淺談農村學校美術課程資源的開發(fā)

李元清

摘要：美術課程資源開發(fā)對于教學資源的補充，提高學生美術學習的興趣，加強美術學習與學生生活的聯(lián)系，因地制宜進行美術教學，加強美術教學的實效具有重要實際意義。美術教學可以與其他學科結合形成大美術，與游戲結合形成趣味美術、與生活相結合為生活美術。美術開發(fā)具有無限潛力，極大地豐富美術教學內容。

關鍵詞：農村學校 美術課程資源 開發(fā)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

美術是一種靈性，是一種境界，是生活的再現(xiàn)。在課程改革的大好形勢下，美術新課程標準的實施為農村學校美術教育注入了活力，使農村美術教育步入了發(fā)展的春天。在學校美術教育中，教學課程的設置、內容的選取與學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著重要的關系。教學改革要求我們教師必須以全新的理念、滿腔的熱情投入到美術教育改革的洪流中，結合本地實際，不斷開發(fā)出富有特色的農村美術教學資源，為農村美術教育的發(fā)展探索出切實有效的途徑。那么怎樣開發(fā)農村學校的美術課程資源呢？這里談幾點不成熟的看法，以期能拋磚引玉，并與各位同仁商榷。

一、農村美術課程資源開發(fā)的必要性

美術課程標準是導向性的，制訂的目標以及教材內容給美術教學提供了創(chuàng)新的平臺，提供了教師和學生施展藝術才能的創(chuàng)造空間，教材中的內容只是教師教學參照的媒介，并不是教學的全部，可以肯定的說，教材中的一些具體內容是不適合農村學校的美術教學的，有些內容教師教起來不易操作，學生學起來不感興趣，這是不利于學生創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)的。為了讓農村孩子也得到健康和諧的發(fā)展，將他們的美術學習活動與他們的生活經驗結合起來，聯(lián)系起來，拓展美術教學資源，激發(fā)孩子們美術學習的興趣和積極性，這對于學生美術素養(yǎng)的提高必將起到積極的作用。讓學生從生活實踐中體驗美，讓學生在自主探究中提高自己的創(chuàng)造能力。

二、農村美術教學課程資源開發(fā)的途徑

（一）美術課與其他課程的結合

在農村學校，對語文、數學等學科是相當重視的，美術等藝術學科沒有得到應有的重視，在長時間來說這種現(xiàn)象是不易改變的。那么美術學科如何將自己的弱勢學科地位與具有優(yōu)勢地位的語文等學科結合起來呢，用語文學科的優(yōu)勢帶動學生學習美術的積極性？這是一個值得探討的問題，這是需要各學科教師大力配合的課題，這可能成為農村學校美術教育得到很好開展的一條途徑。如，學詩詞畫圖畫，讀課文畫插圖，這樣，語文課與美術課結合起來了，在學習語文的基礎上，再將抽象文字內容用充滿想象的形象直觀的圖畫表現(xiàn)出來，這對于孩子學習語文、美術都是有很好的作用的，相益得彰的，重要的是，這也提升了教師對美術學科的重視、學生對美術學科的興趣和學習的極積性。

（二）美術課與孩子有趣的游戲相結合。

孩子天性愛玩，一有空他們總是三五成群的開心玩各種游戲。如何將游戲與美術課結合起來，將游戲引入美術課，將游戲課變?yōu)槊佬g課，從游戲中得到好的題材，從游戲中塑造美的形象。應當說孩子們對游戲的情節(jié)與內容、游戲的形象和動作是比較熟悉的，美術教師有效地協(xié)調組織，讓孩子們有目的地玩，有競爭地玩，讓他們帶著美術的要求去玩。那么，這種游戲就在原有的基礎上得到了升華，逐漸讓學生體會到好玩的游戲充滿著美的內容，從而不斷提高孩子們發(fā)展美、創(chuàng)造美的意識，不斷提高孩子們的審美能力。

（三）美術課與孩子生活中感興趣的材質相結合

孩子們常常對學?；蜃约腋浇奈矬w極感興趣，放學后總是幾個小朋友一道去玩耍酌摸這些物體，可以說已經將這些東西玩熟玩透了。他們常常變著花樣玩，這其實就是孩子們不自覺的探究活動、創(chuàng)造過程，他們這種體驗是非常深刻的。那么學校美術教師在孩子們玩的基礎上，將這些活動開發(fā)為美術課程，在教學中對孩子組織引導，那么，他們就會玩得主動、玩得藝術、玩得有收獲。

