高校信息安全專業(yè)的教學(xué)模式探討

裴斐 金秋

【摘要】? ? 近些年來，信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)得到了飛速的發(fā)展，也衍生出了很多與信息技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。但隨著信息技術(shù)的普及，信息安全問題也日益突出，信息安全課程也成了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要內(nèi)容。本文就高校信息安全專業(yè)的教學(xué)模式展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 高校? ? 信息安全專業(yè)? ? 教學(xué)模式

引言：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息安全專業(yè)人才的需求也愈加迫切。而高校作為培養(yǎng)人才的主要場所，應(yīng)為社會(huì)輸送大量具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力強(qiáng)、高層次復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才。但在實(shí)際教學(xué)中，信息安全專業(yè)教學(xué)卻存在教學(xué)目標(biāo)定位不清、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、缺少實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等問題。這已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需求，教學(xué)模式改革勢在必行。

一、信息安全發(fā)展的重要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的聯(lián)系也越來越密切，大大提升了社會(huì)發(fā)展速度。但伴隨信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，日益突出的安全問題也不容忽視，信息泄露、黑客攻擊等惡意事件為國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等帶來了較大的損失，而社會(huì)各界逐漸重視安全信息問題。目前，我國已經(jīng)進(jìn)入了信息化發(fā)展的重要時(shí)期，要重視信息安全保障體系工作的開展，這樣才能更好的維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，保護(hù)公民的合法權(quán)益不受到侵害，促進(jìn)國家信息化建設(shè)呈良性趨勢發(fā)展。另外，國家建設(shè)離不開信息技術(shù)，信息安全工作開展更需要專業(yè)人才，但從目前的狀況來看，信息技術(shù)發(fā)展速度卻是日新月異，而優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才數(shù)量較少，難以滿足社會(huì)需求，甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展[1]。為了從根本上解決人才匱乏的問題，應(yīng)加快培養(yǎng)符合信息安全要求的高質(zhì)量從業(yè)人員。而高校正是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的主要場所，應(yīng)根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)情況，對(duì)本校信息安全專業(yè)教學(xué)模式記性改革，以便為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、國內(nèi)高校信息安全專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1辦學(xué)思路不夠清晰

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，安全問題也逐漸顯露出來，為了培養(yǎng)大量的高素質(zhì)信息安全專業(yè)人才，早在2001年，國內(nèi)某高校就開設(shè)了首個(gè)信息安全專業(yè)，隨后幾年各大高校也陸續(xù)開展了相關(guān)專業(yè)。雖然，高校的辦學(xué)條件和師資力量都非常優(yōu)越，但與其他學(xué)科相比，信息安全專業(yè)仍屬于較“新”的專業(yè)。在教學(xué)中存在辦學(xué)思路不清晰，課程設(shè)置沒有特點(diǎn)等問題較為常見，這會(huì)在一定程度上影響到課程的教學(xué)質(zhì)量，為此高校應(yīng)在學(xué)科方向上繼續(xù)凝練，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求準(zhǔn)確預(yù)測專業(yè)發(fā)展趨勢，從而提升教學(xué)質(zhì)量[2]。此外，部分高校的研究工作開展仍具有一定的局限性，尤其是交叉學(xué)科的研究停留在初級(jí)階段，使學(xué)校風(fēng)格與特色并沒有在信息安全專業(yè)中體現(xiàn)出來。

2.2課程體系不完善

由于信息安全是一個(gè)較為新穎的專業(yè)，除了少數(shù)高校積累了一定的經(jīng)驗(yàn)外，大部分高校所開設(shè)的信息安全專業(yè)都屬于起步和探索階段，尚未形成完整的知識(shí)體系。而且，信息安全專業(yè)具有一定的交叉特點(diǎn)，與其他專業(yè)有著千絲萬縷的關(guān)系、。如果課程設(shè)置不合理不僅會(huì)影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，甚至還會(huì)出現(xiàn)課程內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，都會(huì)影響到信息安全專業(yè)的發(fā)展。而國外已經(jīng)構(gòu)建了信息安全相關(guān)的EBK和CBK等知識(shí)體系，各高校應(yīng)對(duì)這兩個(gè)知識(shí)體系有充足的了解，并根據(jù)自身發(fā)展需求借鑒相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)，以此來完善自身課程體系。

