趣味性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探究

鄧穎

摘要：興趣是一切學(xué)習(xí)的起源和內(nèi)在動力，對于初中生來說，數(shù)理學(xué)科由于邏輯性強，很多孩子學(xué)習(xí)興趣降低，因此學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多教師為了追求入學(xué)率，采取“填鴨式”和“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)成為一種負擔(dān)。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自主探索的空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)。本文筆者將根據(jù)自己的一些教學(xué)經(jīng)驗，談一談初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該如何在教學(xué)中進行趣味性的課堂實踐，希望能給廣大數(shù)學(xué)教育工作者一些指引。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

前言

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個生動、動態(tài)的個體學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)過程中，教師要以啟發(fā)式為重點，根據(jù)自己的特長，引導(dǎo)全體學(xué)生。初中生雖然相對于小學(xué)生來說，年齡層次已經(jīng)上升了一個層次，但根植在孩子們心里的對有趣事物的向往卻一直存在，因此，初中老師仍然要考慮學(xué)生的天性，在課堂教學(xué)中增添趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。其次，應(yīng)如何精心設(shè)計初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、變換課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.懸念導(dǎo)入

初中生和小學(xué)生一樣，具有強烈的好奇天性，對有趣的事情趨之若鶩，不感興趣的東西碰都不想碰，完全激發(fā)不起想要了解的心思。數(shù)學(xué)教師要靈活運用學(xué)生的心理，在充分掌握新知識生長點的基礎(chǔ)上，利用新舊知識的連接點，設(shè)置懸念，提升學(xué)生的“食欲”，同學(xué)們將非常激動，渴望探索。舉例來說，在講授“圓的相關(guān)性”課程時，可以用熟悉的廣告語來吸引人：“香飄飄奶茶，領(lǐng)先全球的銷量，一年能賣出3億多杯，能圍繞我們的地球環(huán)繞三圈?！蹦敲催@個圓是怎么繞的？在新課程中，我們來了解“圓的相關(guān)性質(zhì)”。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的迫切愿望，從而使教學(xué)順利進行。

2.游戲?qū)?/p>

對于緊張乏味的數(shù)學(xué)課，必須注重啟發(fā)式教學(xué)，導(dǎo)入活動需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動思考并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓所有的人都能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到各種各樣的發(fā)展。其次，通過游戲形式導(dǎo)入教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，與知識相關(guān)的故事資源能夠生動地呈現(xiàn)新知識，并可獲得數(shù)學(xué)知識和體驗。這能減輕學(xué)生的緊張和抵觸情緒，快速集中注意力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.實物導(dǎo)入

除了運用以上導(dǎo)入方法之外，基于學(xué)生的視聽觀感，初中數(shù)學(xué)老師還可以運用實物進行課堂導(dǎo)入，用最直觀和生動形象的實物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。心理研究表明，外界刺激能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感活動，引發(fā)大腦皮質(zhì)反應(yīng)，從而增強理解和記憶。上數(shù)學(xué)課時，把一些東西帶到教室，能使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，這樣對于學(xué)生知識的認識和理解將大有裨益。

二、通過語言去喚醒數(shù)學(xué)課堂

1.教學(xué)語言要直觀易懂，貼近學(xué)生生活實際

在我們的數(shù)學(xué)教育中，我們能夠知道數(shù)學(xué)的源地是我們的生活本身，我們將生活中的知識改造成數(shù)學(xué)知識，又將其應(yīng)用于生活。因此，語言生動也是一種教學(xué)法，是與實踐相結(jié)合的體現(xiàn)。身為老師，我們必須做好引導(dǎo)工作，老師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、興趣和接受能力入手，重新處理和再現(xiàn)數(shù)學(xué)語言，力求貼近學(xué)生生活實際。讓同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，充滿樂趣，讓學(xué)生易于理解和接受數(shù)學(xué)。面向生活的數(shù)學(xué)語言不僅可以激發(fā)學(xué)生積極思考，而且可以將數(shù)學(xué)知識引入社會實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.老師要提升自身幽默素養(yǎng)，并將其運用到課堂中

