現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)情境教學(xué)中的應(yīng)用

楊淑芬

摘要：現(xiàn)今我國社會經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展，信息技術(shù)逐年應(yīng)用到了人們的生活中和工作中，在一定程度上提高了人們的生活水平和工作質(zhì)量。現(xiàn)今教育事業(yè)逐年發(fā)展，教師在教學(xué)中也應(yīng)該與時俱進(jìn)的應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，利用其技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。筆者將以初中化學(xué)教學(xué)為例開展探究，探究如何應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)情景課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中化學(xué);情景教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

現(xiàn)今初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在一些教學(xué)問題，教師的教學(xué)方法過于單一，也沒有將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)用這一技術(shù)開展教學(xué)的過程過于形式化，學(xué)生對化學(xué)知識也沒有更為深入的理解，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)思維能力也得不到培養(yǎng)。對此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行了解，并創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建化學(xué)情景，進(jìn)而開展化學(xué)知識教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。情景教學(xué)的方法利于學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)和思考化學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新情景的運(yùn)用原則

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)情景，要遵循其技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)原則。其一，要體現(xiàn)出化學(xué)知識的特色，其技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該輔助教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)知識中要體現(xiàn)知識的重點(diǎn)和特色，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠高效的掌握化學(xué)知識。其二，教師要體現(xiàn)出學(xué)生在課堂的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為主動，在學(xué)習(xí)中也能夠自主探索和思考，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。其三，教師要保證知識和趣味性內(nèi)容相結(jié)合，確保學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也確保學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中《制取氧氣》一課時，學(xué)生對氧氣的重要性以及氧氣制取的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)重要性并沒有明確的認(rèn)識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，可以更為形象的將氧氣的重要性利用視頻等形式直觀展示，學(xué)生能夠通過視頻更為高效的理解氧氣的重要性，使其對知識內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用視頻的形式能夠?yàn)閷W(xué)生展示制取氧氣的過程，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中模仿視頻制取氧氣的過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中對操作步驟以及操作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)都能夠充分掌握，對化學(xué)知識也能夠更為高效的理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

二、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)虛擬情景

在信息技術(shù)構(gòu)建的初中化學(xué)課堂中，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情景，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠與教師之間建立良好的互動交流，其課堂學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能夠得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。創(chuàng)設(shè)虛擬情景的教學(xué)方法能夠更為高效的引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維更為獨(dú)立、自主，其靈活性也能夠得到提高，更利于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定保障。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中《燃燒和滅火》一課，在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中，火源屬于危險的實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容，部分教師都不會在課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但為了讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲R充分理解和掌握，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬情景，學(xué)生在虛擬的情景中能夠了解與火相關(guān)的知識內(nèi)容，一方面學(xué)生能夠真實(shí)的感受到火的優(yōu)點(diǎn)和火災(zāi)對人們的影響與危害，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠?qū)ζ渲R更為實(shí)際的掌握，對知識的重要性以及生活中面對火災(zāi)的應(yīng)對能力和處理能力都能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障的同時，學(xué)生的綜合能力水平也能夠得到提高，化學(xué)素養(yǎng)水平也得以提升。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)情景

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，教師要保證實(shí)驗(yàn)的安全以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確性，進(jìn)而保障學(xué)生的安全?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所不同，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)才能夠保障實(shí)驗(yàn)的安全，如若在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)操作失誤，極有可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)的危險，也無法保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。對此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對于一些危險性實(shí)驗(yàn)，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生可以在模擬的情景中對實(shí)驗(yàn)流程以及操作步驟進(jìn)行掌握，進(jìn)而幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，在學(xué)生的化學(xué)思維得以培養(yǎng)的同時，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)也有更多的深入理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中《溶液的濃度》一課時，不同的化學(xué)溶液的濃度不同，其所產(chǎn)生的危害以及危險性都不相同，在課堂教學(xué)中對于具有危險性的溶液濃度實(shí)驗(yàn)檢測，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得以保障的同時，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的溶液濃度也能夠直觀了解，一方面保障了實(shí)驗(yàn)的安全性，另一方面也保障了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識的理解程度，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得以保障。

結(jié)束語

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用其技術(shù)為學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和化學(xué)知識的邏輯性，進(jìn)而提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也得以提高。

參考文獻(xiàn)

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