中學生責任擔當意識的培養(yǎng)

薛建梅

【摘要】當下，學校越來越重視對中學生責任擔當意識的培養(yǎng)。無論是優(yōu)秀品格的塑造，和諧人際關(guān)系的構(gòu)建，還是幸福人生的實現(xiàn)，都離不開責任與擔當，勇于承擔責任不僅是一種價值追求，更是一種精神境界。因此，對中學生責任擔當意識的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中學生：核心素養(yǎng)；責任擔當；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.15【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）19—0015—03

什么是責任？責任是一個人分內(nèi)應該做的事，責任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等[1]。當下，中學生普遍缺乏責任擔當意識，因此，在學校教育中培養(yǎng)學生的責任擔當意識非常有必要，要積極引導中學生自覺承擔對自己、家庭、集體、社會和國家的責任。

一、培養(yǎng)中學生孝敬長輩、為父母分憂的家庭責任擔當意識

1.通過第二課堂，用案例引導中學生樹立責任擔當意識。學校開展演講比賽、手抄小報、課本劇表演、影視觀看等方式來學習古今人們孝敬父母的故事，如，“臥冰求鯉”“子路負米”“漢文帝劉恒親嘗湯藥”“香九齡能溫席”“陳毅孝敬父母”等，讓中學生感受并學習榜樣人物孝敬長輩、為父母分憂的家庭責任擔當意識。

2.利用假期“角色互換”活動，讓中學生體驗父母的責任。從干家務活、送爸媽上班、檢查督促學習等日常生活中親自體驗父母的辛勞，感受父母對兒女無私的愛和對家庭的責任，以父母為榜樣培養(yǎng)中學生的家庭責任感。教育他們從家庭日常小事做起，主動承擔家務，如整理打掃房間，洗衣洗碗做飯，父母或家人生病時關(guān)心問候等。通過這些日常小事，他們既體驗了勞動的快樂，與父母分享了勞動的成果，又培養(yǎng)了他們孝敬長輩、為父母分憂的家庭責任感。

二、培養(yǎng)中學生認真學習的責任擔當意識

“擔責任，始成長；盡責任，方進步”，承擔責任能使人進步。中學生認真學習，就是對自己負責，也是成長、進步的一種表現(xiàn)。因為，只有對自己負責的人，自己的潛能才能被充分挖掘和發(fā)揮，才有信心、有資格、有能力承擔起時代和國家所賦予的光榮使命[2]。中學生的主要任務就是學習，但現(xiàn)在部分中學生由于對學習的責任意識不強，沉迷手機游戲、學習意志力薄弱、自制力不強、青春期叛逆等導致學習不認真、不努力，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。學校教育需要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，提高其學習的自覺性，增強其責任意識。

1.充分利用每周班會組織學生學習中學生守則、行為規(guī)范及校紀校規(guī)等。通過學習守則、行為規(guī)范、校紀校規(guī)中關(guān)于對學習的要求，讓學生懂得學習是他們的主要職責，是他們必須履行的法定義務，也是不可推卸的法律責任，所以需要進一步加強學生對學習責任感的認識。

2.學習古今名人勤奮讀書的經(jīng)典事例，樹立學習責任意識。如匡衡鑿壁偷光、魯迅嚼辣椒驅(qū)寒讀書、周恩來為中華崛起而讀書、王亞南苦讀成才以及童第周、居里夫人等少年勤學的故事，引導學生向名人學習，把學習當作自己分內(nèi)的事。只有樹立學習的責任意識，才能養(yǎng)成自覺自律的學習習慣，才能調(diào)動更大的學習熱情，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

3.在教學中對學生多給予肯定性評價，增強其學習自信心。中學生缺乏自我認識和客觀的自我評價，老師給予學生的肯定性評價是他們增強學習自信心的主要動力，也是形成自我評價的主要影響因素。長期的教學實踐證明，教師對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予及時鼓勵和肯定；批改作業(yè)時給予中肯的評語……這些肯定性的評價都能產(chǎn)生積極的效應，促使學生取得更大的進步。因此，對學生多做肯定性評價，既有利于調(diào)動學生的學習積極性，又增強和培養(yǎng)了他們的責任感。

三、培養(yǎng)中學生對集體的責任擔當意識

進入中學，學生要承擔的責任也越來越多。要培養(yǎng)中學生的集體責任感，就讓每一個學生都承擔一點班級的事。教育家魏書生曾說過：“一個人只有把自己放在集體中，才能受到教育，得到鍛煉長大成才，作為集體的一分子，更應該熱愛集體，維護集體利益，對集體負責，樹立集體榮譽感。”[3]

1.堅持“人人有事干，事事有人干”的教育理念。根據(jù)每個學生的特點在班里為每個學生設(shè)置合適的崗位，如班干部、課代表、小組長、文藝體育紀律生活委員、衛(wèi)生文明禮儀監(jiān)督員等等，讓每個人負責班級一件事，使每個學生都能為他人、為班級服務，真正做到各司其職、各盡其責、各安其位、各得其所，讓學生在服務集體的辛苦和快樂中學會尊重他人，不斷提高自己的交際能力、管理能力、動手能力，進而培養(yǎng)其集體責任感。