2.3缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

部分高校教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，課堂中仍然是以教師的講解為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，這與國家倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才目標(biāo)不符。目前，全國范圍的各高校中，信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源分布不均衡，部分高校信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，硬件設(shè)施不完善，且已有設(shè)備還存在陳舊的問題，難以支持教師完成復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方案，只能完成簡單的實(shí)驗(yàn)方案[3]。還有部分高校合作的企業(yè)較少，共同建立的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量也很少，學(xué)生幾乎沒有多少機(jī)會(huì)可以接觸到企業(yè)的工作環(huán)境。本科生階段甚至根本無法接觸到實(shí)際項(xiàng)目的研究。在校期間，教師即便帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，也基本上都是驗(yàn)證性質(zhì)的，缺乏探究性和系統(tǒng)性。這種教學(xué)模式上存在的問題，會(huì)阻礙學(xué)生綜合發(fā)展，畢業(yè)后也需要很長時(shí)間的培訓(xùn)和練習(xí)，才能勝任本職工作，這大大降低了高校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、高校信息安全專業(yè)教學(xué)模式改革策略

3.1以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，準(zhǔn)確把握辦學(xué)定位

部分高校開設(shè)的信息安全專業(yè)存在辦學(xué)定位模糊，毫無自身特色的問題。這不僅會(huì)影響到信息安全專業(yè)的發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生自身能力的提升。對(duì)此，高校應(yīng)以專業(yè)規(guī)范為指導(dǎo)，重新精確的把握辦學(xué)定位。在大部分高校以往的辦學(xué)過程中，信息安全專業(yè)都是計(jì)算機(jī)專業(yè)下的一個(gè)分支，多屬于二級(jí)學(xué)科。但隨著社會(huì)各界對(duì)信息安全問題的逐漸重視，有很多專業(yè)及教育工作者呼吁，建立信息安全一級(jí)學(xué)科，提升對(duì)其的重視態(tài)度。這一情況應(yīng)引起高校的重視，領(lǐng)導(dǎo)層還應(yīng)根據(jù)信息安全專業(yè)的發(fā)展情況判斷是否要響應(yīng)號(hào)召，將信息安全專業(yè)從計(jì)算機(jī)專業(yè)中分離出來[4]。這不僅能夠提升對(duì)信息安全專業(yè)的重視程度，還能有效實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)型。但需要注意的是，信息安全專業(yè)的改革或教學(xué)模式創(chuàng)新，都應(yīng)建立在精準(zhǔn)把握辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上。舉例來說，在開展信息安全專業(yè)教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)先了解其與物聯(lián)網(wǎng)、軟件技術(shù)等專業(yè)的密切結(jié)合，根據(jù)自身發(fā)展的規(guī)劃確定辦學(xué)定位，之后再以此為基礎(chǔ)，制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案及保障措施等。

3.2創(chuàng)新教學(xué)模式，完善課程體系

信息安全本身就是一門交叉性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及多方面的理論和應(yīng)用知識(shí)，除了產(chǎn)檢的數(shù)學(xué)、通信、計(jì)算機(jī)等專業(yè)外，還涉及法律和社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容。每一個(gè)專業(yè)的信息技術(shù)安全人員自身都是計(jì)算機(jī)技術(shù)較強(qiáng)的人才，因此只有了解信息技術(shù)才能更好的找到其中存在的漏洞和風(fēng)險(xiǎn)。一般來說，高校在設(shè)置課程時(shí)，往往會(huì)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)C語言程序、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等知識(shí)，換而言之，信息安全專業(yè)的學(xué)生要具備良好的綜合應(yīng)用能力。但這對(duì)于部分本科生來說是一個(gè)非常高的要求，尤其是農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度會(huì)更高。信息安全專業(yè)課程中涉及很多算法教學(xué)，其中很多先進(jìn)的算法中涉及了數(shù)論知識(shí)，而高校的高數(shù)教學(xué)中卻很少會(huì)涉及數(shù)論知識(shí)的講解，這就是課程安排不合理所導(dǎo)致的問題。為了解決這一問題，高?？梢愿鶕?jù)自身發(fā)展情況、社會(huì)市場需求、師資力量等因素，將信息安全專業(yè)課程設(shè)置為三個(gè)不同方向的課程群，分別為網(wǎng)絡(luò)安全方向、密碼學(xué)方向和軟件安全方向。只有優(yōu)化課程內(nèi)容，形成屬于自己的特色，才能創(chuàng)建高質(zhì)量的課程體系。

