針對上海市推出感官體驗解決青少年職業(yè)迷惑的方法調(diào)查研究

呂博 周麟 李涵琪 潘雅琦 葉明欣

摘要：如今青少年面對未來就業(yè)方向選擇充滿迷茫，對繼續(xù)學業(yè)方向選擇舉棋不定。在調(diào)查擇業(yè)市場基本情況后，項目組推出感官體驗的方法解決青少年職業(yè)迷惑，在進行充分調(diào)查后了解到各年齡段人群對感官體驗方法的態(tài)度，對家長及青少年解決職業(yè)迷惑問題提出建議。

關鍵詞：感官體驗;青少年;職業(yè)迷惑

一、感官體驗調(diào)查背景

青少年職業(yè)體驗是青少年學生通過生涯測評工具，發(fā)現(xiàn)并體驗自己目標職業(yè)，了解目標職業(yè)的社會需求、職業(yè)環(huán)境，體驗職業(yè)要求，確立職業(yè)目標，制定職業(yè)規(guī)劃，最終根據(jù)職業(yè)目標，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力，為終身生涯發(fā)展奠定基礎、為國家人才強國戰(zhàn)略助力。

職業(yè)體驗項目十分具有發(fā)展?jié)摿Γ?012年5月，國內(nèi)已開業(yè)的兒童職業(yè)體驗館已經(jīng)達到56家，正在籌建中的有50家以上。國內(nèi)外的職業(yè)體驗項目主要針對兒童，人們對職業(yè)體驗館的認識接受程度已然很高。針對于15-19歲青少年的職業(yè)體驗項目較為稀少，青少年職業(yè)體驗館又具有市場空白且具有更重要的現(xiàn)實意義。

我們的職業(yè)體驗館是針對中學生和大學生群體的職業(yè)體驗項目。旨在解決選擇專業(yè)問題，就業(yè)準備問題，頻繁更換工作問題等現(xiàn)實問題。更具有良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展前景。

感官體驗貫徹習近平同志的人才戰(zhàn)略思想，將人才強國戰(zhàn)略確立為強國第一戰(zhàn)略。以聚焦國家人才強國戰(zhàn)略為背景、學生生涯發(fā)展方針為指導。

感官體驗讓青少年走近各行各業(yè)，讓更多的學生盡早的了解自己喜歡或擅長的職業(yè)，為之后的高中以及大學的學習有更清晰明確的目標。早早為自己未來要從事的職業(yè)積累專業(yè)知識，提高個人就業(yè)競爭力，職業(yè)與專業(yè)相關度。同時有利于為國家提供符合社會發(fā)展需要的人才。提高國家的就業(yè)率，降低離職率，增加勞動力市場的穩(wěn)定性，促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展。加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進。響應國家科技興國，人才強國的政策。

關于職業(yè)體驗這一項目，我們的團隊積極開展了資料搜集、社會調(diào)查與可行性研究。結果顯示，絕大部分家庭的家長與青少年都十分贊成與支持青少年職業(yè)體驗這一商業(yè)項目，且愿意以知識付費與體驗付費的方式進行體驗;如若職業(yè)體驗效果良好，參與者愿意介紹給其他需求者。本次社會調(diào)查的結果初步證實了青少年職業(yè)體驗這一商業(yè)項目實施的可行性、可盈利性與可持續(xù)性，具有良好的發(fā)展前景。

二、調(diào)查問卷設計思路

首先，我項目組按照被調(diào)查人群年齡分層，將被調(diào)查人群分為：青少年、已經(jīng)工作的畢業(yè)生和青少年的家長三類，對三類人群特性進行解析，并在問卷個別題目上做出區(qū)分，針對其特性進行提問。

問卷分為線上問卷星作答和線下一對一訪談，再分為學生和家長兩大類。學生的個人職業(yè)期待和職業(yè)規(guī)劃代表著個人的主觀意愿，而同時設立家長對孩子的職業(yè)期望則代表了一部分社會意愿。

（一）線上問卷制作

線上問卷中，我們設置了以下四個大類的問題：青少年個人職業(yè)意向種類;個人職業(yè)傾向和家庭成員職業(yè)傾向之間的統(tǒng)一與矛盾;興趣愛好與工作條件薪水能否達到平衡;開設青少年職業(yè)規(guī)劃體驗館的可行度和潛在受眾量。

