“雙減”背景下應(yīng)用微視頻提高高中英語育人課堂效能的探究

鄭瑋

摘要：微視頻通過視聽結(jié)合以多模態(tài)形式呈現(xiàn)，充分利用各種各樣動(dòng)態(tài)資源，在英語課程教學(xué)中落實(shí)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。最新版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出踐行目標(biāo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。教師整合重組教學(xué)內(nèi)容要素，錄制微視頻提供給學(xué)生，恰好滿足以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，在這個(gè)過程中獲得自學(xué)能力、自我教育能力和自我管理能力的提升。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中英語;育人效能

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

未來世界的社會形態(tài)將會是學(xué)習(xí)型社會，且終身學(xué)習(xí)要求具備自我教育能力的人才能和時(shí)代合拍，具備這一核心能力的人才能過上更幸福的生活。教育部公布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中突出強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的重要意義具體體現(xiàn)在學(xué)生的信息意識、善學(xué)樂學(xué)、勤于反思等方面，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是人類認(rèn)知完善發(fā)展自我和探求創(chuàng)造世界的必由之路。作為記載知識和科技成果的全球化語言，英語是獲取學(xué)習(xí)資源的工具。本文從課程教學(xué)目標(biāo)入手，應(yīng)用微視頻這一新型教學(xué)媒介，結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)有效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在探究微視頻教學(xué)模式對高中英語課程育人的有效性。

二、“雙減”背景下，英語教學(xué)中應(yīng)用微視頻的必要性

“雙減”政策的實(shí)質(zhì)突顯了學(xué)校課程育人效能的重要意義?！坝恕币辉~也有兩層含義，分別是狹義和廣義之分。狹義上的“育人”是指思想政治或者德育上的教育。廣義上的“育人”是指培養(yǎng)教育對象，使其得到全面的發(fā)展。在現(xiàn)代漢語詞典中對“育人”的解釋為：“所謂育人就是對受教育者進(jìn)行多方面的教育、培養(yǎng)，包括德育、智育、體育、美育等。育人的目的是能夠使受教育對象得到全面的發(fā)展”。效能是指在一定目標(biāo)引領(lǐng)下的行為產(chǎn)生的有效結(jié)果。

教師構(gòu)建微視頻教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的有效平臺，學(xué)生自動(dòng)參與到多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得知識和技能，在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)和成長，在活動(dòng)中逐漸形成自己看待世界的視角，形成自我教育的意識和鍛造自我管理的能力。日常教學(xué)活動(dòng)中，筆者嘗試踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀運(yùn)用于英語微視頻教學(xué)，實(shí)驗(yàn)性地從預(yù)設(shè)情景導(dǎo)入、課堂互動(dòng)評測、歸納反思等方面進(jìn)行微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建微視頻平臺供學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)使用。

三、應(yīng)用微視頻實(shí)現(xiàn)課程育人的策略

（一）應(yīng)用微視頻培養(yǎng)學(xué)生在課前“微視頻預(yù)習(xí)”中自建知識體系

瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義，旨在通過多種多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將舊知與新知建立關(guān)聯(lián)，完善順應(yīng)后形成新的平衡狀態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能提升。圖書館里有上億冊圖書，按規(guī)律編號有序被放置，隨時(shí)按規(guī)律可迅速被找到，這就是構(gòu)建體系。在有限的時(shí)間內(nèi)想要將零散的知識掌握并實(shí)踐運(yùn)用必須自我構(gòu)建知識體系。教師站在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生認(rèn)知圖示的視角，以引導(dǎo)學(xué)生有興致地自覺主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，自覺主動(dòng)了解知識脈絡(luò)為目標(biāo)去設(shè)計(jì)“微視頻預(yù)習(xí)”。

（二）應(yīng)用微視頻使學(xué)生在課上“微視頻情境”中享受樂學(xué)易學(xué)

最新版課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)面向核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)必須要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的前提是學(xué)生的樂學(xué)善學(xué)。解決情感問題是提高語言學(xué)習(xí)效率低的關(guān)鍵因素之一，所以把培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度滲透到高中英語課程教學(xué)之中。教師錄播制作“微視頻情境”增添教學(xué)情感氛圍?！拔⒁曨l情境”可以體現(xiàn)在學(xué)生預(yù)習(xí)階段，也可以體現(xiàn)在新課導(dǎo)入、課中教學(xué)重難點(diǎn)探究、課堂測試、課堂小結(jié)、課后反思等環(huán)節(jié)?！拔⒁曨l情境”引導(dǎo)學(xué)生們參與課堂英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，為后續(xù)的課堂探究、思辨等活動(dòng)奠定必要氛圍，增添教學(xué)感染力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與的樂學(xué)情緒。

（三）應(yīng)用微視頻幫助學(xué)生在課上或課后“微視頻片段”中強(qiáng)化建構(gòu)學(xué)法

傳統(tǒng)課堂口頭講授已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的感官需求。尤其是課后對知識回顧時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會有困惑，如果不能及時(shí)解決這些困惑，日積月累會嚴(yán)重影響學(xué)生自信心。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍存在的易錯(cuò)點(diǎn)、困惑點(diǎn)，制作“微視頻片段”視頻，供學(xué)生在課后探究學(xué)習(xí)中使用。以最精簡的時(shí)間有效地促進(jìn)學(xué)生釋疑解惑是微視頻教學(xué)模式的優(yōu)勢之一。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和困惑，并制作“微視頻片段”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、滿足認(rèn)知需求、重視學(xué)法指導(dǎo)、是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

（四）應(yīng)用微視頻引導(dǎo)學(xué)生在課上或課后“微視頻片段”中自省

反思是人在自我完善中的修為，是自主學(xué)習(xí)能力中不可或缺的一項(xiàng)。日常課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是總結(jié)，教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)后及時(shí)積極反思反省的好習(xí)慣，肯定自己取得的成績，明晰自己的不足，有意識地找尋自己努力的方向。

反思和反省是生命不斷成長的重要途徑和方式。教師設(shè)計(jì)“微視頻反思”環(huán)節(jié)啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生在學(xué)后反思中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自省中開拓學(xué)習(xí)新方向、新思路。

四、結(jié)束語

蘇格拉底說“教育不是灌輸頭腦，而是點(diǎn)燃心火”。英語課程育人喚醒學(xué)生的好奇心和想象力。在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)知、自我管理、自我激勵(lì)、自我教育;在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)是獲取知識、提升能力、涵養(yǎng)素質(zhì)、塑造人格的快樂過程。這與最新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的英語課程育人高度一致，是指向?qū)W生內(nèi)在的發(fā)展需求，是強(qiáng)調(diào)“知識-能力-素質(zhì)-人格”四維教育，是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)滲透到人們生活諸多領(lǐng)域的今天，作為提升自我的有效學(xué)習(xí)方式，微視頻的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮，助力高中生英語自我教育的養(yǎng)成。

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