初中道德與法治課堂教學(xué)中生命教育目標(biāo)的達(dá)成

王愛(ài)華

摘要為實(shí)現(xiàn)生命教育的有效滲透，提高初中道德與法治課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，此次研究立足于生命教育內(nèi)涵，針對(duì)初中道德與法治課堂教學(xué)中生命教育的開展進(jìn)行探討。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，生命教育的開展，不僅有利于學(xué)生身心健康，而且符合教育改革要求，同時(shí)還有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會(huì)。為促進(jìn)生命教育目標(biāo)的達(dá)成，在初中道德法治課堂教學(xué)中，可采取依托教材內(nèi)容，構(gòu)建教育情境；豐富教育素材，拓寬教育內(nèi)容；精巧設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維；運(yùn)用多元方法，提高教學(xué)效果；開展實(shí)踐活動(dòng)，延伸教學(xué)課堂等策略，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞 初中 道德與法治 生命教育 達(dá)成路徑

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.053

The Achievement of Life Education Goal in Junior Middle School Moral and Rule of Law Classroom Teaching

WANG Aihua

（Gansu Wuwei No.20 Middle School， Wuwei， Gansu 733000）

AbstractIn order to realize the effective penetration of life education， improve the effect of junior high school moral andrule of law classroom teaching， and cultivatestudents’ correct outlook on life， this studyis basedon the connotation of life education， and discusses the development of life education in junior high school moral and rule of lawclassroom teaching. Through the research， it is found that the development of life education is not only conducive to students’ physical and mental health， but also in line with the requirements of education reform， and also helps to build a harmonious and stable society. In order to achieve the goal of life education， in junior high school moral law classroom teaching， we can rely on the content of teaching materials to build educational situation； Enrich educational materials and broaden educational contents； Ingenious design of problems， divergent students’ thinking； Using multiple methods to improve the teaching effect； Carry out practical activities， extend classroom teaching and other strategies to help students establish a correct outlook on life and values

Keywordsjunior high school； Morality and rule of law； life education； path to success

道德與法治是初中課程中的一門重要學(xué)科，與學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。隨著新課改推進(jìn)及新時(shí)代社會(huì)要求的改變，生命教育的重要性愈加凸顯，這就需要做好生命教育工作，將其有效滲透到初中道德與法治教學(xué)中去。但是，就當(dāng)前生命教育整體情況來(lái)看，存在重視力度不足、教學(xué)內(nèi)容狹隘，教學(xué)方法單一等問(wèn)題，不利于生命教育目標(biāo)的達(dá)成?；诖?，需加大對(duì)生命教育的研究力度，通過(guò)科學(xué)可行的教育策略促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1生命教育內(nèi)涵

對(duì)于生命教育的理解，其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在三方面，包括自然生命教育、社會(huì)生命教育及精神生命教育。[1]首先，從自然生命教育角度來(lái)講，其目標(biāo)主要有教會(huì)受教育者掌握生存技巧技能，熱愛(ài)生命、樂(lè)觀生活；增強(qiáng)受教育者抗挫折能力，珍愛(ài)自己及他人的生命。其次，從社會(huì)生命教育角度來(lái)講，主要是通過(guò)可持續(xù)發(fā)展教育、人際交往等，讓受教育者學(xué)會(huì)處世的道理，建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，關(guān)愛(ài)他人、愛(ài)護(hù)自然，提升自身的幸福度。另外，從精神生命教育角度來(lái)講，最終目的是幫助受教育者建立正確的價(jià)值觀念，提高自我認(rèn)同感，做好人生規(guī)劃，在追求人生目標(biāo)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，凸顯生命意義。

2初中道德與法治課堂教學(xué)中開展生命教育的重要意義

2.1有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

受應(yīng)試教育的影響，初中教學(xué)重心更加偏向于如何提高學(xué)生成績(jī)，而忽視了其身心健康發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，社會(huì)上充斥各種外來(lái)信息，其中一些不良思想文化都不利于初中生正確價(jià)值觀念的形成。并且很多家長(zhǎng)忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間較少，初中生容易形成逆反心理，出現(xiàn)心理障礙，這些都會(huì)影響其身心健康成長(zhǎng)。而通過(guò)開展生命教育，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，理解生命的真諦，獲得自我認(rèn)同感，讓其認(rèn)識(shí)到不同生命個(gè)體差異，學(xué)會(huì)接受、關(guān)心他人，與其他同學(xué)友好相處，出現(xiàn)不良情緒時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，避免出現(xiàn)過(guò)激行為而損傷生命。[2]并在生命教育過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)其意志力和社會(huì)適應(yīng)能力，更好的健康成長(zhǎng)。

2.2有利于教育改革落實(shí)

