淺談案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用對策

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家和社會對人才的需求日益增加。而高校根據(jù)國家和社會對人才提出的要求，在統(tǒng)計學課程中對學生進行實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)符合國家與社會對人才的需求。但高校將案例教學應用在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中還存在諸多問題，例如師生互動頻率低、教學案例編寫單一、教學方法與手段傳統(tǒng)等問題。本文通過案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中應用存在的問題提出意見和建議，有效將案例教學應用在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，以此促進統(tǒng)計學課程教學效率與質(zhì)量的提升。

關鍵詞：案例教學;會計專業(yè);統(tǒng)計學;課程

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展和進步，案例教學模式逐漸得到廣泛應用。而統(tǒng)計學課程是會計專業(yè)中的必修專業(yè)課程，且統(tǒng)計學課程具有較強實踐性和理論性。將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程教學活動中，對于提高統(tǒng)計學實踐教學效率與質(zhì)量起到十分重要的作用。鑒于此，如何有效將案例教學應用在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，需要高校和教師思考與研究的重要問題。

一、會計專業(yè)統(tǒng)計學案例教學的特點500

（一）激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)會計專業(yè)統(tǒng)計學教學模式，不僅無法提高學生學習興趣，還阻礙了學生學習效率與專業(yè)水平的提升。而高校根據(jù)時代發(fā)展需求，將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程教學活動中，不僅能提高學生學習積極性和主動性，還能激發(fā)學生對會計專業(yè)統(tǒng)計學專業(yè)知識和專業(yè)技巧的學習興趣與熱情。而教師根據(jù)學生興趣特點，將教學模式進行創(chuàng)新和改革，不僅能大大提高學生學習效率與質(zhì)量，還能降低學生在學習和實踐過程中的難度，增強學生自信心，使學生的興趣濃度不斷增加。

（二）提高學生綜合能力

在新時代背景下，將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學教學中，改變了教師傳統(tǒng)講授方法，使學生在傳統(tǒng)教學模式中處于被動學習的地位不斷得到提升，使學生在課堂中從被動學習轉變成主動學習，對促進學生學習效率和質(zhì)量起到十分重要的作用。而案例教學法是以學生為中心，立足于學生，以學生為統(tǒng)計學課堂教學中的主體，應用案例分析引導學生運用自身所學知識將實際問題進行解決。而教師將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程教學活動中，不僅能鍛煉學生獨立思考能力，還能在學生自主學習和實踐過程中，培養(yǎng)學生分析能力和解決問題的能力。

二、案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用現(xiàn)狀分析

目前，高校在對學生展開會計專業(yè)統(tǒng)計學課程教學活動過程中，教師教學觀念未積極更新，仍對學生采用傳統(tǒng)教學模式展開理論性較強的統(tǒng)計學課程，而學生在傳統(tǒng)教學模式中的學習積極性和主動性沒有得到啟發(fā)，被動地在課堂中進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的學習。此外，傳統(tǒng)教學模式中，師生之間的互動與交流頻率較低，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師也未重視積極將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，導致教師開展的傳統(tǒng)教學模式，無法達到學以致用的目的，也未獲得良好的教學效果。

三、案例教學在會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中的應用實施路徑

（一）加強師生的互動頻率

案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，根據(jù)案例教學特點，將傳統(tǒng)會計專業(yè)統(tǒng)計學課程教學模式進行創(chuàng)新和改進，提高學生在課堂中的學習主體地位，將實踐性較強的統(tǒng)計學課程，增添一定趣味性和互動性。提高學生參與到課堂中自主進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧學習的積極性和主動性，而教師在引導學生在進行自主學習和實踐過程中，應共同與學生進行案例的探討與分析。使學生能親自參與到教學進程當中，加深學生對統(tǒng)計學專業(yè)知識和專業(yè)技巧的記憶，不斷提高學生在課堂中的學習效率與質(zhì)量。而教師在將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，應根據(jù)案例教學特點，在與學生交流與討論過程中，注意因勢利導，把握好與學生溝通的設計與方式。發(fā)揮每個學生的潛在能力，使學生在與教師探討案例過程中，能發(fā)現(xiàn)自身學習和實踐過程中存在的不足，并及時改正，以此促進學生學習效率與專業(yè)水平的不斷提升。

（二）編寫特色的教學案例

教師在對學生展開統(tǒng)計學課程教學活動過程中，應根據(jù)案例特點和學生的興趣特點，為學生編寫特色的教學案例。因統(tǒng)計案例是案例教學的核心，運用案例對學生展開統(tǒng)計教學，是保證統(tǒng)計學課程教學質(zhì)量與效率的重要關鍵。首先，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術，為學生下載大量符合學生實際學習情況的資料，也可利用業(yè)余時間去相關企業(yè)進行調(diào)研，收集具有真情實際的案例。將多元化案例進行加工和整理、編寫出適合學生學習水平和專業(yè)特色的教學案例，并聯(lián)系生活實際，對學生展開案例教學。使學生在案例教學活動中，能真正學到符合自身發(fā)展的統(tǒng)計知識和技巧，并能有效將統(tǒng)計知識和技巧運用到實際生活當中，以此不斷促進學生專業(yè)水平和學習水平的提升。此外，教師在為學生收集適合會計專業(yè)特色的教學案例過程中，還應結合學生實際學習情況，制定出完整的統(tǒng)計調(diào)查方案。根據(jù)某企業(yè)的工資情況、生產(chǎn)情況以及某地區(qū)的物價、稅收等情況進行統(tǒng)計和分析，并在統(tǒng)計課堂教學活動中將調(diào)查結果融入到課堂中。引導學生對統(tǒng)計結果進行分析，鍛煉學生整理資料和收集資料的能力，不斷激發(fā)學生學習統(tǒng)計專業(yè)知識和專業(yè)技巧的積極性，不斷提高學生升知識應用能力。

（三）改進教學方法與手段

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，將案例教學融入到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程當中，其主要目的是使學生在學習統(tǒng)計專業(yè)知識和專業(yè)技巧過程中，能獲得統(tǒng)計核算的技能，使學生能將自身所學知識應用到實際生活當中。促進學生專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，使學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時代背景下，對統(tǒng)計學專業(yè)人才提出的需求，因此，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)技術，有效將案例教學融入到統(tǒng)計課程教學活動中，并改變傳統(tǒng)教學方法和手段，采用案例式教學方法，對學生進行統(tǒng)計專業(yè)知識和技巧的教學。培養(yǎng)學生學習興趣，不斷提高學生學習效率質(zhì)量。

結語

綜上所述，將案例教學應用到會計專業(yè)統(tǒng)計學課程中，不僅能培養(yǎng)學生思維能力和統(tǒng)計能力，還能在案例教學活動中，對學生學生統(tǒng)計思想的挖掘和傳遞。使學生深刻意識到統(tǒng)計專業(yè)知識和技巧學習的重要性，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計技巧符合統(tǒng)計工作的需求。

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作者簡介：王冰夏（1995.05），女，漢族，重慶南岸人，精算學碩士，助教，從事死亡率模型優(yōu)化，期貨保險定價，統(tǒng)計會計數(shù)據(jù)結合等研究。6ED8044B-0767-497B-8FBA-482F63828837