3.3實(shí)施立體化實(shí)踐教學(xué)，鍛煉動(dòng)手水平

眾所周知，以往高校偏愛培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，導(dǎo)致本科教育階段的課堂中也存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，為了解決這一問題，高校應(yīng)創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)生的動(dòng)手水平，避免其只會(huì)“紙上談兵”。CDIO教學(xué)模式是一種實(shí)施立體化實(shí)踐教學(xué)體系，其中包含了課程實(shí)踐教學(xué)、分崗位能力培養(yǎng)、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合實(shí)力有著重要意義[5]。

合理運(yùn)用CDIO教學(xué)模式，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐貫穿到整個(gè)課堂中，從而有效提升其動(dòng)手操作能力。類似新穎的教學(xué)模式有很多，高?？梢愿鶕?jù)自身需求來選擇。舉例來說，高校引進(jìn)CDIO教學(xué)模式，任課教師也根據(jù)這一模式來適當(dāng)調(diào)整自身教學(xué)方法，之后組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地或是實(shí)驗(yàn)室中開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)其參與到教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的項(xiàng)目中，并根據(jù)其自身專業(yè)水平為其分配相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，如審美較好的同學(xué)可以參與設(shè)計(jì)，耐心較好的同學(xué)可以參與調(diào)試，心思細(xì)膩的同學(xué)則可以參與到系統(tǒng)運(yùn)行中。部分學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)知不足，認(rèn)為課堂中教師講解的知識(shí)都掌握透徹了，其實(shí)不然，很多知識(shí)不僅需要記憶，還需要靈活應(yīng)用。而引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中并指導(dǎo)撰寫論文，能夠更好的讓其了解到自身的優(yōu)勢和不足，從而提升技能和學(xué)術(shù)水平。

3.4建立優(yōu)良實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)全方位人才

為了更好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其專業(yè)素養(yǎng)，高校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)，完善的設(shè)施才能更好的促進(jìn)學(xué)生全方位成長。但并不是所有的高校都有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，部分高校由于資金、設(shè)備和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等多方面因素的影響，沒有足夠的資金設(shè)立信息安全實(shí)驗(yàn)室，也就無法為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)平臺(tái)來操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這也會(huì)影響到其動(dòng)手能力和邏輯思維的發(fā)展。

為了解決問題，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：首先，設(shè)置虛擬機(jī)。對(duì)于部分資金有限的高校來說，可以嘗試使用虛擬機(jī)來開展教學(xué)活動(dòng)，在一臺(tái)終端機(jī)器上虛擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上，模擬多個(gè)終端、多系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣既節(jié)省了成本，也滿足了教學(xué)需求。其次，重視校企合作。想要鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全方位發(fā)展，高校還要重視加強(qiáng)校企合作。與當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)達(dá)成合作，不僅可以為其輸送優(yōu)秀人才，還可以為學(xué)生拓展實(shí)習(xí)渠道，對(duì)提升其就業(yè)競爭力有著積極的意義。最后，加大資金支持。部分高校內(nèi)設(shè)有信息安全實(shí)驗(yàn)室，但其中的設(shè)備老舊，無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，教師應(yīng)積極征求學(xué)校的資金支持，為實(shí)驗(yàn)室配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材。如果學(xué)校資金也較為緊張，還可以尋求社會(huì)投資，將資金用于購買先進(jìn)的技術(shù)和信心軟件，可以更好的改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保障學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升。

四、結(jié)束語

總的來說，高校在培養(yǎng)高質(zhì)量信息安全專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)條件，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，合理創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，讓信息技術(shù)課程形式更加豐富。這對(duì)培養(yǎng)全方面、高素質(zhì)人才有著積極的作用。但需要注意的是，高校在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)可以借鑒其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，但不能盲目照搬，否則會(huì)失去自身鮮明的特色。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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