小學漢語教學中的情感教育

顏紅吉

摘要：隨著藏族的開放程度不斷提高，在科技發(fā)展和經(jīng)濟扶持的幫助下實現(xiàn)了推動其教育的全面升級，因此雙語教學也實現(xiàn)了幫助藏族地區(qū)更多的人民子弟擁有走向全中國的能力。與此同時，近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷普及，雙語課程的應用也逐漸提上正軌，這使得漢語課程成為了其主要教學的科目之一，但是由于大多數(shù)藏民子弟存在著漢語普及度不高的問題，這也使得學生在學習漢語時容易出現(xiàn)情緒波動的問題。對此，教師則必須要采用實事求是的態(tài)度來找尋適用于學生發(fā)展的方法，這樣才能夠通過情感教育的有效應用來確保雙語教學的全面落實。

關鍵詞：西藏;小學;漢語教學;情感教育

1前言

為了確保藏族地區(qū)的學生能夠擁有更多的機會來走向世界，因此藏族地區(qū)的雙語教學能夠確保學生在學習的過程中，通過對漢語言的學習獲得更多的發(fā)展方向，同時該方式也能夠?qū)崿F(xiàn)鍛煉藏族地區(qū)學生能力的不斷成長。但是，由于當?shù)氐貐^(qū)存在著語言交流文化更趨近于本土文化的特點，所以在實行漢語教學的過程中，則會給教師帶來更多的教學難點。基于此，為了確保藏族地區(qū)學校在進行小學漢語教學的過程中能夠更加有效確保其教學的實際效果，則需要通過漢語教師應用情感教育來拉近與學生之間的關系，這樣才能夠在交流成長的過程中，促進當?shù)貙W生能夠?qū)h語有更濃厚的興趣，以此才能夠通過其他教學手段的應用來推進其學生的不斷發(fā)展。

2 活躍課堂氛圍是實現(xiàn)情感教育的基礎

在進行漢語教學的過程中，為了保證藏族地區(qū)小學生能夠更加有效地參與到課堂活動中，教師一定要改變自身嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，選擇使用幽默風趣的語言來進行教學，這樣才能夠有效活躍起課堂的教學氛圍，并為學生應用漢語交流打造出良好的環(huán)境。同時，教師也要使用激勵性語言，這樣才能夠保證學生在回答問題時能夠放松自己的身心，從而才能夠提高其自身的學習效率[1]。比如，在進行簡單的識字認字過程時，教師可以請學生到講臺來進行練習寫作，但是如果學生出現(xiàn)寫作錯誤而使臺下學生對其產(chǎn)生哄笑時，教師應該先示意臺下學生安靜，并用鼓勵的眼神去看著臺上的學生，然后再對其進行鼓勵，這樣才能夠幫助學生克服心理困難，從而使其從容地進行作答。此外，在進行教學活動開展時，教師也可以通過趣味游戲來幫助學生更快、更好地認識漢字，這樣也能夠在輕松愉悅的學習氛圍下，幫助學生更快地掌握認識漢字的技巧。

3因材施教是確保學生獲得發(fā)展的前提

每一個學生的成長背景各不相同，這也使得各個學生在學習新鮮事物時，其自身的接受能力也會有所不同。并且，在實際測驗考評的過程中，很多學生由于自身的緊張問題就會導致其自身的考試成績出現(xiàn)差異性的波動，對此，教師一定要結(jié)合實際情況來找尋問題發(fā)生的原因，然后再通過因材施教的教學手段，幫助學生找到適合自身的學習方式，這樣才能夠逐漸幫其樹立學習的信心，并提高其自身的學習成績。例如，很多藏族地區(qū)學生在初次接觸漢語時，雖然對漢語具有濃烈的興趣，但在進行文字認知時，由于其自身的本民族文字更具流通性和代表性，這使得學生對漢字的認知興趣就會降低，同時由于漢文字的偏旁變換會使其漢字產(chǎn)生多含義的變化，所以教師可以利用多媒體教學來實現(xiàn)通過動畫展示吸引學生的興趣，這樣就能夠?qū)W生的目光牢牢凝聚在識字、認字的過程中[2]。針對于一些在課堂上表現(xiàn)不佳的學困生而言，教師也要對其進行鼓勵式教學，這樣才能夠幫助學生認清自身的定位，并通過老師的期望來實現(xiàn)對漢字的努力認知，這樣也能夠幫助學生在一定程度上提高自身的成績。除此以外，針對于接受能力較強且學習情況較好的學生而言，教師也要為其樹立更加遠大的目標，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)在今后的教學過程中，通過拔高式練習鍛煉其能力的發(fā)展更上一層樓。

4 心理輔導更能拉近學生與教師的距離

在進行漢語言學習的過程中，藏族地區(qū)學生難免會由于成績較差而出現(xiàn)情緒波動較大的現(xiàn)象，這種問題的出現(xiàn)十分不利于學生的全面發(fā)展。對此，教師作為教學的引導者而言，在實際教學的過程中，則應該時刻關注學生的情緒變化，并對情緒變化較大的學生進行有效輔導，這樣才能夠在充分了解學生的問題后，根據(jù)學生的個性來進行心理輔導，以此才能將其引入正常的學習生活中[3]。此外，在實際教學活動開展的過程中，教師也要有意識地對學生進行全面性的心理輔導，這樣才能夠幫助學生在今后的學習生活中，可以以一個良好的心態(tài)來面對各種問題，從而才能夠更加有效地實現(xiàn)幫助學生獲得自身能力的發(fā)展。

5豐富有趣的漢語活動才能促進學生的全面發(fā)展

活動的創(chuàng)建更能夠激發(fā)出學生參與的興趣。畢竟，小學生的天性活潑好動，而且其求知欲望十分強烈，因此豐富有趣的漢語言活動能夠使學生在參與的過程中獲得全新的學習體驗，并且也可以在教師的有效引導下，幫助學生獲得自身能力的發(fā)展。對此，在實際教學活動開展的過程中，教師一定要把握學生的心理發(fā)展情況，同時應用多種豐富有趣的活動進行共同使用，這樣才能夠真正做到使學生在活動參與的過程中，促進自身的全面發(fā)展。

6總結(jié)

漢語言教學可以幫助藏族地區(qū)的學生獲得全新的學習體驗，同時也能夠使其在能力成長的同時，幫助學生今后走出藏區(qū)融入到中華大家庭當中。對此，漢語言教師則應該重視教學中的情感教育，這樣才能夠在活動的創(chuàng)建下，實現(xiàn)提升藏族地區(qū)小學生漢語言學習的效率。

參考文獻：

[1]李斗政.小學語文教學中開展情感教育[J].中國農(nóng)村教育，2020（09）：53-54.

[2]王金祥.小學語文教學中的情感教育研究[J].才智，2020（09）：15.

[3]陳明.芻議小學英語教學中的情感教育[J].中國農(nóng)村教育，2020（08）：53-54.