大學(xué)英語“課程思政”研究

秦欣元

（廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院 廣西·桂林 541004）

1 “課程思政”在大學(xué)英語教學(xué)中的必要性

2016年12月習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！笨倳浀闹匾v話為我們的大學(xué)英語教學(xué)指明了正確的政治方向。

大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2016年完成了《大學(xué)英語教學(xué)指南》的研制。這份指導(dǎo)全國高校大學(xué)英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件在課程性質(zhì)中指出：要充分挖掘大學(xué)英語課程的人文內(nèi)涵，人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，通過課內(nèi)課外教材或其它學(xué)習(xí)資源廣泛接觸西方文化，因此西方文化對(duì)大學(xué)生不可避免的造成了多方面的滲透，對(duì)大學(xué)生的思想和價(jià)值觀都有著不可忽視的影響。

當(dāng)代大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)持文化自信要求大學(xué)英語授課教師應(yīng)注重課程文化中的習(xí)近平新時(shí)代中國特色精神文化，重視英語教學(xué)的文化內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀文化融入英語教學(xué)，與專業(yè)的思政課程同向同行，協(xié)同作戰(zhàn)，深入挖掘英語課程的“課程思政”元素，將學(xué)科知識(shí)傳授、專業(yè)能力培養(yǎng)與思想政治教育深度融合實(shí)現(xiàn)英語課程的思政育人功能。

2 思政英語展開的途徑

2.1 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。這些重要論述，為新時(shí)代加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了努力方向，為做好新時(shí)代立德樹人工作提供了重要遵循。

教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著立德樹人的神圣使命。引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印⒄业饺松_方向，首先要求思政教師政治要強(qiáng)，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。一個(gè)優(yōu)秀的思政英語課教師，應(yīng)當(dāng)有著高遠(yuǎn)的理想追求和深沉的家國情懷，心里裝著國家和民族，把目光投向時(shí)代和社會(huì)，不斷從實(shí)踐和人民中汲取養(yǎng)分、豐富思想，為學(xué)生樹立有信仰、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有情懷的榜樣。在看待國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、文化問題時(shí)，要能從黨執(zhí)政興國的高度上去分析、去思考，學(xué)會(huì)從全局上認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、把握本質(zhì)。運(yùn)用政治知識(shí)和政治經(jīng)驗(yàn)從事教育教學(xué)活動(dòng)的能力，是思政教師的必備能力。高校英語教師不僅專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)要扎實(shí)，學(xué)識(shí)淵博，而且還要有與黨中央保持高度一致的、與時(shí)俱進(jìn)的政治新思維，有寬闊的視野。

思政課是學(xué)生成長成才的“關(guān)鍵一課”，大學(xué)英語教師要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義，創(chuàng)新課堂教學(xué)，通過有深意、有新意的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。把道理講明白、講透徹，要求教師具備知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，在上下五千年、縱橫幾萬里的深入比較中辨析事理，在循循善誘中啟迪學(xué)生心智，在潤物細(xì)無聲中傳播真理。實(shí)踐證明，用心用情用功的教師和教學(xué)，總會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。這就要求大學(xué)英語教師以“學(xué)”字當(dāng)頭，做足功課去學(xué)，不斷增強(qiáng)自己對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)，拓展見識(shí)，博采眾長，方能具備從容應(yīng)對(duì)，把大學(xué)英語課程思政落到實(shí)處。

習(xí)主席反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。這就要求廣大大學(xué)英語教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。大學(xué)英語教師在傳授英語語言文化知識(shí)、培育學(xué)生英語素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的同時(shí)，其自身以身作則猶如一盞明燈，照亮著學(xué)生。教師的一言一行，總在潛移默化中影響學(xué)生的認(rèn)知和行為。大學(xué)英語的思政教育效果，既在課堂內(nèi)，也在課堂外。身為教師，要嚴(yán)于自律，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，始終表里如一、知行合一地傳遞正能量，這樣才能讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！弊鳛榧缲?fù)傳道、授業(yè)、解惑職責(zé)的教師，只有真正做到學(xué)為人師、行為世范，才能構(gòu)建起風(fēng)清氣正、清清爽爽的校園生態(tài)，也方能實(shí)現(xiàn)“風(fēng)以動(dòng)之，教以化之”的育人理想。教師堂堂正正，用人格的魅力、用真理的力量感召學(xué)生，“潤物細(xì)無聲”才能成為學(xué)生喜愛的人。

“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！苯逃l(fā)展和教師工作，習(xí)總書記一直非常重視。教師不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，廣大大學(xué)英語教師使命光榮，責(zé)任重大。我們只要落實(shí)好總書記提出的政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的諄諄教誨，注重師資隊(duì)伍建設(shè)，真正打造一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的高素質(zhì)的大學(xué)英語教師隊(duì)伍，就能把大學(xué)英語課程思政辦得越來越好。

2.2 因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

在全球化大背景下，西方思潮對(duì)我國社會(huì)意識(shí)形態(tài)不斷沖擊，大學(xué)生思維活躍，在日常的學(xué)習(xí)和生活中大量的接觸西方文化，因而產(chǎn)生的消極影響也隨之俱來，享樂主義、拜金主義等偏激、不健康思想在不斷地影響著大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。因此，大學(xué)生若要在人生軌跡上保持前行，必須具備扎實(shí)的思想政治素養(yǎng)，高校必須重視培養(yǎng)和提高大學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

