合作學(xué)習(xí)理論在高中體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

王小華

一、前言

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種將教與學(xué)結(jié)合起來(lái)的方式，可以說(shuō)將傳統(tǒng)教學(xué)模式單一性的弊端進(jìn)行了很好的解決，其基本的形式是以學(xué)習(xí)小組為主的，是在教學(xué)的過(guò)程之中進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)模式，使得學(xué)生們的自主能動(dòng)性能夠得以充分的發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。而且這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，便是要將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每次活動(dòng)都以小組的形式來(lái)進(jìn)行，并以小組整體的成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，這樣對(duì)于教師而言，也減省了很大一部分的時(shí)間，再者，小組若是想要整體取得一個(gè)較為良好的成績(jī)，小組成員之間彼此的互動(dòng)與交流是必不可少的，這就促使了學(xué)生們積極主動(dòng)的去對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)探究與學(xué)習(xí)，再與同伴之間相輔相成、相得益彰，進(jìn)而取得事半功倍的效果，與此同時(shí)，也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)于學(xué)生們將來(lái)自身的發(fā)展而言，都是有著很大的有利影響的。

二、合作學(xué)習(xí)理論在高中體育課堂教學(xué)之中的意義

第一，學(xué)生們始終都是要步入社會(huì)的，而要想在社會(huì)之中生存下去，一定的人際交往能力是必不可少的，而在學(xué)校教學(xué)之中，過(guò)多的都是關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)，注重的是個(gè)人能力的提升，而體育課堂教學(xué)主要注重的便是學(xué)生們生理方面的健康以及社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，因此，教師在體育課堂教學(xué)之中，不能夠像學(xué)生們平常教學(xué)一樣一板一眼的，要多一點(diǎn)靈活性，從而才能夠促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)余之外同樣也能夠得到一定的成長(zhǎng)，發(fā)揮出體育教學(xué)的作用性，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式便能夠與之很好的契合在一起，幫助學(xué)生們更好的提升社會(huì)適應(yīng)的能力。

第二，體育課堂教學(xué)除了提升學(xué)生們的身體素養(yǎng)之外，整體素養(yǎng)的培養(yǎng)也是不容缺失的。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的交流與溝通便變得更為的頻繁了，教師也能夠?qū)⒆晕业睦砟罡玫膫鬟_(dá)給學(xué)生們，學(xué)生們接收理解也就變得更為迅速了，而且采取了這種教學(xué)模式之后，很明顯的便會(huì)出現(xiàn)一定的層級(jí)分化，教師也能夠很好的清楚學(xué)生們的弊端，從而找準(zhǔn)對(duì)癥，對(duì)癥下藥，使得學(xué)生們整體的素養(yǎng)水平都能夠得到有效的培養(yǎng)與提升。

第三，在體育課堂教學(xué)之中，當(dāng)學(xué)習(xí)了一項(xiàng)技能之后，以往教師都會(huì)采取反復(fù)多次的形式來(lái)加深學(xué)生們的印象與理解，而合作學(xué)習(xí)的模式則不需要，它所激發(fā)的是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探究的能力，當(dāng)教師教授了一項(xiàng)技能之后，學(xué)生們通過(guò)小組的形式，互相學(xué)習(xí)、互相指點(diǎn)，達(dá)到一個(gè)互補(bǔ)的作用，而且學(xué)生與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)起來(lái)也更為的方便，理解掌握起來(lái)自然也是更為的迅速，如此一來(lái)，課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量便得到了顯著的提升。

第四，合作學(xué)習(xí)這一種方式，對(duì)于學(xué)生們心理方面的發(fā)展也有著很大的幫助，長(zhǎng)時(shí)間的交流與互動(dòng)，能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我身上所存在的一些閃光點(diǎn)以及缺陷，并且在團(tuán)隊(duì)這一環(huán)境之下，便會(huì)不自覺(jué)的去彌補(bǔ)和改善自我身上的缺陷，努力去提升自我的水平，從而達(dá)到一個(gè)自我的突破，這不僅對(duì)學(xué)生們的自身能力水平起到了一個(gè)很大的提升作用，對(duì)于學(xué)生們的心理健康發(fā)展也有著很好的促進(jìn)作用。

三、合作學(xué)習(xí)理論在高中體育課堂教學(xué)之中所存在的問(wèn)題

1、學(xué)生們參與的積極性不高

由于學(xué)生們長(zhǎng)期都處于應(yīng)試教育的背景之下，已經(jīng)習(xí)慣于教師單方面的傳授教學(xué)形式了，因此，突然的改變教學(xué)模式，會(huì)引起學(xué)生們一定的不適應(yīng)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)參與的積極性自然也就不是很高了，從而導(dǎo)致在進(jìn)行一些團(tuán)體合作的時(shí)候，只有一些技能水平較好的同學(xué)表現(xiàn)較為突出，且十分的積極，而那些技術(shù)能力較弱的學(xué)生便不會(huì)勇于表現(xiàn)，致使合作學(xué)習(xí)的功效沒(méi)能發(fā)揮到最大，還會(huì)讓學(xué)生們對(duì)合作學(xué)習(xí)這一方式產(chǎn)生厭惡感，反而拉低了整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、合作學(xué)習(xí)較為的形式化，不能很好的發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用