初中學(xué)生接受新事物能力較強(qiáng)，此時(shí)是對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)的最佳階段，但是初中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，也面臨較多青春期的煩惱，如果不加以正確引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)節(jié)，學(xué)生很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒和不良心理，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引發(fā)校園欺凌、學(xué)生自殘自殺現(xiàn)象，不利于校園穩(wěn)定，也嚴(yán)重威脅了學(xué)生生命安全。道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)，是為了提高學(xué)生的道德品質(zhì)，強(qiáng)化其法律意識(shí)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。將生命教育融入初中道德與法治課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、接受自我，提高自我認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，符合新課改以生為本的教育要求。并且，相較于《思想品德》教材，新課改后《道德與法治》中增加了較多生命教育方面的內(nèi)容，與道德教育、法制教育、心理健康教育等內(nèi)容相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治觀念，懂得感恩、敬畏生命，這些都有利于新課改的落實(shí)，有助于教學(xué)效果的提升及學(xué)生全面發(fā)展。

2.3有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

人是構(gòu)成社會(huì)的個(gè)體，每個(gè)人的言行舉止都會(huì)對(duì)社會(huì)帶來(lái)影響，和諧、穩(wěn)定的社會(huì)需要所有人共同維護(hù)。初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，思想尚不成熟，容易受到外界影響，辨別是非能力較弱，缺乏對(duì)生命的深刻認(rèn)識(shí)。并且很多初中生抗挫折能力較弱，不具備較強(qiáng)的意志力，遇到困難和挫折時(shí)容易采取偏激行為，出現(xiàn)危害自己及他人生命，影響社會(huì)安全的行為。[3]依托道德與法治課程對(duì)初中生進(jìn)行生命教育，可以強(qiáng)化其生命意識(shí)，明白尊重生命、敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命的道理，并且還能提高初中生的辨別是非能力，自覺(jué)抵制不良思想，樹立正確的價(jià)值觀念，遇到困難和挫折時(shí)冷靜對(duì)待，不采取過(guò)激措施，在保護(hù)自身合法權(quán)益的同時(shí)，規(guī)范自己的行為，不損傷他人利益，與他人建立良好的人際關(guān)系，關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，積極、主動(dòng)融入集體和社會(huì)中去，共同維護(hù)社會(huì)安全與穩(wěn)定。

3初中道德與法治課堂教學(xué)中生命教育目標(biāo)達(dá)成路徑

3.1依托教材內(nèi)容，構(gòu)建教育情境

生命教育的實(shí)施應(yīng)依托道德與法治教材，充分利用課本內(nèi)容，深入挖掘其中的素材和信息，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)生命教育情境，幫助學(xué)生更好地理解教材知識(shí)，掌握生命的真諦，認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和人生意義。例如，在學(xué)習(xí)“生命可以永恒嗎”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命進(jìn)行思考，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解讀和剖析，將其中的生命教育元素挖掘出來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，道德與法治老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再依托教材，借助多媒體設(shè)備和信息化教育手段，通過(guò)圖文并茂的形式，利用照片、影像、視頻等構(gòu)建生命教育情境，在課堂情境中融入教材中的生命教育元素，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教育和生命教育的有機(jī)結(jié)合。老師可以將課本內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以視頻的方式展現(xiàn)“生命可以永恒嗎”這一主題，讓學(xué)生觀看植物從發(fā)芽生長(zhǎng)，再到最后枯萎死去的整個(gè)過(guò)程，了解植物的整個(gè)生命歷程，再對(duì)人的生老病死進(jìn)行思考，提高對(duì)生命的認(rèn)知。老師可以再結(jié)合教材內(nèi)容提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課堂情境展開探究，進(jìn)而正確看待人的生老病死，明白“生命可貴”的道理，在生活中學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、善待生命，以達(dá)到較為理想的生命教育效果。[4]

3.2豐富教育素材，拓寬教育內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容有助于生命教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，雖然初中道德與法治教材中增加了較多關(guān)于生命教育的內(nèi)容，但是課本中的素材內(nèi)容比較有限，影響了教育效果，對(duì)此，就需要善于利用報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等教育資源，并結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱門話題和事件，拓寬教育內(nèi)容，以提升生命教育效果。道德與法治老師在授課前，可以對(duì)書籍、報(bào)刊中的生命教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，精心制作課件，延伸課本內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講解，利用豐富多彩的教育素材調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)生對(duì)生命有了更加全面、深刻的認(rèn)識(shí)。以“珍愛(ài)他人生命”為例，老師可以結(jié)合“重慶公交車墜江事件”，讓學(xué)生利用所學(xué)課本內(nèi)容展開探討，通過(guò)實(shí)際案例更加真切地感受到“生命至上”的真諦，在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重、珍惜他人生命。除此之外，還可以整理新聞報(bào)道中或者報(bào)紙上的一些溺水事件、交通事故等，作為生命教育素材，對(duì)道德與法治教材內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀，促進(jìn)生命教育在道德與法治課堂教學(xué)中的有效滲透。

