簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

莫祖球

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用技能，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將探討初中生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，并提出初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);策略

一、初中生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

（一）自我效能感

自我效能感指的是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中自信心的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)自身能力所做出的評(píng)價(jià)。自我效能感是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵因素。自我效能感將直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的判斷和選擇，影響到學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的努力程度。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)自我能力產(chǎn)生判斷，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)超出自己能力范圍后，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生回避，出現(xiàn)消極心理，在遇到困難時(shí)，很容易放棄;此外，學(xué)生的自我效能感還意向者學(xué)生地學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）教育環(huán)境

教育環(huán)境包括教學(xué)模式，教學(xué)所用的技術(shù)手段、同輩群體的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。教學(xué)模式的不同，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果不同，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生擺脫對(duì)教師的依賴感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)生成新的認(rèn)知;而教學(xué)技術(shù)手段則是對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所提供的支持;同輩群體的學(xué)習(xí)態(tài)度則影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的中要因素，教師需要注重多樣化教學(xué)方式的有效運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文知識(shí)探索中體驗(yàn)到樂(lè)趣，逐漸形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：教師在利用文章《春》進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師可以對(duì)課文內(nèi)容加以深入挖掘。這篇散文出自我國(guó)著名的散文家朱自清之手，文章描繪了有關(guān)春天的圖畫(huà)。第一幅描繪的是春草圖，著力描寫(xiě)了春天中，小草的勃勃生機(jī);第二幅圖畫(huà)描繪了春天的花，春花競(jìng)相開(kāi)放，相互襯托，相互渲染;第三幅圖描繪的是春風(fēng)，作者利用了“五官法”，將春風(fēng)的“形”、“味”、“聲”等特征充分體現(xiàn)出來(lái);第四幅圖畫(huà)注重對(duì)春雨的描繪，讓人們能夠感受到雨中的美景。教師可以結(jié)合文章構(gòu)建的意境，創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情趣。比如：教師在教學(xué)前可以結(jié)合課文中描繪的“春”的畫(huà)面，在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)“春天”的視頻，融入班得瑞的鋼琴曲《自然之聲》在課堂上利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，利用“視”、“聽(tīng)”相結(jié)合的方式觸及學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生帶著濃濃的情感對(duì)課文展開(kāi)自主閱讀，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

（二）采用分層教學(xué)，明確分層教學(xué)目標(biāo)

初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的自我效能感具有密切關(guān)聯(lián)。每個(gè)學(xué)生智力和非智力因素發(fā)展情況存在不同，學(xué)生的自我效能感也會(huì)存在較大的個(gè)體差異。教師要培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力展開(kāi)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠在獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)收益的同時(shí)，獲得成功的喜悅感，從而提高學(xué)生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

例如：教師在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》課文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分為三個(gè)不同層次。根據(jù)學(xué)生的層次，制定分層教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掃清課文中的生字和新詞，找出課文中描寫(xiě)景物特征的語(yǔ)句，掌握這種抓住事物特征進(jìn)行寫(xiě)景狀物的方法;對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，品位文章中蘊(yùn)含的真情;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，采用“讀寫(xiě)結(jié)合”的方式，模仿課文中的寫(xiě)法，進(jìn)行隨堂習(xí)作。

教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生設(shè)定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中稍加努力，就能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中會(huì)后的豐富的成功體驗(yàn)，從而形成對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的自信，從而提升初中生的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（三）采用合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍

初中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與教育環(huán)境具有密切關(guān)聯(lián)，教師需要改變以往的知識(shí)傳授的語(yǔ)文教學(xué)方式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學(xué)中努力打造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)完成語(yǔ)文知識(shí)的建構(gòu)。例如：教師在《鄧稼先》課文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，激昂學(xué)生分成若干個(gè)具有異質(zhì)化的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)保持在4-5人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中理清文章作者的寫(xiě)作思路，了解文章的行文順序等，表達(dá)自己閱讀課文后，對(duì)“鄧稼先”人物品格的理解。采用這種合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓每個(gè)學(xué)生都能獲得展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分了解自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，注重多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，貼近學(xué)生實(shí)際情況，制定分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力營(yíng)造開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許芬. 在初中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J]. 考試周刊，2017（70）：1.