1學生綜合素養(yǎng)較低

通常情況下，中職學校學生的基礎(chǔ)知識薄弱、對學習缺乏主動性和積極性，在學習過程中一旦遇見難點的話，還會經(jīng)常發(fā)生厭學現(xiàn)象。例如，C語言、C++、VB以及VF等編程類課程，由于其理論性相對較強，因而教師在講解期間更加偏向于理論基礎(chǔ)知識，使得課堂氛圍變得枯燥乏味，降低了學生對相關(guān)知識的學習興趣。總體而言，中職學生的綜合素質(zhì)水平較低，如學習興趣不足、成績較差、缺乏自控能力和良好的學習習慣等;還有一些學生叛逆心理嚴重，十分抵觸學習，這些現(xiàn)象都會使得教師無法正常開展計算機教學活動[1]。

1.2課程與就業(yè)指導方向存在脫節(jié)

中職學校在組織教學活動期間，對專業(yè)課程計劃缺乏完整的設(shè)計，使得相關(guān)專業(yè)課程存在一系列問題：教學課程存在重復現(xiàn)象、教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)性和完整化、課程設(shè)置不符合社會發(fā)展需求等。

例如，針對計算機課程的設(shè)置，學校的相關(guān)部門并沒有進行科學的規(guī)劃，達不到教學工作的基本要求，如此一來，則會使得學生在校期間所學的專業(yè)課程知識不具備良好的適用效果，跟不上計算機應用技術(shù)的發(fā)展趨勢、不符合企業(yè)實際需求，沒有做到以就業(yè)思想為指導，進而造成專業(yè)課程教學與市場人才需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)的問題[2]。

1.3實踐活動時間不夠充分

中職學校對計算機課程的設(shè)計缺乏合理性，實踐操作時間所占比例相對較小，這在一定程度上降低了實際教學質(zhì)量。例如，有一些中職學校中的教學管理體系，對于課程比例分配存在嚴重失調(diào)問題，將計算機專業(yè)中的理論課程設(shè)置較多、實際操作課程設(shè)置的較少，導致學生根本無法理解計算機理論知識當中的相關(guān)知識，抑制了學生的實操動手能力，總體課堂效果不佳[3]。

1.4教師隊伍水平有待提高

教師隊伍作為中職學校開展教學活動的核心力量，其教學能力會直接關(guān)系到最終的教學質(zhì)量。因此，為了提升對學生的計算機專業(yè)能力，應注重對教師團隊的建設(shè)。然而，一些中職學校往往忽視了對教師隊伍的管理，使得教學能力有所不足。

例如，在實際教學過程中，計算機教師僅局限于對理論知識以及實踐內(nèi)容的講解，形式主義的完成相關(guān)教學任務，并沒有對其中的實踐課程進行深入的開發(fā)和設(shè)計，對教學內(nèi)容的延伸不足，導致學生對計算機領(lǐng)域?qū)I(yè)知的理解和認知受到了一定的限制，嚴重缺乏創(chuàng)新意識以及實踐精神，進而影響計算機專業(yè)課程的總體教學成效。

二、以就業(yè)為根本指導開展中職計算機教學的有效策略

2.1強化學生專業(yè)水平和綜合能力

為了提升中職學生的專業(yè)技能水平，學校應率先培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對學習計算機專業(yè)相關(guān)知識的熱情程度，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學生的積極性，以確保課堂教學質(zhì)量。中職學校教師在組織計算機教學的時候，需要充分結(jié)合學生的基本狀況，如總體基礎(chǔ)不夠好、學習能力差、注意力無法長時間集中等，采取積極引導、表揚鼓勵的方式給予中職學生肯定性的評價，以此來增強學生的自信心，進而讓學生主動參與到計算機課程的學習活動中來。除此之外，教師還應該根據(jù)學生不同的特長、特點以及興趣等方面進行因材施教，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，及時運用多種教學方法，以增加學生的參與度。例如，在正式開展計算機教學之前，教師做好對課堂導入環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以利用多媒體平臺為學生播放關(guān)于本節(jié)課程知識的相關(guān)內(nèi)容或者學生比較感興趣的相關(guān)話題，以此來為課堂增添趣味性元素，吸引學生注意力，加強師生之間的交流與互動，讓學生能夠在溝通過程中理解和消化計算機理論知識點，進而實現(xiàn)提高學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的理想目標。

2.2提升所學課程與就業(yè)導向之間的貼合度

2.2.1科學設(shè)置計算機課程

教育工作人員在進行專業(yè)課程設(shè)計的時候，需要結(jié)合實際教學需要，有針對性的制定教學規(guī)劃方案。可以適當融入一些個性化元素，為學生設(shè)置多元化的必修課程和選修課程，促使學生能夠根據(jù)自身的特點以及喜好充分意識到自己的職業(yè)發(fā)展方向。

例如，教師通過人才就業(yè)市場和網(wǎng)絡招聘平臺等渠道得知關(guān)于用人單位對表格制作的基本要求，如熟練掌握并操作EXCEL表格等，因此為了提升學生的表格制作能力，使得學生能夠滿足相關(guān)單位的用人標準，學校應及時設(shè)置表格制作的實踐操作課程，分別從運算公式添加以及透視運用等層面進行講解，進而形成一套完整的實踐課程體系，以進一步增強學生的表格制作水平。在完成本節(jié)課堂上學習之后，教師應根據(jù)學生的具體操作時間以及正確程度等方面進行評定，給出相應的分數(shù)，并且需要保證分數(shù)的公平和公開。在實行教學評價期間，教師應以學生的就業(yè)為指導方向，強化學生的職業(yè)能力訓練，端正對計算機專業(yè)課程的學習態(tài)度，進而更加高質(zhì)量完成相關(guān)表格制作任務。