線上問卷通過問卷星回收，進行份數(shù)檢測，提純出有效問卷進行結果分析。線上問卷結果通過橫向比較與縱向比較，研究青少年職業(yè)選擇主要受家庭成員職業(yè)影響的大小、家長對孩子的職業(yè)期待主要體現(xiàn)在哪些方面、鼓勵孩子參加感官體驗的接受程度占比、家長希望孩子在職業(yè)體驗館獲得哪些感官體驗內(nèi)容等。制作數(shù)據(jù)對比和原因分析，直觀表現(xiàn)感官職業(yè)體驗館的必要性和可行性。

（二）訪談問卷制作

線下訪談問卷，我們減少題目的數(shù)量讓回答者更為放松，主要以問答形式與身邊同學、家長進行訪談和討論。訪談內(nèi)容基于學生和家長現(xiàn)在已有的基本情況，分為三大類：興趣愛好與家庭期望、社會期望基本一致;興趣愛好與家庭期望不一致，比如在讀專業(yè)、科目不是自己喜歡的類型;沒有明確的個人愛好，沒有規(guī)劃思路，感到迷茫。不同現(xiàn)狀人群應選擇合適的題目進行提問，在訪談最后則需要了解訪談者對感官體驗的認知和需求，對該項目存在如何的建議等。為接下來的研究工作打好基礎。受疫情影響，線下訪談此項再定，線上問卷項目繼續(xù)開展。

將學生問卷結果與預期結果進行比較，了解不同學生人群對職業(yè)選擇的認知、青少年在職業(yè)上的迷惑以及家庭對青少年的了解程度差異、個人興趣愛好如何與社會期待達成一致、感官體驗的多樣化職業(yè)服務體驗是否受到學生歡迎、推出感官職業(yè)體驗的發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

三、得出結論

（一）家長普遍較為關注青少年未來就業(yè)方向選擇問題

我國前幾年的大學生政策比較寬松，導致每年都有千萬數(shù)量級別的大學生畢業(yè)，但社會各種就業(yè)機會的容量沒那么大，近半的大學畢業(yè)生找不到工作，甚至有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)說大學生的實際就業(yè)數(shù)據(jù)在百分之二三十左右?？梢哉f只要不是985/211畢業(yè)的大學生，畢業(yè)后找份合適的工作還是相當有難度的。因此，現(xiàn)在的家長總是希望自己的孩子有一份比較穩(wěn)定的工作。通常都是以自己有關的職業(yè)供給孩子選擇，但忽略了孩子想要什么樣的生活，成為什么樣的人。當然還是有著不少的家長會尊重孩子的選擇，鼓勵孩子做自己想做的工作。大多數(shù)人的父母對青少年職業(yè)的選擇就少了很多認識，只心里還是希望自己孩子有出息，工作越有牌面越好。工作還不錯的父母大部分都還是會讓孩子選擇和自己一樣的工作和專業(yè)。他們認為有了父母的鋪墊，會讓孩子的職業(yè)生涯更加順利。

（二）青少年對未來就業(yè)方向關注較少，但對未來學習就業(yè)方向較為迷茫

根據(jù)調(diào)查，大部分的孩子都是多子女家庭。隨著社會的發(fā)展，競爭愈加激烈，每個家庭經(jīng)濟壓力都在逐漸增大，自己的未來更是需要自己去打拼。但因為從小接觸額資源比較少，對就業(yè)各個方面的問題認知就比較少。對于條件優(yōu)渥的家庭的孩子雖然有好的條件，但是卻沒在這方面花心思。大多數(shù)時間花在了手機娛樂方面。調(diào)查結果顯示青少年可支配的時間還是挺充足的，有少部分的人喜歡看書學習。但青少年對于自己目前的生活還是感到空虛的，有一定的覺悟，并且認識到了是在浪費時間，也想有所改變。在問及選擇的職業(yè)是否考慮到尊嚴問題時有一大半的人都會考慮到尊嚴。這是意料之外也是情理之中，但確實是值得注意的。正是因為這個問題，青少年都有著當老板這類似的想法。但僅僅只有這種雛形的概念問題，并未有更多細節(jié)上認識。對于大家都向往的工作，青少年缺乏認識，就會盲目認為自己也會有這樣職業(yè)追求。大多數(shù)青少年對未來學習就業(yè)更是茫然，沒想過什么樣的專業(yè)應有什么樣的學習計劃，只有少部分青少年有著自己大概的規(guī)劃。