在體育課堂教學(xué)之中，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的小組分配比較的隨意，使得小組之間的搭配并不科學(xué)合理，自然也就不能夠很好的發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用，比如，當(dāng)教師教授學(xué)生們一些有關(guān)體育方面的技能，就像足球、籃球等等，示范相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作的之后，教授便讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)與配合，然后再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間的比賽，這個(gè)時(shí)候，然后小組之間沒(méi)能進(jìn)行一個(gè)合理的分配，便很容易會(huì)產(chǎn)生分歧，也就會(huì)變得并不團(tuán)結(jié)，學(xué)生們還是各自練自己的，沒(méi)能達(dá)到一個(gè)很好的交流與合作，從而使得最后所呈現(xiàn)出來(lái)的便不盡如人意。

四、合作學(xué)習(xí)理論在高中體育課堂教學(xué)之中的實(shí)踐策略

1、科學(xué)合理的分配學(xué)習(xí)小組

當(dāng)在高中體育課堂教學(xué)之中，以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，最為首要的一部分便是學(xué)習(xí)小組的分配，若是學(xué)習(xí)小組沒(méi)能夠進(jìn)行一個(gè)科學(xué)合理的分配的話，在之后的合作學(xué)習(xí)過(guò)程之中，便會(huì)出現(xiàn)許許多多的問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到降低，因此，第一步是十分關(guān)鍵的，所以，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配的時(shí)候，要注意小組之間的合理性與均衡性，不管是人多，還是人少，都會(huì)對(duì)此產(chǎn)生一定的影響，教師可以根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)，從而來(lái)均衡的分配學(xué)習(xí)小組的人數(shù)，除了人數(shù)之外，小組成員也不是隨意進(jìn)行分配的，教師要能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的能力、素養(yǎng)以及差異，從而合理的分配小組成員，使得每一個(gè)小組之間都能夠形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的形式，這樣，學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，才能夠更好的發(fā)揮出各自的作用，使得整個(gè)團(tuán)體變得越來(lái)越好，與此同時(shí)，對(duì)于小組的成員，教師也要進(jìn)行不定期的更換和調(diào)整，使得學(xué)生們能夠體驗(yàn)到不同角色的感受，有一個(gè)更為豐富的體驗(yàn)，而且，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)而言，都能夠起到很大的提升作用。

2、小組合作學(xué)習(xí)的多樣性

在體育教學(xué)的過(guò)程之中，肯定會(huì)設(shè)計(jì)帶許多不同的課程內(nèi)容，針對(duì)這些課程內(nèi)容，教師又可以進(jìn)行不一樣的分組模式，大致可以分為三種情況，分別是穩(wěn)定、階段、靈活，第一種穩(wěn)定，也就是根據(jù)學(xué)生們的綜合情況進(jìn)行分組，可以作為一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)單位，每一組學(xué)生們都有著相同的特征，教師便可以對(duì)每一組采取相同的教學(xué)方案，也不會(huì)產(chǎn)生區(qū)別對(duì)待的情況;第二種階段，便是一個(gè)單元教學(xué)來(lái)進(jìn)行分組，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)游泳這一單元的時(shí)候，便可以將初學(xué)者與會(huì)游者進(jìn)行分開(kāi)組合，而到了球類(lèi)這一單元的教學(xué)的時(shí)候，其中所設(shè)計(jì)的類(lèi)別較多，有籃球、足球、排球，那學(xué)生們便可以根據(jù)自我的興趣來(lái)進(jìn)行選擇性的分組，對(duì)于學(xué)生們個(gè)人的發(fā)展而言是十分有利的;第三種靈活，與階段有一定的類(lèi)型，但不同的是小組持續(xù)的時(shí)間較短，可能只有一節(jié)課的時(shí)間，比如，可以按照學(xué)生們的技能水平來(lái)進(jìn)行分組，而在這其中，教師便要引導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分清楚競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的關(guān)系，或者是進(jìn)行交錯(cuò)搭配分組，這樣在一組之中進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能力較高的學(xué)生便可以很好的輔導(dǎo)較弱的學(xué)生，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到均衡發(fā)展，團(tuán)結(jié)合作的能力也能夠得到有效的提高。