2.2.2融入就業(yè)指導思想

一方面，基于中職計算機教學管理機制，需要在其中融合一些關(guān)于學生的就業(yè)指導內(nèi)容，促使學生形成正確的職業(yè)觀念，及時意識到學習計算機課程的重要價值。另一方面，中職學校相關(guān)部門的教育工作人員應定期訪問一些規(guī)?；娜瞬啪蜆I(yè)市場，可以站在應聘者的角度與用人單位加以溝通，及時獲悉當前階段的市場競爭狀況，以此來全方位的掌握所需人才的整體專業(yè)結(jié)構(gòu)。

也就是說，各大中職學校需要根據(jù)相關(guān)單位對專業(yè)技能的實際要求標準，來制定系統(tǒng)性、全面化的教學體系，盡最大能力提升學生計算機專業(yè)水準，進而滿足用人單位的專業(yè)技能要求和基本發(fā)展需求。

2.3增加實踐教學活動占比

中職學校應積極開展校企合作活動，以獲得更多優(yōu)質(zhì)的教學資源。在進行校企合作期間，可以在一定程度上增加實踐教學活動的所占比例，有利于提升學生的計算機實踐操作能力。中職學校應根據(jù)相關(guān)教學課程，多設(shè)置一些實踐活動課，讓學生能夠充分掌握和操作理論課程中的重點和難點，提升學生對計算機課程學習的參與度。在學校與企業(yè)聯(lián)合過程中，學校應根據(jù)相關(guān)企業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域以及實際發(fā)展需要，制定健全的人才培養(yǎng)規(guī)劃方案，讓學生更好的適應今后的實習和就業(yè);在學生參與實習工作期間，可以讓學生接觸到更多的工作問題，拓寬學生的視野，有利于學生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深層次的探索和研究。

在實行校園與企業(yè)合作過程中，能夠逐漸形成以就業(yè)導向為根本的計算機教學體系，其具體流程如下：

一方面，通過線上與線下相互融合的模式，定期組織校企合作溝通交流會，這樣可以有效保證會議召開的合理性和便捷性。學校應根據(jù)各個企業(yè)對計算機專業(yè)人才的基本需求，來制定科學的教學規(guī)劃方案。學校應及時將教學內(nèi)容通過多媒體平臺為合作企業(yè)進行展示，在此過程中需要企業(yè)給予有針對性的意見和建議，使得教學計劃能夠更加趨于完善，有利于學生今后的就業(yè)。

另一方面，通過用人單位實習機制，來提高計算機專業(yè)實踐操作課程的所占比例。通常情況下，中職學校都是三年學制，在第三年的時候，學校會安排學生進行頂崗實行，在整個實習階段，應使得學生能夠深入融合所在崗位，充分了解企業(yè)文化、工作性質(zhì)以及崗位職責等;中職教師也需要根據(jù)學生在單位的頂崗實行狀態(tài)進行專業(yè)化的指導和幫助，盡最大努力為學生解決一些關(guān)于實習期間的專業(yè)領(lǐng)域問題，以提升學生的計算機專業(yè)能力以及綜合實力，從而更加快速的適應社會上的工作。

2.4完善教師隊伍的建設(shè)

在以就業(yè)為指導的前提下，中職學校為了更加高效率的組織計算機教學活動，需要重視對教師隊伍的建設(shè)工作，提升計算機專業(yè)教師的教學能力，保證課堂教學的實際成效，促使教師所開展的教學活動能夠發(fā)揮出巨大的教育作用。結(jié)合當前發(fā)展形勢來看，中職學校在組織計算機教學的時候，與社會層面和市場領(lǐng)域之間存在較高程度的聯(lián)系，因此則要求教師應不斷為自己創(chuàng)設(shè)與計算機專業(yè)相關(guān)聯(lián)的職業(yè)實踐機會，以實時了解當前階段計算機領(lǐng)域的企業(yè)實際發(fā)展需要，進而對現(xiàn)有的課程規(guī)劃加以整改和優(yōu)化，以增強學生在今后就業(yè)中的適應能力。

例如，教師可以利用假期，以兼職的工作方式加入到相關(guān)用人單位的計算機領(lǐng)域當中，并且準確、快速地獲取本單位對人才專業(yè)技能的要求標準，全方位了解具體的工作運轉(zhuǎn)模式;教師在完成以上方面的分析工作之后，還需要根據(jù)不同學生的個性特點，來豐富計算機專業(yè)課程的教學方式，在課堂上多注入一些新鮮元素和趣味元素，盡量減少傳統(tǒng)模式的灌輸性教學，切實提升中職學校的計算機教學質(zhì)量和效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學校應以就業(yè)為基礎(chǔ)導向，及時開展強化學生專業(yè)水平和綜合能力、提升所學課程與就業(yè)導向之間的貼合度、增加實踐教學活動占比以及完善教師隊伍的建設(shè)等相關(guān)工作，以滿足計算機學生的職業(yè)規(guī)劃需求，增強學生對今后就業(yè)的適應能力。

參? 考? 文? 獻

[1]樊榮.以就業(yè)為導向高校計算機專業(yè)核心課程教學模式創(chuàng)新[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2021，34（08）：140-141.

[2]喻琨.以就業(yè)為導向的職業(yè)院校計算機教學模式優(yōu)化策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（03）：18-19.

[3]倪強，段劍偉.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化路徑研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2020，33（05）：19-20.