提升初中道德與法治教學(xué)實效性的途徑研究

陳琳琳

摘要：道德與法治學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長意義重大，道德與法治教學(xué)的作用越來越被重視。但是在目前的道德與法治教學(xué)中，仍然存在一些問題尚未得到徹底解決，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對于初中道德與法治教師來說，其需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取針對性、可行性的教學(xué)策略，為初中學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)實效性;途徑研究;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

初中道德與法治這門學(xué)科是一門重要的德育課程，由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無論是教師、學(xué)生還是家長都對道德與法治課程不夠重視，課程意義沒有得到很好地發(fā)揮，給學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成造成極大的阻礙。對此，初中道德與法治的教師應(yīng)該要更新自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到這門課程對于學(xué)生未來發(fā)展和成長的重要性，并且還應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)方案，這樣才能夠更好地達(dá)到提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、有效設(shè)計課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以選擇的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式多種多樣，為了切實提高課堂教學(xué)的成果，教師不得不充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，教師在七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”第四課‘（二）情緒的管理’這部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了在課堂教學(xué)中達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，去網(wǎng)上收集一些因為個人不良情緒而造成的惡性事件，將其整理為一個視頻集錦。最終以“微課”的形式開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以視頻的播放吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生彼此之間進(jìn)行討論，有助于教師后續(xù)教學(xué)活動更順利的實施。利用視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)，以更直觀生動、新穎有趣的形式展開教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到情緒管理管理對于自身以及身邊人的重要性，從而促使學(xué)生更積極主動的去了解情緒管理這方面的知識內(nèi)容。本來學(xué)生對于課本上文字的描述不是很感興趣，但教師利用視頻引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入之后，使得學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，便于教師對教材知識點更好地進(jìn)行講解，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、注重問題引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生理性精神主要是指具有辨別是非的能力，因此，為了讓學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識應(yīng)用于實踐中，使學(xué)生在分析問題中逐步明確自己的觀點，教師就可以通過問題的提出為學(xué)生提供進(jìn)行思辨的機會，讓學(xué)生在實踐分析中逐步提升理性精神，發(fā)展辯證思維的能力。但是，教師也要認(rèn)識到，學(xué)生個人的思辨能力是有限的。因此，教師可以為學(xué)生搭建小組交流爭辯的平臺，使學(xué)生在與同伴進(jìn)行審辨中不斷實現(xiàn)思維能力的有效發(fā)展。比如，在道德與法治《做守法的公民》一課中，為了讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的案例進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，教師可以向?qū)W生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如“小偷偷盜錢財屬于什么違法行為呢？”“為了不讓雨水從自己家門前經(jīng)過，堵住鄰居家的排水道屬于什么行為呢？”等問題，在學(xué)生進(jìn)行初步判斷后，教師可以再為學(xué)生搭建探討的平臺，讓學(xué)生在小組中闡述自己的意見，傾聽他人的見解，以便在不斷進(jìn)行意見的交換中進(jìn)行審辨，提高辯證能力。

三、教學(xué)內(nèi)容需要生活無縫銜接

初中道德與法治課程的教學(xué)不可能脫離現(xiàn)實生活進(jìn)行，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也曾指出課堂教學(xué)內(nèi)容需與學(xué)生的實際生活銜接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活串成一條線，彼此之間建立起有效的聯(lián)系，會更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，初中道德與法治教師要樹立起生活化教學(xué)的意識，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)，多選擇一些生活化的題材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開發(fā)出更多元化、生活的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的無縫銜接。

四、通過開展實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

在教育發(fā)展的新時期，提高初中道德與法治教學(xué)的效果，需要教師開展實踐活動，使學(xué)生在實踐活動中發(fā)散思維，提高學(xué)生的思想道德覺悟。在道德與法治教學(xué)中開展實踐活動，一方面，能夠使學(xué)生從課堂進(jìn)入到社會中進(jìn)行實踐，對于課文的內(nèi)容有自己獨有的見解;另一方面，能夠使學(xué)生將理論知識化為實際行動，通過實踐活動更好地詮釋知行統(tǒng)一，在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到類似的問題時，知道應(yīng)該如何處理和應(yīng)對，彰顯道德與法治教學(xué)的重要價值。例如，在教學(xué)教材八年級上冊“做負(fù)責(zé)任的人”這節(jié)課時，教師要回歸社會現(xiàn)實，圍繞教學(xué)內(nèi)容篩選社會素材，為學(xué)生設(shè)定社會實踐活動，促使學(xué)生進(jìn)行社會實踐體驗，提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的思想高度，有效提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過對本節(jié)道德與法治教學(xué)內(nèi)容分析可知，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生形成誠實守信、團(tuán)結(jié)友愛的公民意識。為此，教師可以設(shè)定“清潔校園”的實踐活動，學(xué)生組成清潔小組，對校園不同區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行清潔，如操場、食堂、教學(xué)樓、圖書館等，清潔小組要負(fù)起清潔責(zé)任，不可中途放棄。在學(xué)生小組相互監(jiān)督的情況下，保證每組學(xué)生認(rèn)真完成清潔任務(wù)，履行自己的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生在生活實踐活動開展的過程中增強責(zé)任意識。

結(jié)束語

高效的初中道德與法治課來源于豐富的教學(xué)資源，良好的教學(xué)氛圍，以及有效教學(xué)方法對學(xué)生的調(diào)動。因此，只有完善道德與法治課的教學(xué)體系，尊重學(xué)初中生在道德與法治課中的主體地位，才能提高初中道德與法治教學(xué)活動的有效性。此外，初中道德與法治教師需要根據(jù)初中生的實際水平，采用多種多樣的教學(xué)方式，從而促進(jìn)初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳美志.提升初中道德與法治教學(xué)實效性的方法分析[J].考試周刊，2021（45）：133-135.

[2]邢亞文.淺析初中道德與法治教學(xué)實效性的有效提升途徑[J].試題與研究，2020（34）：78-79.

[3]黃華克.提升初中道德與法治教學(xué)實效性的途徑[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（12）：71-72.