淺析小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐策略

羅共英

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中老師為了盡可能多給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生成績(jī)有所提高，而把自己當(dāng)做課程的主體，讓學(xué)生在課堂中聽(tīng)自己進(jìn)行知識(shí)講解，但是這樣的教育教學(xué)方式很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于提升課堂時(shí)效性，目前我們國(guó)家在不斷推行教育教學(xué)改革，隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，老師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，并適時(shí)參與學(xué)生的討論，點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)的氛圍。本文就從小組合作的教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)對(duì)提升課堂質(zhì)量進(jìn)行研究，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小組合作 小學(xué)數(shù)學(xué) 實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，是有一定思維難度的，如果老師一直進(jìn)行枯燥的課堂講解，很容易讓學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，也不利于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，因此老師需要在課堂教育教學(xué)過(guò)程中使用創(chuàng)新型的教育教學(xué)方式，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生提升課堂思維活躍度，提升學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)鑒定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作模式開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)常年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者分析出小組合作模式可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)思考的過(guò)程中，也能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，在小組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論交流過(guò)程中，學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，多方面聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，拓展自己的知識(shí)面，因此采用小組合作教學(xué)模式，可以輔助學(xué)生成為課堂的主體，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐

1.從教學(xué)觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們受環(huán)境的影響比較嚴(yán)重，如果整體課堂是比較輕松活躍的，那么有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，因此老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，不能將課堂變成自己的一言堂過(guò)于死板，這樣會(huì)讓學(xué)生注意力不集中，影響課堂效率，老師應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo)以及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，給整體教育教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)學(xué)情景幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《負(fù)數(shù)》這一節(jié)課程時(shí)，就可以用游戲化的方式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，老師可以在教育教學(xué)之前先給大家準(zhǔn)備一個(gè)紙箱子，紙箱子中有+五有-五，把學(xué)生分為兩組，每一組的學(xué)生分別抽取一次，每一組的基數(shù)都是30，例如抽到加五就在30的基礎(chǔ)上增加五，如果抽到減五，就在30的基礎(chǔ)上減去五那樣抽到減法多的一組，就會(huì)逐步把30減完直到負(fù)數(shù)，通過(guò)這樣的游戲教學(xué)方式，這樣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

新課改要大力提升學(xué)生的課堂主體地位，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而小組合作模式就是增強(qiáng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的主要方式，小組合作時(shí)，老師要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)，這樣進(jìn)行教學(xué)既保證了學(xué)生的主體地位，又將課程還給了學(xué)生，學(xué)生可以自由發(fā)揮思維，有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的探索和嘗試。

例如，在教育教學(xué)《圓柱與圓椎》這一課程時(shí)，之前老師在進(jìn)行這節(jié)課程教育教學(xué)過(guò)程中就是給學(xué)生單純的進(jìn)行知識(shí)的講述，容易讓學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥，課堂學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，立體幾何方面的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生的立體數(shù)學(xué)思維能力還沒(méi)有很好的被培養(yǎng)起來(lái)，因此，這節(jié)課程就可以采用合作教學(xué)方式，引導(dǎo)大家自己進(jìn)行探索，老師可以在上課之前先給大家復(fù)習(xí)圓形和扇形的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)圓和圓柱，圓錐和扇形之間進(jìn)行對(duì)比分析，他們有什么異同？通過(guò)大家的相互討論，可以拓展大家的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生數(shù)學(xué)課程的高效學(xué)習(xí)鑒定良好的基礎(chǔ)。

3.通過(guò)有效評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

在提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和數(shù)學(xué)時(shí)效性中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)是十分重要的一部分，一般小學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)都十分看重，之前老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可能只是單一的評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，這樣很難激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，因此老師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。

例如在教育教學(xué)四則運(yùn)算這一節(jié)課時(shí)老師就可以采用知識(shí)競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)大家進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，老師可以將全班同學(xué)分為三組，以組為單位進(jìn)行四則運(yùn)算競(jìng)賽，哪一組用時(shí)最短，平均分?jǐn)?shù)最高哪一組獲勝？通過(guò)這樣的教育教學(xué)方式及培養(yǎng)了大家小組合作能力，又提升了大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽結(jié)束后，老師要給學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)稍差的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，不要對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行打壓，只有這樣，才能引導(dǎo)全班學(xué)生都有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維。

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)的逐步改革，小組合作模式已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中得到了一定應(yīng)用，老師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)小組合作模式探究真正幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，全面提升數(shù)學(xué)核心思維。

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