創(chuàng)建“五位一體”育人平臺，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

張秋彥

摘要激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力是落實(shí)全國教育大會提出的人才培養(yǎng)的迫切要求。汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院東墩校區(qū)在黨建探索和學(xué)生管理的實(shí)踐中提出“五位一體”的育人構(gòu)想，逐步形成基層組織引領(lǐng)，文化環(huán)境熏陶，學(xué)生管理、課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)操協(xié)同建設(shè)的校區(qū)治理模式，在激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力上找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)活力點(diǎn)，形成常態(tài)化的良性互動機(jī)制，探索獨(dú)具校區(qū)特色的新型人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞 五位一體 育人平臺 內(nèi)驅(qū)力

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.057

Create a "Five in One" Education Platform to Stimulate Students’ Internal Drive for Development

——Taking Dongdun Campus of Shantou Polytechnic as an example

ZHANG Qiuyan

（Shantou Polytechnic， Shantou， Guangdong 515078）

AbstractStimulating students’ internal drive for development is an urgent requirement for implementing the talent training put forward by the national education conference. Dongdun campus of Shantou Polytechnic has put forward the concept of "five in one" education in the exploration of Party construction and the practice of student management， and gradually formed a campus governance model of grass-roots organization guidance，cultural environment edification， and coordinated construction of student management， curriculum teaching and entrepreneurial practice， so as to find a breakthrough point and stimulate vitality in stimulating the internal drive of student development， form a normal benign interaction mechanism and explore a new talent training path with unique campus characteristics.

Keywordsfive in one； education platform； internal drive

1“五大”育人平臺的探索

1.1基層組織平臺

為進(jìn)一步有效實(shí)現(xiàn)黨組織與人才培養(yǎng)的相通，校區(qū)堅持黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建的指導(dǎo)思想，推行了“黨團(tuán)共建”管理模式的創(chuàng)新和實(shí)踐。校區(qū)通過黨支部協(xié)同幫扶模式，創(chuàng)新組建“教工+學(xué)生”黨員幫扶小組，按照“1名教工正式黨員+1至2名學(xué)生預(yù)備黨員”的構(gòu)成方式，堅持“互幫互助、互教互學(xué)”的原則，融入校區(qū)各團(tuán)支部建設(shè)中。

校區(qū)黨團(tuán)共建通過創(chuàng)新協(xié)同的三種范式，推動校區(qū)黨團(tuán)建設(shè)品牌化效應(yīng)。第一，創(chuàng)新協(xié)同學(xué)習(xí)模式。黨員幫扶小組對內(nèi)根據(jù)學(xué)院“三會一課”要求，定期開展理論知識的學(xué)習(xí)和研討交流，提高黨員干部的理論思維能力和政治素養(yǎng)。對外融入團(tuán)支部的團(tuán)建學(xué)習(xí)中，與校區(qū)團(tuán)員干部一起學(xué)理論、理思路、破難題，激發(fā)基層團(tuán)組織的生機(jī)與活力。第二，創(chuàng)新協(xié)同學(xué)習(xí)方式。黨員幫扶小組和團(tuán)支部協(xié)同采取“線上+線下”“分散+集中”等多種形式的學(xué)習(xí)，突破時間和空間限制，靈活開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。如2020年校區(qū)在“聽黨號令，青春戰(zhàn)‘疫’”團(tuán)日活動中，黨員幫扶小組和團(tuán)支部成員在學(xué)生返校前利用線上直播集中學(xué)習(xí)的形式，在學(xué)生返校后利用線下分散學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)防控知識學(xué)習(xí)，落實(shí)校區(qū)防控要求，扎實(shí)做好疫情防控工作。第三，創(chuàng)新協(xié)同組織生活方式。通過黨團(tuán)各類主題活動，黨員幫扶小組和團(tuán)支部成員協(xié)同參加公益性的社會服務(wù)和愛國教育義務(wù)勞動、各類文體競賽和創(chuàng)新爭優(yōu)活動，豐富組織生活，提高實(shí)踐能力。

校區(qū)黨團(tuán)支部雙效聯(lián)動，互助共推，在加強(qiáng)黨組織對團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)的同時，創(chuàng)新協(xié)同三種范式的實(shí)踐，增強(qiáng)基層組織活力，為社會培養(yǎng)具備市場競爭力的社會主義接班人提供堅強(qiáng)保證。

