高中生物線上自主學(xué)習(xí)方法的探究

畢玉花

（培正中學(xué) 廣東·廣州 510080）

0 引言

2020年的春天被一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情干擾，全國(guó)學(xué)校延期開學(xué)。為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)校開始開展“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)。高中生物課堂教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)作風(fēng)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。高中生物學(xué)習(xí)階段，如何借助有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)體課堂的水平，甚至是高于實(shí)體課堂的效果，需要教師利用不同的教學(xué)形式去刺激學(xué)生的關(guān)注度、興趣點(diǎn)、思考深度、動(dòng)手能力等。

為了提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效率，在遵循網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)基本模式和框架的前提下，我們進(jìn)行了一些方法的創(chuàng)新探索，通過在高三生物課的網(wǎng)絡(luò)課堂中的使用效果來看，這些方法一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能高效地吸收生物學(xué)知識(shí)，為備戰(zhàn)高考打下良好基礎(chǔ)。

以高三復(fù)習(xí)課及講評(píng)課為例，課堂的組織形式按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行開展。

1 多樣化的課前導(dǎo)入

知識(shí)的傳授固然重要，但是情感教育更不可缺，尤其教育學(xué)生增加社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，以思想帶動(dòng)行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過課堂導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)思想動(dòng)員，提高學(xué)生上課的集中力是非常重要的一環(huán)。

為了提高同學(xué)們的士氣，吸引同學(xué)的目光，每次課前，我會(huì)播放一段合時(shí)宜的歌曲或者視頻。比如疫情初期爆發(fā)時(shí)，大家的心情低沉，我選擇了一首高昂的《出征》配上醫(yī)護(hù)人員馳援湖北的視頻，學(xué)生們熱血沸騰，感慨良多。有的學(xué)生留言高考后要選擇學(xué)醫(yī)，盡力去幫助有需要的人。此類歌曲視頻起到很好的引導(dǎo)作用，師生們不能去抗疫戰(zhàn)場(chǎng)，但是我們要守住學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)。抗疫贏得階段性勝利后，各地醫(yī)護(hù)人員返程時(shí)播放熱淚盈眶的送別儀式和各地迎接儀式，同學(xué)們?cè)俅螠I奔。你要永遠(yuǎn)記得這個(gè)時(shí)代，你經(jīng)過了什么，你看到了什么？你今天要努力學(xué)習(xí)，有朝一日，你會(huì)像他們一樣為國(guó)家貢獻(xiàn)你的力量！還有的課前導(dǎo)入是找同學(xué)表演小才藝，比如錄制小歌曲，錄制彈奏鋼琴等，同學(xué)們會(huì)比較感興趣，可以吸引學(xué)生的注意力。借助網(wǎng)絡(luò)選取合時(shí)宜的視頻或者鼓舞人心的歌曲，解開學(xué)生因?yàn)橐咔椴荒艿叫５男慕Y(jié)，心情舒暢，有為國(guó)家而奮斗的信念，此種形式的課堂導(dǎo)入一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的實(shí)施。

2 關(guān)注并討論社會(huì)熱點(diǎn)

近幾年高考題，多數(shù)是情景題，以社會(huì)熱點(diǎn)為背景，考察核心概念。所以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。每堂課前，教師將社會(huì)熱點(diǎn)話題比如艾滋病患者人數(shù)逐年增加的新聞鏈接發(fā)到群里，供學(xué)生討論，提問該新聞與生物中的哪塊知識(shí)聯(lián)系密切？鼓勵(lì)學(xué)生從高考出題人的角度出發(fā)設(shè)計(jì)題目。例如有一個(gè)學(xué)生提出：艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)和新冠病毒的遺傳物質(zhì)有哪些異同？其中一個(gè)學(xué)生回答：相同點(diǎn)它們遺傳物質(zhì)都是單鏈RNA，不同點(diǎn)前者有逆轉(zhuǎn)錄酶可以逆轉(zhuǎn)錄為DNA，后者直接以RNA為模板翻譯合成蛋白質(zhì)。立即會(huì)有其他同學(xué)補(bǔ)充到，它們的遺傳物質(zhì)因?yàn)槎际菃捂淩NA，所以很容易發(fā)生變異，不易于研發(fā)疫苗。還有同學(xué)講到，它們的宿主細(xì)胞不同，艾滋病病毒主要入侵T細(xì)胞，新冠病毒主要入侵肺部細(xì)胞或者其他細(xì)胞類型。類似這樣的一問多答的形式，學(xué)生比較感興趣，愿意主動(dòng)參與到討論中。出題同學(xué)會(huì)斟酌題目的科學(xué)性和開放性，答題的同學(xué)會(huì)注意知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及語言的科學(xué)性。

