論如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂

唐葉璐

摘要：英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生缺少使用英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加之大部分英語(yǔ)教材內(nèi)容比較單調(diào)乏味，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在這種情況下，還有大部分初中英語(yǔ)教師仍然使用以往的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)。本文就如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建趣味課堂進(jìn)行探討，并給出合理方案，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞 ：初中英語(yǔ) ;課堂教學(xué) ;趣味性 ;構(gòu)建方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、利用師生互動(dòng) ，構(gòu)建和諧課堂氛圍

教師、學(xué)生以及學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)構(gòu)成課堂的三大要素，在課堂教學(xué)中如果教師學(xué)生缺乏交流互動(dòng)，那么課堂效果一定不會(huì)太好。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該首先關(guān)注師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂環(huán)境。此外，教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師而討厭一門(mén)學(xué)科，影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

相反，和諧的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參加教師的教學(xué)活動(dòng)，而教師的話語(yǔ)也更具威信。因此，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)構(gòu)建良好師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)學(xué)生，縮短與學(xué)生之間的心理距離，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容作出調(diào)整，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑。

比如，在安徽人教版七年級(jí)上冊(cè)“Do you like bananas？”的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)“是否喜歡香蕉”這一話題與學(xué)生展開(kāi)交流，讓學(xué)生講述自己的看法以及喜歡的水果，在討論的過(guò)程中課堂氛圍也會(huì)隨之活躍，然后教師可以抓住時(shí)機(jī)將學(xué)生代入本單元的學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)以及對(duì)知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考和探討，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出自己的疑惑。

二、使用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

所有的教育教學(xué)活動(dòng)都不能離開(kāi)生活，離開(kāi)實(shí)際生活的教育就像是無(wú)水之源無(wú)本之木，沒(méi)有意義。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將英語(yǔ)與生活結(jié)合起來(lái)，使用生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。此外，值得注意的是，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，其核心是實(shí)踐，但是有不少初中英語(yǔ)教師將英語(yǔ)教學(xué)理論化，脫離了生活實(shí)際，致使學(xué)生不能正確看待英語(yǔ)，覺(jué)得英語(yǔ)離自己的生活遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，在日常交流中多采用英語(yǔ)對(duì)話的形式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。這種方式不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)法以及短語(yǔ)知識(shí)，更能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，明白英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“This is my sister.”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的生活情境“假如在生活中你交到了新朋友，并邀請(qǐng)你的新朋友到自己的家里玩，此時(shí)姐姐正好在家，你應(yīng)該如何像朋友介紹？”此時(shí)學(xué)生會(huì)想象自己自己地朋友回家的場(chǎng)景，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記下自己的想法，然后使用課文中的語(yǔ)法和短語(yǔ)設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話。這種生活化的教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

三、信息化教學(xué)，提高課堂趣味性

目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，信息化水平也得到了提高，各種信電子信息產(chǎn)品被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。因此，教師可以用身邊的信息技術(shù)構(gòu)建趣味課堂。此外，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言本就是文化的體現(xiàn)，而我國(guó)缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，致使學(xué)生不能很好地理解與英語(yǔ)相關(guān)的文化。在這種情況下，教師利用電子信息產(chǎn)品構(gòu)建適合的情境是正確的。反之，教師如果只注重教材的講解，則會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。被應(yīng)用于教育領(lǐng)域的電子產(chǎn)品有很多，像希沃白板、微課、H5、多媒體等。比如，“Do you hsve a soccer ball？”是這一篇是圍繞球類(lèi)展開(kāi)的朋友之間相處的美好時(shí)光的文章，不僅要求學(xué)生掌握物品所有格的基本句型，還要明白實(shí)義動(dòng)詞的意義。因此，教師可以利用H5為學(xué)生制作一個(gè)微課件，為學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)句型的掌握。這種方法利用H5較強(qiáng)的交互性，間接增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)幫助學(xué)生鞏固了課堂知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著積極作用。

四、利用實(shí)物教具，激起學(xué)生感性思維

初中時(shí)期的學(xué)生剛脫離小學(xué)課堂，是學(xué)生接觸更高一級(jí)教育的開(kāi)始，但是這一時(shí)期學(xué)生思維能力以及抽象能力較弱，且缺乏學(xué)習(xí)的方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師應(yīng)該根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知和思維特征，選擇合適的方法構(gòu)建趣味課堂，可以將一些實(shí)物代入課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在具體實(shí)物的指引下學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，提高課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的感性思維。比如“Where's my schoolbag”這節(jié)課主要講述物品放置的位置。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)“in， on， under”有一個(gè)全面的解釋?zhuān)弥v臺(tái)作為實(shí)體參照，在講臺(tái)上表面可以用on來(lái)表示;在講臺(tái)底下可以用under，而“in”可以選擇一個(gè)用文具盒作為實(shí)物參照。教師在為學(xué)生講述過(guò)這三個(gè)方位詞的具體含義后，鼓勵(lì)學(xué)生找出不同的實(shí)物參照，加深對(duì)英語(yǔ)方位詞的理解。教師也可以使用希沃白板的視頻和圖片功能，為學(xué)生展示“table、 bed、bookcase、sofa、 chair”這些新名詞的具體實(shí)物，用趣味記憶的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生理解其文化內(nèi)涵。如果教師采取以往枯燥單一的講課方式，只會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生利用死記硬背的方式去記憶知識(shí)點(diǎn)，也只能應(yīng)付英語(yǔ)考試，并不能提高英語(yǔ)能力。因此，構(gòu)建初中英語(yǔ)趣味課堂是非常重要的，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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