1.2學(xué)生管理平臺

在學(xué)生管理上，校區(qū)優(yōu)化傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，啟動了輔導(dǎo)員助理導(dǎo)師制。校區(qū)在校學(xué)生約1100人左右，學(xué)生構(gòu)成為大一新生和大二學(xué)生。每年在大一新生來臨之前，校區(qū)從大二優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)中選拔輔導(dǎo)員助理，配備給各個大一新生班級。輔導(dǎo)員助理導(dǎo)師制對校區(qū)學(xué)生管理及學(xué)生能力培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。一方面，大一新生來到學(xué)校不僅學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，而且生活環(huán)境也隨之改變。00后的高職大一新生，普遍存在以自我為中心的意識較強(qiáng)、抗挫能力較弱、無法合理安排作息時間等共性特點(diǎn)。輔導(dǎo)員助理是優(yōu)秀學(xué)生代表，與學(xué)生年齡接近，便于溝通，能更快更好地承擔(dān)大一新生的思想引導(dǎo)、學(xué)生指導(dǎo)、生活向?qū)Ш托袆佣綄?dǎo)的角色。通過輔導(dǎo)員助理的渠道，拓寬了校區(qū)輔導(dǎo)員知悉學(xué)生的思想動態(tài)和行為動態(tài)的渠道，能夠有效提前了解并化解各類潛在的突發(fā)事件，提高了校區(qū)學(xué)生管理的成效。另一方面，從就業(yè)市場的需求可以看出，綜合素質(zhì)能力較高的畢業(yè)生才是企業(yè)最受歡迎的需求人才。從大二學(xué)生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，接觸真實(shí)的班級管理，能有效地提高他們的思考分析能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力以及突發(fā)事件應(yīng)變能力，對他們踏出社會之前能力的培養(yǎng)是很好的歷練。

1.3課程教學(xué)平臺

校區(qū)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)采取以學(xué)院規(guī)定的職業(yè)規(guī)劃課程為主線，校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課程為補(bǔ)充的“1+4”模式。根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一設(shè)置的職業(yè)規(guī)劃課程，校區(qū)輔導(dǎo)員以職業(yè)生涯規(guī)劃理論為依托，針對大一新生進(jìn)行理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程指導(dǎo)，幫助學(xué)生在認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃和決策，并在行動中不斷完善。其中，理論課程主要是讓學(xué)生系統(tǒng)了解前人的職業(yè)規(guī)劃理論，讓學(xué)生從理論層面思考規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。實(shí)踐課程涵蓋職業(yè)相關(guān)的測試，比如人格測試、性格測試以及興趣測試等，為學(xué)生提供各類測評工具，讓學(xué)生真正了解自己，同時還會指導(dǎo)學(xué)生完成一份屬于自己的職業(yè)規(guī)劃書報告，在促使學(xué)生樹立正確職業(yè)觀同時，也促使大一新生快速明確未來的發(fā)展方向，明晰自己在大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，為步入社會提早做好思想和行動上的準(zhǔn)備。

此外，為響應(yīng)國家政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校區(qū)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托，開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)比賽項目解讀、創(chuàng)業(yè)資源構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)項目書撰寫技巧”4項校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化課程。將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維滲入到課程培訓(xùn)中，通過開展一系列實(shí)踐教學(xué)活動，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生踴躍報名參加國家、省、市以及學(xué)校的各類創(chuàng)業(yè)賽，使學(xué)生成為具備創(chuàng)新理念，掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用型人才。

1.4文化環(huán)境平臺

文化，是一個廣泛的概念。堅定文化自信，事關(guān)國運(yùn)興衰和民族精神的獨(dú)立，是激勵全國各族人民奮勇前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。中國有著博大精深、燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記指出：“中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨?！碑?dāng)代大學(xué)生處于價值觀還未完全確立的階段，對于很多似是而非的問題，還未形成鮮明的觀點(diǎn)立場。在這一時期，除了可以通過必要的思政教育進(jìn)行價值引領(lǐng)外，還可以在校園內(nèi)部構(gòu)建文化環(huán)境平臺，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。2019年，校區(qū)以“傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園”為主題，通過各類弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的活動，如召開多場關(guān)于“傳統(tǒng)文化”“潮汕文化”和“僑鄉(xiāng)文化”的專家講座，讓學(xué)生系統(tǒng)了解中國傳統(tǒng)文化，從歷史的脈搏和理論層面感受傳統(tǒng)文化的精髓。又如圍繞漢服、中醫(yī)、剪紙、繪畫、書法、宋詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，組織“穿漢服講禮儀”“‘我愛我國’傳統(tǒng)工藝剪紙大賽”“詩詞鑒賞大會”等系列社團(tuán)活動；再如以班級為單位的曲藝、茶道、武術(shù)、古裝cosplay、書法、字畫、中國結(jié)、刺繡的展示等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。此外，校區(qū)在環(huán)境要素中還注入傳統(tǒng)文化元素，包括在布告欄、宣傳畫、文化展板等的精心布置，使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中感受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮。