在學(xué)生的問答及討論過程中，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)組織語言，簡(jiǎn)潔表達(dá)，所以這對(duì)語言表達(dá)能力的提升也是一種鍛煉。通過學(xué)生的討論可以看出學(xué)生思考問題的深度和廣度。對(duì)于學(xué)生在問答過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師及時(shí)給予糾正，碰撞出知識(shí)的火花，學(xué)生的理解會(huì)加深記憶更深刻。平時(shí)的課堂中可以借助社會(huì)熱點(diǎn)話題與生物相聯(lián)系引發(fā)討論，將學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用于生活，達(dá)到學(xué)有所用的目的。

3 鼓勵(lì)學(xué)生解題，提升邏輯思維能力

高三課堂需要進(jìn)行套題訓(xùn)練，意在提高學(xué)生做題能力和速度，試卷講評(píng)也是一項(xiàng)重要工作。如何由教師主講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講，讓學(xué)生多思考，多討論？在網(wǎng)絡(luò)課中，筆者進(jìn)行了一些嘗試，比如安排學(xué)生以小組為單位討論題目，對(duì)重難點(diǎn)題目解析，詳細(xì)寫出思路和步驟。

教學(xué)實(shí)例：水痘是由水痘-帶狀皰疹病毒感染引起的傳染病，一般經(jīng)飛沫和接觸患者黏膜分泌物的方式傳播。請(qǐng)回答：

（1）接種牛痘疫苗能有效預(yù)防天花但不能預(yù)防水痘，結(jié)合你所學(xué)過的知識(shí)，分析其原因是___________________________________________________________。

經(jīng)過小組討論給出的初步解釋如下：

A組：牛痘疫苗只針對(duì)天花病毒起作用，不能預(yù)防水痘。

B組：牛痘疫苗是減毒的天花病毒，第一次注射該疫苗會(huì)刺激身體的免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抗體及記憶細(xì)胞，如果再次感染天花病毒，免疫系統(tǒng)會(huì)起作用，從而達(dá)到預(yù)防天花的作用。

經(jīng)過全班的討論得出，A組同學(xué)只是將題目的問法重復(fù)一遍，并沒有講出具體原因；B組同學(xué)講到牛痘疫苗能有效預(yù)防天花的原因，但是并沒有講不能預(yù)防水痘的原因。所以兩個(gè)答案都不規(guī)范，同學(xué)們繼續(xù)給出補(bǔ)充，最后得出比較全面的答案如下：

牛痘疫苗作為抗原刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和記憶細(xì)胞，如果再次遇到牛痘病毒，人體免疫系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生大量針對(duì)牛痘病毒的抗體；而水痘-帶狀皰疹病毒與牛痘病毒不同，所以對(duì)牛痘病毒起作用的抗體及記憶細(xì)胞對(duì)水痘不起作用。

在這樣的講評(píng)課中，教師起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是自己的老師，是課堂的主體。學(xué)生通過交流對(duì)比，會(huì)找到自己的不足，吸收別人的精華，從而使自己的作答更加精準(zhǔn)。