在數(shù)學(xué)課上不失時機的幽默一點，能有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。幽默感有多種作用，上課之初，幽默的語言能迅速吸引學(xué)生的注意力，并將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。教學(xué)中運用幽默語，能消除學(xué)生的倦怠感，激活輕松情緒，提高學(xué)生的注意力。此外，還可以使教學(xué)內(nèi)容更富趣味性，突出激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中運用幽默的語言，會讓學(xué)生們感到無限的回味，也會使他們更加期待下一課。課后，老師拿起黑板檫或書本，輕輕地拍一下桌子，說道：“嘿，今天的學(xué)習(xí)之旅到站啦，同學(xué)們下車了，我們下節(jié)課再見啦”此外，用幽默的語言對學(xué)生提出問題，能保護學(xué)生的自尊，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。自然，語言上的幽默化是好的，但不能因為幽默而脫離教育內(nèi)容和實際需要，教師要知道數(shù)學(xué)語言中蘊涵著深刻的智慧，讓學(xué)生在開心的氛圍中學(xué)習(xí)知識，了解數(shù)學(xué)的起源。

三、利用游戲教學(xué)激起課堂樂趣氛圍

1.增加游戲教學(xué)，渲染課堂活躍氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與學(xué)生參與程度密切相關(guān)，對課堂教學(xué)效果有重要影響。教師盲目的講解會使學(xué)生感到厭倦，而以游戲為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計能夠迅速引起學(xué)生的注意。比如，教授“概率”部分時，教師可預(yù)先準(zhǔn)備兩個硬幣，與學(xué)生玩猜測硬幣正反的游戲。然后各組派出代表，如果硬幣同一面，學(xué)生獲勝，否則，老師獲勝。老師會安排學(xué)生做記錄，基于統(tǒng)計結(jié)果，教師引入新課程。同學(xué)們對游戲教學(xué)很感興趣，會在不知不覺中融入課堂教學(xué)。

2.用游戲解決問題

對某些抽象的數(shù)學(xué)問題，通過游戲的設(shè)置，可以有效地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例來說，升入初中后，有的學(xué)生有理數(shù)加減法有一定困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)定“一天的收入及開支”游戲。通過這種方式，學(xué)生可以在家里各司其職，以正數(shù)表示家庭收入，負數(shù)表示開支，最終，學(xué)生們計算一天內(nèi)家庭收入和開支，讓全體同學(xué)都可以行動起來。全體學(xué)生能夠在游戲中積累情感和體驗，不僅能提高學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生感受到與新課程改革理念相一致的數(shù)學(xué)與生活。

四、利用情境教學(xué)模式提升課堂參與感

1.利用多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生多種感官

目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于初中課堂，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體能將所學(xué)內(nèi)容以多種直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。通過教師的精心設(shè)計，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.利用有價值的問題創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考

初中生好奇心強，喜歡思考，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于利用初中生的這種精神狀態(tài)設(shè)計問題的情境，使學(xué)生獨立地或以小組合作的形式運用所學(xué)的知識進行問題調(diào)查。利用有價值的問題創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.適當(dāng)?shù)慕o出競爭環(huán)境，激發(fā)學(xué)生向上動力

初中生好勝心強，喜歡在學(xué)習(xí)中展示自己，為此，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一些良性競爭情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。比如“小競技場”、“你攻我守”、“挑戰(zhàn)擂臺”等富有挑戰(zhàn)性和競爭性的比賽場景，可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在這種環(huán)境下，學(xué)生們往往爭先恐后地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情很高。通過合作競爭，同學(xué)們希望展現(xiàn)出更好的自己，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，教學(xué)沒有固定的方法。關(guān)鍵是獲取有效方法，只有通過不斷地創(chuàng)新和探索，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在趣味教學(xué)中發(fā)揮潛能，掌握知識，發(fā)展能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)價值最大化。

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