新田西游洞一線研學(xué)旅行策略分析

吳環(huán)

摘要：為進(jìn)一步踐行立德樹人、全面育人的教育理念，新田西游洞一線研學(xué)旅行工作的開展，以構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系為前提，并規(guī)范主體行為，重視標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模的有效匹配，以提高新田西游洞一線研學(xué)旅行實(shí)踐效用為目標(biāo)，對研學(xué)旅行的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行的綜合教學(xué)水平提升。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;標(biāo)準(zhǔn)化;高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

研學(xué)旅行模式的應(yīng)用，對進(jìn)一步提高學(xué)生研究以及自主學(xué)習(xí)能力方面有積極作用。因此，結(jié)合新田西游洞一線研學(xué)旅行教學(xué)機(jī)制，對研學(xué)旅行模式的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，對提高體驗(yàn)式教學(xué)模式的綜合應(yīng)用效果方面有促進(jìn)作用。研學(xué)旅行的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，可以為推動(dòng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)與實(shí)施，引領(lǐng)研學(xué)旅行業(yè)態(tài)的規(guī)范化發(fā)展。在多方主體定位、活動(dòng)組織實(shí)施等可提供規(guī)范化指引[1]。

1新田西游洞一線研學(xué)旅行的發(fā)展需求分析

為實(shí)行研學(xué)旅行市場的發(fā)展需要，新田西游洞一線研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)化工作的探索，以規(guī)范市場相關(guān)參與主體行為為基礎(chǔ)，解決市場亂象問題。從宏觀管理的角度進(jìn)行分析，按照國家標(biāo)準(zhǔn)，對新田西游洞一線研學(xué)旅行策略的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)研學(xué)旅行標(biāo)準(zhǔn)化的落實(shí)[2]。從新田西游洞一線研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈條的角度進(jìn)行分析，重視供給層面的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，分析需求層與保障層的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，完善微觀標(biāo)準(zhǔn)體系。因此，結(jié)合新田西游洞一線的實(shí)際情況，扭轉(zhuǎn)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘?qū)W生的求知欲，并通過研學(xué)旅行模式的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

2研學(xué)旅行平臺的搭建

結(jié)合國家教育相關(guān)部門出臺的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，新田西游洞一線研學(xué)旅行的落實(shí)，則需要從課程體系設(shè)置的角度進(jìn)行優(yōu)化。從整體的角度進(jìn)行分析，研學(xué)旅行教育是教育與旅游的融合，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的旅行融合在一起。為推行新田西游洞一線研學(xué)旅行模式，可通過搭建研學(xué)旅行平臺的方式，對社會(huì)參與、學(xué)校組織、家長支持等相關(guān)資源進(jìn)行整合，通過搭建安全、科學(xué)、有效的平臺，可實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育模式的創(chuàng)新發(fā)展[3]。

3重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

新田西游洞一線研學(xué)旅行模式在創(chuàng)新中，重視學(xué)生體驗(yàn)感的提升。所以，落實(shí)研學(xué)旅行教學(xué)，分析學(xué)生的實(shí)際需求，對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)感官參與到知識學(xué)習(xí)中。例如，在研學(xué)旅行教學(xué)中，開展具有特色性的游戲，學(xué)生可以快速的融入到研學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，通過旅行活動(dòng)與游戲的開展，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的提升。在此前提下，學(xué)生在參與研學(xué)活動(dòng)的過程中，會(huì)在參與過程中產(chǎn)生感性以及感悟。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生將自身的感悟等記錄下來，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與活動(dòng)，通過相互分享，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及寫作能力，有助于全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4在校園內(nèi)進(jìn)行崗位調(diào)整