校區(qū)通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化環(huán)境平臺，以一種潤物細(xì)無聲的方式讓學(xué)生在濃厚的環(huán)境氛圍中了解、熱愛和傳承中華文化，樹立文化自信，樹立堅定的就業(yè)價值觀，真正“扣好人生第一?？圩印薄?/p>

1.5創(chuàng)業(yè)實(shí)操平臺

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才僅有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，綜合實(shí)踐能力更是必備。培養(yǎng)實(shí)用型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才需要把雙創(chuàng)教育落到實(shí)處，用理論知識更好地指導(dǎo)實(shí)踐。2017年起，校區(qū)連年與金融企業(yè)、通訊企業(yè)、百貨商場等合作，在校區(qū)舉辦“金蜜蜂創(chuàng)業(yè)營銷”實(shí)戰(zhàn)賽，同時邀請了企業(yè)家、名企高管等到校評估學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，分析創(chuàng)業(yè)形勢，使學(xué)生新穎的創(chuàng)業(yè)主意能夠充分散發(fā)，并在專業(yè)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)下進(jìn)行高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，找到符合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。校區(qū)高度重視學(xué)生參加的各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，鼓勵把所學(xué)知識與創(chuàng)業(yè)項目相聯(lián)系，通過在內(nèi)部多支參賽隊伍比拼來激發(fā)潛能，提前做好創(chuàng)業(yè)項目首輪篩選，使學(xué)生在比賽中提高創(chuàng)新能力，形成良好的賽事教學(xué)氛圍。對于學(xué)生形成的創(chuàng)業(yè)實(shí)操點(diǎn)子，如“雷小鋒”項目、易言文化俱樂部、智能早餐配送、幻夢教育等，校區(qū)整合校內(nèi)外資源做好全力支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供全方位的支撐和重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生項目孵化。

2成效反響

2.1校區(qū)規(guī)范化建設(shè)水平顯著提高

在學(xué)院規(guī)則制度及原有各項黨建團(tuán)建制度的基礎(chǔ)上，校區(qū)結(jié)合實(shí)際，完善和制定了《校區(qū)管理規(guī)范》，囊括黨務(wù)管理、行政管理、學(xué)生管理、后勤管理、教學(xué)管理、信息技術(shù)管理、圖書館管理七大類23項內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，校區(qū)還細(xì)化制定了《校區(qū)黨組織委員責(zé)任清單制度》《校區(qū)學(xué)生考勤管理制度》《課堂紀(jì)律晨檢制度》《校區(qū)周升旗儀式規(guī)范》《校區(qū)團(tuán)學(xué)會部門管理制度》等，力求做到校區(qū)管理大事小事都有依據(jù)與規(guī)范，確保工作有序開展。校區(qū)團(tuán)總支學(xué)生會、社團(tuán)定期制定并提交工作計劃，對標(biāo)逐一落實(shí)。校區(qū)“教工+學(xué)生”幫扶小組采用定期檢查、不定期抽查的方式，配合校區(qū)管理，校區(qū)規(guī)范化建設(shè)水平顯著提高。

