基于“互聯(lián)網+”下的高中信息技術教學研究

林喬

摘要：在高中信息技術教學工作中發(fā)揮出“互聯(lián)網+”的應用優(yōu)勢將會提升整體教學質量，把各種系統(tǒng)的問題以更加直觀形象的形式展現(xiàn)出來。但是不可否認，當前在高中信息技術教學工作中應用“互聯(lián)網+”依然存在著各種問題有待完善，從而影響到最終的教學質量。這就要求教師能夠以一種正確的眼光看待當前高中信息技術教學工作中存在的問題，將“互聯(lián)網+”的應用優(yōu)勢體現(xiàn)出來。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;高中信息技術;教學研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在當前互聯(lián)網時代下，人們的生活方式以及學習手段都發(fā)生著改變。高中信息技術教學工作的開展對促進學生的發(fā)展是至關重要的，能讓學生掌握各種計算機技能和素養(yǎng)，所以教師在高中信息技術教育工作中要落實開展專業(yè)化教學工作，發(fā)揮出“互聯(lián)網+”的應用優(yōu)勢，提升教學的專業(yè)性和有效性。因此，怎樣基于“互聯(lián)網+”來實現(xiàn)高中信息技術教學工作的順利開展成為當前有待處理的主要問題，要求教師改變教學理念來促進學生的全面發(fā)展以及教學質量的提升。

一、針對高中信息技術教學現(xiàn)存問題的探究

當前在高中信息技術教學工作中依然存在著各種問題有待完善，主要體現(xiàn)在以下三點：

第一，高中信息技術教學的內容過于落后。高中信息技術課堂教學是在傳統(tǒng)的計算機課程背景下落實建立的，在社會快速發(fā)展的背景下，信息技術逐漸完善和優(yōu)化，衍生出了各種新型信息技術，要想實現(xiàn)高中信息技術達到理想教學效果，滿足社會發(fā)展的需求，就要注重對教學內容的更新和完善，實現(xiàn)順應社會的發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流。但是針對部分高中院校的信息技術教學工作來說，其教學內容依然以傳統(tǒng)內容為主，這對學生掌握社會前沿的新型信息技術是非常不利的。

第二，高中信息技術教學工作缺乏軟硬件支持。高中信息技術教學工作的順利開展，要具備完善的軟硬件作為支持，才能夠達到理想的教學效果，但是在部分高中信息技術教學工作中卻缺乏完善的軟硬件設備。對于軟件設備來說，部分學校依然采用較為傳統(tǒng)的版本，而且信息技術教師缺乏專業(yè)性技能以及綜合素養(yǎng)。而在硬件設備方面上，大多數(shù)高中只為學生配備了計算機室，其他硬件設備依然較為匱乏。

第三，信息技術課程內容存在重合的現(xiàn)象。在實際的高中信息技術教學工作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多內容和初中階段所學習的內容都出現(xiàn)了重合，以至于浪費了學生的學習時間和教學資源，這主要體現(xiàn)在Word、Excel、PPT 等信息技術內容在初中時期學生就已經接觸，但是在高中教學工作中依然存在這一部分內容。

二、針對基于“互聯(lián)網+”促進高中信息技術教學開展可行性對策的探究

（一）優(yōu)化更新信息技術教學內容

為了基于“互聯(lián)網+”來促進高中信息技術教學工作的開展，教師應優(yōu)化更新信息技術的教學內容。在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，信息技術的發(fā)展是較為迅速的，傳統(tǒng)的信息技術逐漸面臨著淘汰，教師在后續(xù)的高中信息技術教學工作中應根據(jù)當前信息技術的發(fā)展情況來合理更新教學內容，確保學生所學習的內容跟上社會發(fā)展的腳步，滿足自身的學習需求，這主要體現(xiàn)在教師要實現(xiàn)對軟件版本的更新優(yōu)化。

隨著信息技術的發(fā)展，用戶對其使用的需求逐漸提升，而要想最大限度地滿足學生的個性化需求，就要對各種軟件升級。教師要確保高中信息技術教學中的各種軟件版本都是最新版。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)的高中信息技術教材中都缺乏關于移動互聯(lián)網技術的學習資源，教師要實現(xiàn)對這一教學內容的補充，在后續(xù)教學工作中融入大數(shù)據(jù)以及云計算的學習資源，讓學生接受更加專業(yè)的教育。

（二）注重提升互聯(lián)網思維和素養(yǎng)

基于“互聯(lián)網+”的高中信息技術教學工作應注重提升師生的互聯(lián)網思維，在“互聯(lián)網+”時代下溝通以及學習方式發(fā)生了轉變，社會發(fā)展理念也逐漸出現(xiàn)轉變。為了更好地促進“互聯(lián)網+”技術的長遠穩(wěn)定發(fā)展，教師要在日常教學工作中注重培養(yǎng)學生的互聯(lián)網思維，雖然部分學生對“互聯(lián)網+”促進社會發(fā)展的推動作用有著一定的了解，但是這種互聯(lián)網思維是不夠全面和成熟的，還應在信息技術教學工作中系統(tǒng)地加強學生的互聯(lián)網思維，讓學生采用互聯(lián)網思維來開展信息技術學習。

在高中信息技術教學工作中，教師要避免單純的教學生怎樣采用各種軟件以及軟件編程的方式等，而應讓學生形成良好的信息素養(yǎng)，其中主要包括信息識別的途徑、信息加工以及處理信息獲取的手段，如果學生具備良好信息素養(yǎng)，將會實現(xiàn)將信息技術課程和其他課程有效融合，實現(xiàn)將掌握到的理論知識應用到實際。而當把信息技術和其他學科有效融合時，會最大限度地拓展學生的學習思路，讓學生形成良好的實踐能力以及創(chuàng)新精神，這對提升信息技術整體教學質量是有深遠影響的。

（三）線上學習

信息技術混合式學習的主要特點就是以線下與線上雙渠道為主。線下學習就是通過課堂學習的形式體現(xiàn)，線上學習可以彌補線下學習的諸多不足。從信息技術知識的含量看，線上的知識資源要遠超線下資源，針對單節(jié)課的知識點，線上教學一般有十分完整的視頻、考試、習題、作業(yè)材料等。學生通過線上學習可以完成某些知識點的學習，此外，當前很多教育網站開展點對點、一對一的視頻教學完全可以滿足學生的學習需求。

三、結語

通過上述問題分析，我們充分地意識到注重提升高中信息技術教學質量的重要性。在當前“互聯(lián)網+”背景下，高中信息技術教學工作也應合理利用互聯(lián)網技術進行授課。但是由于當前高中信息技術教學工作中依然存在的各種問題有待完善，從而未能將“互聯(lián)網+”的應用優(yōu)勢體現(xiàn)出來，其中主要體現(xiàn)在教學內容落后、缺乏軟硬件支持以及課程內容存在重合的現(xiàn)象。因此，在后續(xù)的高中信息技術教學工作中，教師要優(yōu)化更新信息技術教學內容、注重提升自身互聯(lián)網思維、積極開展備課再落實授課以及激發(fā)學生學習熱情，為促進高中信息技術教學工作的順利開展以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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