新田西游洞一線研學(xué)旅行教育模式在實(shí)際應(yīng)用中，課程研發(fā)是關(guān)鍵內(nèi)容，所以，在校園內(nèi)，需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，增設(shè)研學(xué)旅游的教師崗位，負(fù)責(zé)研學(xué)旅行的活動(dòng)組織、路線規(guī)劃以及內(nèi)容講解等相關(guān)內(nèi)容。在對研學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善中，教師需要有較高的溝通能力以及協(xié)調(diào)組織能力。而且，在與學(xué)生進(jìn)行交流活動(dòng)中，具有一定的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，利用新田西游洞一線的環(huán)境，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。將研學(xué)旅行與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，并對研學(xué)旅行教育模式進(jìn)行體系化設(shè)計(jì)，可實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行教育水平的綜合提升。

5建立柔性評價(jià)機(jī)制

新田西游洞一線研學(xué)旅行教育的創(chuàng)新發(fā)展，仍然需要對研學(xué)旅行模式的教育評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，對提高新田西游洞一線研學(xué)旅行教學(xué)過程的效果有促進(jìn)作用。由于研學(xué)旅行本身屬于寓教于樂的新型教學(xué)模式，重視學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行知識的獲取與探索，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，所以，在建立柔性評價(jià)機(jī)制的過程中，則需要以過程性考核為中心，結(jié)合學(xué)生個(gè)體化的差異性，對學(xué)生的語言表達(dá)、專業(yè)能力、知識運(yùn)用、性格培養(yǎng)、興趣提升等方面進(jìn)行綜合考核。將素養(yǎng)考核與知識考核結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行教育的過程創(chuàng)新。旅游與教育的深度融合，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)的革新，并在整體柔性評估與教學(xué)創(chuàng)新的視角下，通過教育部門、學(xué)校、社會(huì)等方面的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

6創(chuàng)建“三人行”的研學(xué)旅行教育模式

新田西游洞一線研學(xué)旅行教育模式的創(chuàng)新，可引入“三人行學(xué)習(xí)共同體”模式，在落實(shí)多元評價(jià)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，并將內(nèi)容教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。研學(xué)旅行的教育實(shí)踐工作，重視研學(xué)記錄的整理，要求“三人行”學(xué)習(xí)共同體在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成討論與資料整理等任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，還需要對研學(xué)成果進(jìn)行匯總，重點(diǎn)是記錄研學(xué)旅行過程中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)等，并獨(dú)立完成寫作。最后，“三人行”研學(xué)旅行模式的應(yīng)用，還需要重視研學(xué)反思的展開，在研學(xué)旅行拓展的基礎(chǔ)上，對研學(xué)旅游活動(dòng)、學(xué)習(xí)共同體的知識應(yīng)用等方面進(jìn)行資源整合，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，提高新田西游洞一線研學(xué)旅行教育的綜合發(fā)展水平。研學(xué)旅行在教育教學(xué)中占據(jù)了重要地位，為了最大限度發(fā)揮出研學(xué)旅行的優(yōu)勢，可以引入三人行學(xué)習(xí)共同體的小組活動(dòng)模式。通過自主學(xué)習(xí)共同體、合作學(xué)習(xí)共同體、探究學(xué)習(xí)共同體、共贏學(xué)習(xí)共同體的組建，推動(dòng)了研學(xué)旅游的升級，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推動(dòng)了學(xué)生的更好發(fā)展以及整體性進(jìn)步。

結(jié)論

結(jié)合新田西游洞一線研學(xué)旅行的創(chuàng)新，則需要在凈化行業(yè)業(yè)態(tài)以及明確主體行為的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行的綜合發(fā)展水平提升。結(jié)合研學(xué)旅行的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，在對多方主體參與以及教育拓展等方面進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)研學(xué)課程資源的整合，并真正踐行立德樹人以及全面育人的教育理念。新田西游洞一線研學(xué)旅行體系的構(gòu)建，以擬定標(biāo)準(zhǔn)為前提，并對目標(biāo)定位進(jìn)行優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)新田西游洞一線研學(xué)旅行的綜合教育水平提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐嘉劍，嚴(yán)佳靜，趙超越，伍嘉茵，劉戰(zhàn)慧.湖州市研學(xué)旅行發(fā)展研究[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2021（15）：38-40.

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