2.2精細(xì)化學(xué)生管理模式成效顯著

高職學(xué)生管理是一項十分繁雜的工作，除了對學(xué)生進(jìn)行德育教育培養(yǎng)外，還包括日常的規(guī)范管理，囊括思政教育、衛(wèi)生勞動、體育藝術(shù)、心理健康、行為規(guī)范、各類活動、各類評優(yōu)等細(xì)項，要做好這些工作，必須在傳統(tǒng)的學(xué)生管理的基礎(chǔ)上引入新的管理理念。校區(qū)黨團(tuán)共建“教工+學(xué)生”幫扶小組建設(shè)圍繞學(xué)生管理各項目標(biāo)，保證學(xué)生的每一項工作在目標(biāo)的指導(dǎo)下有團(tuán)隊指導(dǎo)或?qū)Ｈ艘龑?dǎo)，從而將目標(biāo)管理有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并得到落實(shí)。校區(qū)輔導(dǎo)員助理導(dǎo)師制模式增強(qiáng)了校區(qū)輔導(dǎo)員隊伍的力量，學(xué)生輔導(dǎo)員助理深入到學(xué)生管理中，明確工作目標(biāo)和工作職責(zé)，學(xué)生管理細(xì)致到位，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，將學(xué)生常規(guī)管理工作做精做細(xì)，形成良好的校區(qū)管理氛圍。

2.3黨團(tuán)學(xué)生干部積極性明顯提高

黨團(tuán)共建“教工+學(xué)生”幫扶小組建設(shè)構(gòu)建了教工黨員與學(xué)生預(yù)備黨員結(jié)對共建的新模式，結(jié)對幫扶小組內(nèi)部持續(xù)推動“兩學(xué)一做”教育活動，通過各種形式的理論學(xué)習(xí)、專題教育、研學(xué)討論，推動學(xué)習(xí)教育入腦入心，提高黨員的政治理論水平和理論素養(yǎng)。結(jié)對幫扶小組之間通過各類主題學(xué)習(xí)活動，形成互幫互助、互教互學(xué)的良好氛圍。此外，結(jié)對幫扶小組還融入校區(qū)團(tuán)建活動中，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過線上線下與團(tuán)支部的靈活交流，黨建與團(tuán)建的互通互融，不僅加強(qiáng)了教工對學(xué)生的指導(dǎo)，而且增進(jìn)了師生之間的交流，師生黨員干部積極性顯著提高。

2.4學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升

校區(qū)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)堅持黨建引領(lǐng)，教職工黨員和學(xué)生預(yù)備黨員積極參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊中，不但加強(qiáng)了對團(tuán)隊學(xué)生的思想引領(lǐng)，又加強(qiáng)了對學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，在校區(qū)內(nèi)部形成教職工黨員認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生預(yù)備黨員積極參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽的活動氛圍，取得了一定的競賽成果。如校區(qū)的“喚夢項目”榮獲了挑戰(zhàn)杯、眾創(chuàng)杯等各類賽事省級以上十余項獎項，該項目在校期間成功孵化，成立了“喚夢教育科技有限公司”。目前該項目負(fù)責(zé)人的這家公司主要經(jīng)營農(nóng)村美化墻繪，幼兒園、學(xué)校、高檔餐廳、公共區(qū)域等項目遍布于廣東、廣西兩省各市縣，正以迅猛的速度入接西安、汕尾、茂名、汕頭等各地市場。又如校區(qū)的創(chuàng)業(yè)孵化項目“雷小蜂”，融合了革命老區(qū)汕頭潮南雷嶺、紅場的紅色文化，也獲得校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)大賽的多項獎項。校區(qū)高度重視學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的挖掘，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新意識的人才，學(xué)生在廣東大學(xué)生“攀登計劃”科研創(chuàng)新項目中多次立項通過，并順利結(jié)項，取得了較好的成果。在校區(qū)濃郁的賽事氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。

3結(jié)語

現(xiàn)階段，社會各界對高職學(xué)生的教育發(fā)展給予了廣泛的關(guān)注。校區(qū)適應(yīng)形勢發(fā)展要求，堅持黨建引領(lǐng)，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)生管理模式，建立基層組織平臺工作機(jī)制，將黨支部活動融入校區(qū)治理中。堅持文化環(huán)境引領(lǐng)，通過學(xué)生管理平臺、課程教學(xué)平臺、創(chuàng)業(yè)實(shí)操平臺的協(xié)同建設(shè)，在激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力上找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)活力點(diǎn)，形成常態(tài)化的良性互動機(jī)制，為高水平的職業(yè)人才培養(yǎng)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，具有一定的示范作用。

項目基金：汕頭市市直機(jī)關(guān)黨組織書記抓基層黨建創(chuàng)新工程項目“創(chuàng)建‘五位一體’黨小組創(chuàng)新育人平臺，激發(fā)學(xué)生發(fā)展內(nèi)驅(qū)力”（2019028）

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