（三）社會人群對青少年就業(yè)方向問題有一定關注

由于社會人群比較復雜，他們也扮演了不同的角色。作為父母：他們肯定是有必要了解青少年就業(yè)問題。作為職場上的競爭者，他們也會通過關注青少年的就業(yè)方向，來增加自己職業(yè)的能力，從而適應社會需求人才的趨勢。作為管理層面，他們會根據(jù)社會的趨勢以及公司的需求，來制定各種各樣的職位要求。從而方便在不同的學校不同的專業(yè)招聘比較優(yōu)秀的學生。

四、提出建議

（一）家長從根源上調(diào)動青少年學習就業(yè)的積極性

通過本次調(diào)研，我們得知家長應家長從根源上調(diào)動青少年學習就業(yè)的積極性。家庭對青少年職業(yè)發(fā)展的影響越來越深入，親子關系和親子之間的相互作用是近年來的職業(yè)生涯教育研究的重點。家庭在青少年職業(yè)發(fā)展中的重要作用啟示我們，在關注青少年職業(yè)發(fā)展的過程中，特別是在中國這樣重視家庭甚至家族影響的文化中，必須關注家庭因素對青少年的影響。我們不僅要幫助青少年學生了解自己和了解工作世界，同時也要把有關的知識介紹給父母，讓父母成為青少年職業(yè)發(fā)展的推動者和支持者，從家庭這個根源上調(diào)動青少年學習就業(yè)的積極性。

（二）家長推動青少年自主選擇未來就業(yè)方向

此次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)家長應通過自主支持青少年的職業(yè)選擇，推動青少年自主選擇未來就業(yè)方向。父母自主支持通過促進青少年基本心理需要的滿足，提升個人成長主動性，進而加強了青少年的未來教育、未來職業(yè)規(guī)劃能力。這表明，滿足青少年個體的基本心理需要和提高個人成長主動性是家長促進青少年自主選擇未來就業(yè)方向、規(guī)劃未來的關鍵。這啟示我們，在教育中，父母應關注青少年作為獨立個體的心理需要滿足和個人成長主動性，父母除了給青少年提供職業(yè)資訊和職業(yè)規(guī)劃建議外，也應給青少年留下較大自主選擇的空間，并給予自主支持，而不是代替青少年設立職業(yè)目標。青少年只有以自我為依據(jù)所設立職業(yè)目標，才更能產(chǎn)生足夠強大的內(nèi)部動機，才能使青少年在學習生涯和未來的工作生涯中自得其樂。雖然青少年正處于尋求獨立自主的階段，但內(nèi)心仍渴望與重要他人擁有親密的關聯(lián)感，青少年在職業(yè)選擇的探索時需要父母的肯定與關懷，因此家長應多與孩子交流，了解青少年感興趣的事物，關心他們目前在生活或?qū)W習上的需要，并適當給予鼓勵，借此讓孩子感受到關心與支持，滿足青少年心理需要，從而有利于青少年在規(guī)劃職業(yè)生涯時不斷提高適應性、自主選擇未來就業(yè)方向。

（三）采用感官體驗的模式解決青少年職業(yè)迷惑問題

父母在幫助青少年職業(yè)選擇時，應采用職業(yè)感官體驗的模式幫助青少年解決職業(yè)迷惑的問題。職業(yè)感官體驗模式讓青少年在職業(yè)現(xiàn)場感受職業(yè)場景體現(xiàn)出的企業(yè)文化及職業(yè)文化，通過職業(yè)教育引導中青少年了解相關職業(yè)，形成對職業(yè)的直觀認識。在職業(yè)體驗和職業(yè)探索過程中，青少年全面了解職業(yè)、認識社會會令他們有針對性地形成職業(yè)所需的素養(yǎng)，積極為職業(yè)生涯做準備。父母應積極讓青少年學生參與感官式職業(yè)體驗，進行職業(yè)體驗教育和職業(yè)規(guī)劃指導，從而促進青少年更加正確、清晰的認識職業(yè)。父母應讓青少年通過感知、體驗和參與不同職業(yè)角色的職業(yè)活動，認識自我、社會和職業(yè)，形成積極的生活態(tài)度、勞動觀和職業(yè)觀，培養(yǎng)適應社會和規(guī)劃未來生活與職業(yè)的能力，從而實現(xiàn)青少年與整體社會的全面可持續(xù)發(fā)展。

作者簡介：

呂博，2001年11月11日，女，漢族，籍貫：吉林省吉林市，本科在讀，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

該課題為市級：該文章受到上海立信會計金融學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助，S202111047063。