2、在教學(xué)過(guò)程之中充分的激發(fā)學(xué)生們的興趣

在高中階段，體育的課程其實(shí)并不是十分的重視，但是對(duì)于學(xué)生們自身的發(fā)展而言，卻是必不可少的，如果沒(méi)有了體育的鍛煉與放松，學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，很容易便會(huì)對(duì)學(xué)生們心理健康造成很大的危害，因此，體育在高中課程之中，并不是無(wú)足輕重的，為了能夠讓學(xué)生們?cè)隗w育課程之中得到更好的放松與鍛煉，興趣的激發(fā)是十分重要的，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都更好的參與到體育活動(dòng)之中。教師可以利用一些實(shí)時(shí)的體育賽事來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高學(xué)生們參與合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如，像足球這類(lèi)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，隊(duì)員之間的相互配合是十分重要的，決定了整場(chǎng)比賽的輸贏，因此，教師便可以讓學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)一場(chǎng)足球比賽，從而從中評(píng)選出最優(yōu)秀的那一組，這樣，學(xué)生們?yōu)榱藞F(tuán)體的輸贏，便會(huì)仔細(xì)研究其中的技巧，并且不斷的配合交流，從而提升整體團(tuán)隊(duì)的水平。在這一整個(gè)過(guò)程之中，學(xué)生們通過(guò)彼此之間的相互交流與溝通，了解體育方面的技巧，能夠有效的提升體育課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，同時(shí)，也對(duì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力有了很大的提升，這無(wú)疑在很大程度上提高學(xué)生們整體的綜合素養(yǎng)。

3、創(chuàng)建良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)在體育課堂教學(xué)之中融入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的時(shí)候，并不是完全依靠學(xué)生們之間的交流與溝通，教師的作用依舊是十分重要的，教師同樣也要參與到學(xué)生們之間的交流與互動(dòng)之中，從而，才能夠更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們之間所存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的解決，同時(shí)，也能夠與學(xué)生們之間建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。比如，當(dāng)小組之中出現(xiàn)有不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分歧的時(shí)候、有交流過(guò)程之中不太友愛(ài)的時(shí)候、有學(xué)生沒(méi)能夠很好的參與到小組討論的時(shí)候等等情況，這個(gè)時(shí)候教師的作用便顯得十分重要了，教師要去幫助他們解決問(wèn)題，更好的融入到小組學(xué)習(xí)之中，以一個(gè)更好的方式方法去與同學(xué)們之間進(jìn)行交流和溝通，從而才能夠使得每一個(gè)小組都和諧共處，進(jìn)而才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的功效發(fā)揮到最大，與此同時(shí)，在經(jīng)過(guò)了教師的一定的指導(dǎo)之后，學(xué)生們對(duì)于自身在小組之中的定位也就能夠更加的清楚明白，從而更好的適應(yīng)這種教學(xué)模式，并在其中不斷的提升自我，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

在體育課堂教學(xué)之中，以合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生們之間的關(guān)系，因?yàn)榻處熢诶眯〗M進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作比賽的時(shí)候，便能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作的能力，而且，學(xué)生們的體育技能也能夠得到顯著的提升。在學(xué)生們進(jìn)行小組合作交流的時(shí)候，教師便可以在一旁指導(dǎo)學(xué)生們一些技巧以及規(guī)則方面的理解，以便學(xué)生們有一個(gè)更好的掌握。在現(xiàn)代社會(huì)之中，沒(méi)有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及溝通技能，是難以在社會(huì)之中生活下去的，因此，高中體育課堂教學(xué)之中，將合作學(xué)習(xí)的形式融入進(jìn)來(lái)，有效的達(dá)到體育教學(xué)的質(zhì)量與目標(biāo)，使得學(xué)生們有一個(gè)健康的身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)之外，整體的綜合素養(yǎng)更是得到了很大的提升。

五、總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生們整個(gè)的思維都變得十分的呆板，不懂得如何去進(jìn)行靈活變通，在體育課堂教學(xué)之中都無(wú)法很好的釋放自我，這對(duì)于學(xué)生們自身的發(fā)展而言，是有著很大的不利影響的，因此，需要教師對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，而當(dāng)下，合作學(xué)習(xí)的方式在教育領(lǐng)域十分的流行，也得到了廣大教師的認(rèn)可，因?yàn)?，它相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性以及積極性，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的了，而是主動(dòng)的，很好的提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)以及探究的能力，對(duì)于學(xué)生們思維能力方面的發(fā)展更是有著很大的促進(jìn)作用，在高中體育課堂教學(xué)之中，將合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用其中，便能夠有效的促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，使得學(xué)生們的身體素養(yǎng)以及心理健康得到顯著的增強(qiáng)，而且，這種方式的使用，對(duì)于學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升也有著很大的幫助，與此同時(shí)，教師在應(yīng)用這種方式的時(shí)候，也要根據(jù)學(xué)生們的自身情況，來(lái)做出一個(gè)合理的安排與規(guī)劃，學(xué)生們才能夠有一個(gè)良好的體驗(yàn)與感受，也才能夠致使合作學(xué)習(xí)充分的發(fā)揮出它的作用，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的提升。