當(dāng)代大學(xué)生首先要熱愛祖國，時(shí)刻銘記維護(hù)國家形象和尊嚴(yán)。熱愛祖國忠誠于黨和人民是高校思想政治教育中的關(guān)鍵所在，已經(jīng)成為大學(xué)生的基本政治素養(yǎng)。為了加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，大學(xué)生應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想，確立堅(jiān)定的目標(biāo)，熱愛祖國，忠誠于黨，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國和人民，高度認(rèn)同中國特色社會(huì)主義理論體系，對(duì)堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”的宏偉目標(biāo)充滿信心，為早日實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的偉大中國夢(mèng)，貢獻(xiàn)自己的力量。大學(xué)生代表年輕有活力一族，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的棟梁之材。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中融入思想政治教育元素，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀顯得尤為重要。

早在《論語》中，孔子就提出了因材施教的教育理論，相同的問題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格不同，采取不同的教育方式，這不僅令學(xué)生更加信服，同時(shí)也使同一個(gè)問題有了更深入、更多元化的解決方式。但傳統(tǒng)教育模式注重理論化教育，具有單一性，學(xué)生的個(gè)性難以得到發(fā)展，限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為英語課程思政老師，面對(duì)性格各異的高校學(xué)生，在進(jìn)行課程思政教育時(shí)，“因材施教”的教育方式更是具有重大意義。學(xué)生們各有所長，這是一個(gè)千真萬確的事實(shí)，而我們教師在大學(xué)英語課程思政教育中要做的事就是抓住每一位學(xué)生的自身特點(diǎn)，使其揚(yáng)長避短，更好地教書育人。發(fā)揚(yáng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)，克服學(xué)生劣勢(shì)，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，正是“因材施教”教育方式的本質(zhì)所在，也是廣大大學(xué)英語教師進(jìn)行“課程思政”必須遵循的教育教學(xué)理念。

高校思想政治教育要求“以人為本”，教師與學(xué)生作為大學(xué)英語“課程思政”的兩個(gè)主體，在大學(xué)英語教學(xué)中必須有效合作與配合。因此找到一個(gè)切實(shí)可行的教育教學(xué)方式的重要性不言而喻?！耙虿氖┙獭边@種教育教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信?！耙虿氖┙獭辈皇莻鹘y(tǒng)的“填鴨式”灌輸式教育，而是一種主動(dòng)的、一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)、一種具有豐富的現(xiàn)代內(nèi)涵的教育方式。

2.3 互動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)美國學(xué)者埃德加·戴爾(Edgar Dale)1946年提出的“學(xué)習(xí)金字塔”理論，與聽講、閱讀、聲音、圖片和示范等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式比較，以小組討論、學(xué)中做、做中學(xué)和學(xué)完之后教其他人等形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式更能幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)和技能。合作學(xué)習(xí)有挑戰(zhàn)、激勵(lì)、交流、反饋和結(jié)構(gòu)五個(gè)作用機(jī)制。具有一定難度的習(xí)題、項(xiàng)目可以激發(fā)學(xué)生的斗志，解決難題，增強(qiáng)學(xué)生贏得下一次挑戰(zhàn)的信心。

合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生分組。教師可以把班級(jí)分成小組，挑選思維活躍的學(xué)生做組長，激勵(lì)組員們積極積極參與并完成任務(wù)。在小組學(xué)習(xí)中，思維活躍，勇于挑戰(zhàn)自我的學(xué)生能活躍整個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍，具有領(lǐng)頭羊的作用。毋庸置疑，小組內(nèi)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生起到了助教的作用。由于大學(xué)英語教師上的是大課，一堂課面對(duì)著不同學(xué)習(xí)能力的四十幾個(gè)學(xué)生，因此無法在課堂上有針對(duì)性的幫助每個(gè)學(xué)生理解掌握所授知識(shí)。把班級(jí)分成若干小組，積極開展小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以大大減輕任課教師的授課負(fù)擔(dān)，還能提高課堂效率，讓教師可以把更多的精力放在組織課堂和豐富課程內(nèi)容上。師生間實(shí)時(shí)交流，及時(shí)反饋可以使學(xué)生極大的獲得學(xué)習(xí)成就感。在小組的合作學(xué)習(xí)過程中，作為教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督合作過程不偏離主題，保證合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。教師要積極采納課程改革的優(yōu)秀成果，全面采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷給學(xué)生傳輸合作學(xué)習(xí)的意義，促使學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У闹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)之后，這種基于合作學(xué)習(xí)思維模式，可以幫助學(xué)生更好地建立和諧的人際關(guān)系，從而更好的適應(yīng)社會(huì)。

2.4 第二課堂，寓教于樂

大學(xué)英語“課程思政”第二課堂把寓教于樂和寓樂于教有機(jī)結(jié)合，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生充分感受到“課程思政”的魅力，產(chǎn)生共鳴，獲得啟示。將英語語言的應(yīng)用賦予思政教育內(nèi)容開展課后實(shí)踐活動(dòng)，這是對(duì)第一課堂的延伸，也是“課程思政”體驗(yàn)獲得感的基礎(chǔ)?！罢n程思政”獲得感的內(nèi)容可以分為知識(shí)獲得、情感獲得、意志獲得和行動(dòng)獲得?！罢n程思政第二課堂”能鞏固和實(shí)踐運(yùn)用第一課堂內(nèi)容，提升大學(xué)生自我分析和解決問題的能力和創(chuàng)造能力。例如我校通過組織學(xué)生參觀紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、舉辦大型紅色主題讀書月、觀賞紅色經(jīng)典電影激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

因?yàn)榇髮W(xué)英語教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念影響，所以課程思政意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)課程思政的深層內(nèi)涵理解不透徹。要打破固有的教育格局思維，要求加強(qiáng)課程思政理論相關(guān)研究，編寫優(yōu)秀“課程思政”教材，進(jìn)一步完善相關(guān)激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)估機(jī)制是大學(xué)英語“課程思政”研究的重中之重。