3.3精巧設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生思維

生命教育目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思考、探討，提高對(duì)生命的感悟，才能真正理解生命內(nèi)涵和真諦，實(shí)現(xiàn)生命教育目標(biāo)，所以，在初中道德與法治課堂上，老師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維能力在思考過(guò)程中得到提升。例如，老師可以圍繞“偉大的逆行者”主題，在課堂上播放消防戰(zhàn)士滅火救援、白衣天使勇斗病魔等相關(guān)視頻，然后提出問(wèn)題為什么稱這些人為逆行者？面對(duì)死亡威脅時(shí)，他們體現(xiàn)出了什么樣的精神？等問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生明白面對(duì)生命威脅時(shí)，消防救援人員和白衣天使之所以敢于逆行而上，是為了更好地守護(hù)民眾的生命安全，這是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，更是對(duì)他人生命的尊重和愛(ài)護(hù)。然后結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)《有的人》，提出問(wèn)題為什么說(shuō)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”。此時(shí)學(xué)生通過(guò)思考，可以明白之有的人雖然活著，但是已經(jīng)無(wú)法體現(xiàn)出生命的價(jià)值和意義，所以說(shuō)“他已經(jīng)死了”，而有的人雖然已經(jīng)死了，但是精神品質(zhì)卻影響著大家，讓生命綻放出了絢麗的火花，充分體現(xiàn)出了生命的價(jià)值和意義，永遠(yuǎn)活在人們心中，所以說(shuō)“他還活著”。最后再讓學(xué)生思考如何能夠體現(xiàn)出生命的價(jià)值。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的方式，達(dá)成生命教育目標(biāo)。

3.4運(yùn)用多元方法，提高教學(xué)效果

為確保生命教育目標(biāo)的達(dá)成，在初中道德與法治課堂上，可以引入多種教學(xué)方法，包括角色扮演法、小組合作法、案例教學(xué)法等，根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇較為合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生命教育相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)的弊端，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。[5]例如，在學(xué)習(xí)“豐富的社會(huì)生活”內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合某一社會(huì)場(chǎng)景，結(jié)合課本中的插圖，將其改編成小短劇，采用角色扮演法讓學(xué)生進(jìn)行表演，使其在表演過(guò)程中體會(huì)到社會(huì)中不同生命體之間相互依存的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人、愛(ài)護(hù)生命，與他人建立和諧的人際關(guān)系，提升生命教育效果。再以“活出生命的精彩”章節(jié)內(nèi)容為例，老師可以設(shè)置“綻放生命之花”“珍視生命”等課題，提出一些問(wèn)題讓學(xué)生分組展開討論，在整個(gè)小組的協(xié)同合作下尋找問(wèn)題的答案，學(xué)生在相互討論過(guò)程中，可以交換彼此的意見(jiàn)和想法，對(duì)生命內(nèi)涵有了更加全面地認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到顯著提升，有助于生命教育目標(biāo)的達(dá)成。除此之外，還可以采用案例教學(xué)法，結(jié)合具體案例引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。比如，老師可以列舉鄧亞萍、張海迪等事跡，利用其面對(duì)挫折永不言棄，讓生命綻放別樣精彩的精神鼓勵(lì)、教育學(xué)生，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格，樹立樂(lè)觀積極、勇于進(jìn)取的生命觀，以實(shí)現(xiàn)理想的生命教育效果。

4結(jié)束語(yǔ)

生命教育作為道德與法治課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，廣大教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性，提高重視力度，將其在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)到位。初中道德與法治老師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與其他教師之間的討論和交流，積極探索新的教學(xué)路徑，改善生命教育中的不足，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，敬畏生命、尊重生命、愛(ài)惜生命，達(dá)成生命教育目標(biāo)，提高初中生道德品質(zhì)及綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]任重遠(yuǎn).例談道德與法治課生命教育的適切性[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（26）：44-46.

[2]陳紅.學(xué)科教育價(jià)值統(tǒng)整下的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以《道德與法治》“珍愛(ài)生命”單元為例[J].思想政治課教學(xué)，2018（01）：34-39.

[3]麻桂芬.道德與法治生命主題教學(xué)的路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考， 2017（05）：21-22.

[4]廖世平.融合生命教育構(gòu)建活力課堂——從“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)”維度探討[J].思想政治課教學(xué)，2017（04）：20-23.

[5]郭然，劉嵐.生命教育視域下的道德與法治教學(xué)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（32）：18-20.