2.提高中學生的自我認同感，讓其主動為班級負責。老師應該在教學中引導學生充分認識自己，了解自己，悅納自己，有效建立自信和自尊，并善于學習他人優(yōu)點，取長補短，完善自我，相互尊重，產(chǎn)生集體歸屬感。只有讓學生認識到自身對集體的價值和意義，才會愿意多為集體做事，更加熱愛集體，更愿意主動承擔集體的責任。

3.培養(yǎng)合作意識、團隊精神，增強學生的集體責任感。老師應積極組織學生參加學校的集體活動，如體育、文藝比賽，學科、勞動競賽等，通過參加集體活動，充分調(diào)動每個學生的主觀能動性，積小力量匯集大能量，通過大家齊心協(xié)力、團結(jié)合作才能取得比賽的勝利，讓其認識到要在集體中主動承擔自己應盡的責任，學會與他人合作團結(jié)，培養(yǎng)其集體責任感。

四、培養(yǎng)中學生對社會和國家的責任擔當意識

“天下興亡，匹夫有責”“國興我榮，國衰我恥”。中國近代史的百年屈辱告訴我們，只有國家繁榮富強，社會才能和諧穩(wěn)定，人民才能安居樂業(yè)，學生才能安心學習，才能實現(xiàn)自己的人生理想[4]。青少年擔負著實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的光榮使命，這些宏偉目標的實現(xiàn)，不能靠高談闊論，需要我們勇敢擔當，并落實到實際生活中。

積極參加社會公益活動，服務社會。中學生通過參加公益活動，能更加了解社會，積極為他人和社會服務，逐步養(yǎng)成親社會行為，被人們尊重和認可，獲得成就感。中學生可以盡己所能做許多事，如參加義務植樹、當交通協(xié)管員、當志愿講解員、宣傳環(huán)保法律知識、清除街上小廣告等等。中學生參與社會公益活動，既能增長知識，開闊眼界，提高人際交往能力和個人素質(zhì)，也有助于其養(yǎng)成良好的行為習慣，形成正確的人生觀價值觀世界觀，有助于培養(yǎng)中學生的社會責任感。

教育學生關(guān)注國家政治，培養(yǎng)家國情懷。懂得大是大非面前必須堅持國家利益至上，以國家利益為重，維護國家安全是我們共同的責任意識。

五、培養(yǎng)中學生知恥而后勇的擔當意識

現(xiàn)在的學生聰明活潑、思維敏捷、知識面廣、動手能力強，但個別學生缺乏責任意識。在家庭教育中，家長非常重視孩子的學習成績，卻忽視了對孩子責任擔當?shù)呐囵B(yǎng)。有些家長認為孩子小，犯點諸如借同學錢物不按時歸還、破壞廣告宣傳欄、隨意停放共享單車、不遵守公共秩序、不尊重社會公德、私拿學校圖書等小錯誤沒什么大不了，實則不然，家庭教育的一個重要任務就是培養(yǎng)孩子正直、善良、勇?lián)熑蔚葍?yōu)秀品質(zhì)。敢于承認錯誤，并積極彌補過錯，不但能獲得別人的尊重信任，增強自己的信心，更能促進自己的成長和發(fā)展。

在學校教育中，老師更要發(fā)揮德育主渠道的作用，教育學生繼承和發(fā)揚前人知錯就改、勇于擔當?shù)膫鹘y(tǒng)美德。教育學生明辨是非，校紀校規(guī)要求做的必須做，校紀校規(guī)禁止做的堅決不做，培養(yǎng)責任意識，特別是“知恥近乎勇”的擔當意識。因此，對學生責任擔當意識的培養(yǎng)不是孤立進行的，只有家校攜起手來，才能夠培養(yǎng)出敢于開拓創(chuàng)新又勇于承擔責任的新時代中學生。

通過對中學生責任感培養(yǎng)的探索，讓學生知道自己不僅要對父母、對家庭、對學習、對集體負責，還要擔當起對社會和國家的責任，并有知恥而后勇的擔當。在以后的學習生活中，努力實現(xiàn)孝敬父母、刻苦學習、維護集體榮譽、參加公益活動、關(guān)心國家政治的青春誓言，在收獲知識、贏得尊重、實現(xiàn)自我價值的同時，自覺承擔起自己應盡的責任，做一個無悔于青春的社會主義接班人。

參考文獻

[1]高國希，張?zhí)毂?教學設(shè)計與指導[M].上海：華東師范大學出版社，2020：186.

[2]李曉東，黃向陽，曹金龍，等.道德與法治[M].北京：人民教育出版社，2017：67.

[3]李君利.中國傳統(tǒng)擔當精神在當代大學生思想政治教育中的價值研究[D].合肥：安徽工程大學，2017：31.

[4]付媛.淺談如何培養(yǎng)當代中學生的“責任擔當”意識[J].中學課程輔導，2017.

編輯：陳靜