4 錄制實(shí)驗(yàn)微視頻

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)是一個(gè)大專題，涉及課本多個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，是高考高頻考點(diǎn)。如何讓學(xué)生提高積極性并參與到課堂呢？我們課前進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)集體備課準(zhǔn)備，召集多個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一起領(lǐng)任務(wù)、錄視頻、講實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自發(fā)領(lǐng)取課本中16個(gè)必考的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，鉆研錄制軟件，相互討論實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)，注重語言的表達(dá)，多次錄制微視頻，不斷提高視頻質(zhì)量。錄制好的視頻先經(jīng)過老師的審核，如果有問題重新錄制。比如有個(gè)同學(xué)錄制完光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)后，終于搞清楚光合作用研究的歷程及意義，收獲頗深，再遇到類似的題目思路更清晰了。還有一個(gè)學(xué)生選擇錄制探究酵母菌的呼吸方式，他先把裝置重新繪制一遍，然后將其中檢測(cè)CO2的方法及檢測(cè)酒精生成的顏色反應(yīng)等總結(jié)出來，呈現(xiàn)給大家，整個(gè)過程簡(jiǎn)捷有效，重難點(diǎn)也有強(qiáng)調(diào)，他還列舉幾個(gè)常考題目的內(nèi)容，讓同學(xué)們重點(diǎn)關(guān)注。錄制視頻的過程中，學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、原理的理解，并學(xué)會(huì)熟練操作錄制軟件，提高學(xué)科素養(yǎng)的前提下，鍛煉了利用電腦掌握錄制等技巧。網(wǎng)絡(luò)課上，教師播放不同學(xué)生錄制的系列實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們聽課的興趣相應(yīng)提高，并會(huì)對(duì)視頻及講解做一些點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。比如有學(xué)生講到探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的學(xué)生就補(bǔ)充到血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的使用方法。

經(jīng)過本輪實(shí)驗(yàn)錄制的嘗試，課堂上參與討論的學(xué)生增多，聽課的效率大大提高，之后更多同學(xué)毛遂自薦，希望能參與錄制微視頻的活動(dòng)。該教學(xué)活動(dòng)利用學(xué)生課下時(shí)間，借助電腦軟件，將課本專題知識(shí)吸收再通過視頻輸出，在網(wǎng)絡(luò)課堂中這種師生互動(dòng)的新途徑可以作為教學(xué)的一種嘗試。

5 學(xué)生精選題目作為練習(xí)題

寫作業(yè)是學(xué)生的常規(guī)任務(wù)，在家期間自覺性差，不能保證作業(yè)的質(zhì)量。為了提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們嘗試讓學(xué)生以小組為單位輪流在眾多題目中挑選優(yōu)質(zhì)題目作為大家的作業(yè)，并負(fù)責(zé)在微信群給其他同學(xué)進(jìn)行答疑。比如某個(gè)小組在細(xì)胞代謝方面薄弱，該同小組就負(fù)責(zé)光合作用呼吸作用等題目的整理。有的小組遺傳沒搞明白，他們就會(huì)收到該內(nèi)容的整理任務(wù)。同學(xué)們借助電腦，進(jìn)行專題題目的篩選和整理，篩選的過程需要大量做題，做出取舍，最終做成6道選擇題，2道填空題的專題作業(yè)，作為當(dāng)天的作業(yè)，該小組同時(shí)負(fù)責(zé)本專題在微信群的答疑。

比如學(xué)生總結(jié)比較多的易錯(cuò)內(nèi)容如下：噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)中同位素標(biāo)記的元素出現(xiàn)在上清液和下層分別是什么原因?qū)е碌?？?xì)胞分裂圖中染色體組的辨別；伴性遺傳的辨析等等。

學(xué)生在整理和取舍題目過程中，會(huì)加深對(duì)本專題的理解和把握，清楚出題人的目的和考察方向。經(jīng)過如此的鍛煉，學(xué)生對(duì)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解，同時(shí)自我成就感增強(qiáng)，嘗試到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

6 總結(jié)

疫情倒逼造成的教學(xué)形式的變換，讓我們措手不及。陌生的教學(xué)形式，使得一線教師面臨諸多的挑戰(zhàn)。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)總是并存的，面對(duì)挑戰(zhàn)勇于探索，闖出線上教學(xué)的一條新路，對(duì)于未來的教學(xué)改革大有裨益。在這個(gè)過程中，我們師生共同努力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)課堂，才能使停課不停學(xué)的教學(xué)繼續(xù)延伸。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)，成為網(wǎng)絡(luò)課堂區(qū)別于線下教學(xué)的特色。學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，會(huì)讓他們有一種成就感，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，這種成就感促使他們有更大的進(jìn)步。在課堂上老師多引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，這種參與不是表面上的參與，而是思維的參與。網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)給予我們很多思考，繼續(xù)探索各種形式的教學(xué)方法是一線教師的任務(wù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。