初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析(1)

祖炳鑫

摘要：新課程教學(xué)改革目標(biāo)的落實(shí)推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，所以教師在注重對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，都需要對(duì)于學(xué)生的體育核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的體能，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠以飽滿的精力和飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的面對(duì)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在對(duì)于當(dāng)前的體育課堂的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理的分析的過(guò)程中，都可以通過(guò)不同的教學(xué)策略的運(yùn)用，提高學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與度，因此，本文就初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析，進(jìn)行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中體育;學(xué)生主動(dòng)參與;良好課堂氛圍;內(nèi)容和形式;加強(qiáng)師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在信息化教學(xué)時(shí)代的背景下，教師都需要對(duì)于體育課當(dāng)中的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的更新，這樣才能夠通過(guò)提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的體育學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生的身心發(fā)展變得更加的均衡，所以教師在積極的思考不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，都需要通過(guò)課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生從課堂中的學(xué)習(xí)氛圍中出發(fā)，積極的融入到不同的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中來(lái)，同時(shí)也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。教師在提高課堂中知識(shí)內(nèi)容講解效率的前提下，也需要注重學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，這樣才能夠在不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中與學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，也能夠讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)發(fā)展下，逐漸的確立自己的體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間都進(jìn)行合理的分配，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展不同的趣味性的教學(xué)活動(dòng)，教師也需要豐富對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解形式，確立學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同的自由學(xué)習(xí)的空間，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，才能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣的前提下，不斷的提升學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體育鍛煉重在參與”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)非常心急的想要看到運(yùn)動(dòng)的效果，但是體育鍛煉是重在參與，所以教師在更正學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的理念的前提下，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，積極的思考自己的體育訓(xùn)練的方式是否準(zhǔn)確，學(xué)生在參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，才會(huì)意識(shí)到體育精神并不是自己所理解的那樣，所以教師都可以通過(guò)不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育精神的解讀和分析。

二、豐富課堂內(nèi)容形式

豐富課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解形式，能夠讓學(xué)生有一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“調(diào)解你的情緒”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒并不是特別的穩(wěn)定，因?yàn)閷W(xué)生還是處于身心發(fā)展的階段，所以教師在豐富課堂中體育知識(shí)內(nèi)容講解的前提下，都需要對(duì)于學(xué)生所面對(duì)的不良的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)行合理的討論，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供不同的情緒處理的方法，并且能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也可以積極的與自己的情緒進(jìn)行和解，通過(guò)豐富課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解形式，能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與過(guò)程中，自己的學(xué)習(xí)潛力得到有效的激發(fā)，而且也能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生主體地位

教師在強(qiáng)化學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)主體地位的前提下，都需要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，這樣學(xué)生在參與不同的體育活動(dòng)的過(guò)程中，也可以積極的向教師尋求不同的建議。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體育鍛煉和社會(huì)適應(yīng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，往往會(huì)覺(jué)得不是特別的適應(yīng)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生之前沒(méi)有積極的進(jìn)行過(guò)體育鍛煉，那么學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行體育鍛煉的前提下，就會(huì)變得比較吃力，所以教師在為學(xué)生選擇合理的訓(xùn)練量的過(guò)程中，都需要先對(duì)于學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行合理的檢驗(yàn)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，也能夠讓學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流變得更加的頻繁，這樣學(xué)生通過(guò)體育鍛煉的形式就可以增加自己的社會(huì)適應(yīng)能力，教師也可以在開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的前提下，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到不同的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

總而言之，學(xué)生在面對(duì)不同的體育活動(dòng)的參與過(guò)程中的時(shí)候，都可以選擇自己比較感興趣的體育項(xiàng)目，這樣才能夠逐漸地提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而且也能夠讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極地與他人進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，并且在增強(qiáng)學(xué)生課堂中主體學(xué)習(xí)性質(zhì)的前提下消失也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，所以在了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展方向的過(guò)程中，教師才能夠根據(jù)課當(dāng)中教學(xué)現(xiàn)狀，積極地運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略，改變對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解建設(shè)，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度。教師在面對(duì)學(xué)生所提出的體育問(wèn)題的過(guò)程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式進(jìn)行問(wèn)題的有效解決，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)

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