·沙·

組織學生到沙灘上以沙地為課堂，以沙為學習的媒介來進行美術教學活動，讓孩子們從沙粒中去感受去體驗，讓他們根據自己的個性要求，或個人或小組去承擔審美任務，進行玩沙的藝術，或造城堡、或建遂道、或塑群像、或展飛龍……。沙是孩子們極其喜歡的，那溫柔細膩的沙粒，那金燦燦的色彩，與孩子們肌膚相接，這種韻味，這種感覺，這種體驗，對孩子們來說，是多么有愜意，多么的幸福。教師布置開放的學習目標，讓孩子們去追求、去創(chuàng)造，而教師只不過是組織者與輔導者的角色，是共同參與的朋友角色。在這樣的課上，孩子們有主動積極探索的自信，有互相合作的愉快，他們完成的各具個性各具特色的作品將令人耳目一新，孩子們那成功的喜悅將是無以言表的。

·卵石·

鄉(xiāng)間的溪流邊，江河邊有許多許多的卵石，卵石是孩子們極愛玩的東西，我們可以以卵石為美術課教學的媒介，讓孩子們在卵石上大做文章，讓孩子們認真地讀卵石、說卵石、畫卵石、組合卵石，讓孩子們觀察體驗卵石的形狀、色彩、細小的紋理，孩子們大膽的具有個性的想象、表現(xiàn)，將會是一個個有趣有童話故事，將會是一幅幅造型獨特色彩豐富的畫面，將會是一組組章法布局新穎奇特的假山、盆景。每一位孩子無不是盡其言，溢其志，亮其美。

·樹葉·

樹葉就在孩子們的身邊，那嫩綠的、那金黃的，那掌形的、那橢圓形的葉片，都可以成為孩子美術課程的資源。孩子們采集樹葉的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)探究的過程，也是一個藝術前瞻的過程。這些葉片在孩子們的擺弄下，在教師的啟發(fā)引導下，將會成為飛舞的彩蝶、飄動的金魚、追逐的小雞……，那一張張拼貼畫，一幅幅拓印畫，一款款賀卡、標簽，就是孩子們甜甜的笑臉。

·稻草·

稻草是農村存在非常普遍的，一般用作燃料或耕牛的食草，也有用著編制草鞋、草墊之用，一些農民常把稻草制作成稻草人插在田野里，用以嚇唬啄食的飛鳥，稻草人制作的工序簡單，容易操作。一些農村孩子常在稻草堆里玩各種有趣的游戲，對稻草是有感情的，農村學?？梢园训静萑说闹谱饕胝n堂，可以空曠的田野作為美術的課堂，聘請有經驗的農民師傅講解制作稻草人的方法步驟，教師則對學生加以啟發(fā)引導，補充各類裝飾手法，鼓勵學生自主制作，合作制作，用廢布等材料大膽裝飾，在情節(jié)和內容上可以是童話人物、神怪故事、生活趣事，在田野的課堂上將會形成一幅幅生動有趣的歡樂的畫面。通過這種美術活動，學生從中感悟到的不僅是稻草人的制作，而更重要的是得到了生活的體驗，美的感受。

三、農村美術課程資源開發(fā)具有無限的潛力

廣闊的農村，充滿著無盡的生活用品、工藝品，如各類竹編、土陶等。農村學校的美術教學活動可以聯(lián)系學校附近的農家或場鎮(zhèn)店鋪的小工藝作坊，將農民師傅請進課堂，讓農民師傅講解竹編的工藝過程，如涼席、扇子、背簍等等。讓孩子們重新認識這些民間常用的生活用品，感受過程的樂趣，并能進行一般的制作，不能因為科技的發(fā)展而孩子不認識這些傳統(tǒng)的常用的生活用品，并且希望孩子們成人之后同樣能制作這些日常生活用品，自始至終追求生活之美。

我們還可以讓孩子們觀察體驗農村磚瓦的制作過程，從選泥、磚瓦坯子成形、曬干、鍛燒到出窯這一系列的過程讓孩子們了解，其實也是讓孩子們受益無窮的。

當然，農村學校進行美術課程資源的開發(fā)，必須以美術課程標準為宗旨，必須以學生的年齡特征和心理特征等實際情況為出發(fā)點，開發(fā)一些確實對農村美術教學實用的孩子感興趣的容易接受的、確實對于培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力有幫助和促進作用的課程資源。

法國美術家羅丹說過：我們的生活中不是沒有美，而是缺乏美的發(fā)現(xiàn)。所以美無時不在，無處不在，作為美術教師應引導孩子們用心去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，動手展示生活中的一切美好的事物，這樣農村美術教育一定永遠都是五彩繽紛的春天。