高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐研究

孟娟

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校已實踐近二十年，仍存在諸多問題，不能滿足國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。本文從大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素等方面，對贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學院的大學生進行問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談，并根據(jù)所得到的結果分析原因，提出對策，作出改革。

關鍵詞：醫(yī)學類大學生;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

2014年李克強總理在夏季達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)新”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，大學生更要成為創(chuàng)業(yè)先鋒，成為創(chuàng)客。很多人認為醫(yī)學上就應該循規(guī)蹈矩的成為一個醫(yī)生，醫(yī)學生的路應該好好讀書，本科，研究生，博士，博士后。畢業(yè)后從規(guī)培醫(yī)生，住院醫(yī)師，主治醫(yī)師，副主任醫(yī)師，主任醫(yī)師。當下更是盛世，很容易出英雄，時勢造英雄，新時代的成功者，必然是那些敏銳的創(chuàng)客，醫(yī)學生也可以是創(chuàng)業(yè)路上的一匹黑馬。

二、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的局限性

1.醫(yī)學生的思維還是太局限。沒有打開格局，還用的是醫(yī)學的嚴謹甚至是嚴苛的思維看待一個創(chuàng)業(yè)的商業(yè)行為。商業(yè)思維和醫(yī)學思維是完全不同的兩種思維模式。在進行調(diào)查問卷和現(xiàn)場訪談的結果得出，有很多學生沒有商業(yè)思維，不清楚何為業(yè)，何為創(chuàng)業(yè)，不清楚醫(yī)學類創(chuàng)業(yè)要做什么。有的同學有想法，也有些嘗試，但是思路打不開，太局限。還有的同學，有不錯的想法，但往往是想法，沒有想把他落地，沒有決心，畏手畏腳，不敢前行！

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠。醫(yī)學類的學生從大一開始要學的專業(yè)課程內(nèi)容太多，到大二下學期又有去醫(yī)院見習，大三一年又要去醫(yī)院實習，某些專業(yè)實習結束以后還要進行規(guī)培化學習。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程被淡化處理，基本上大多數(shù)都是以選修課程供學生選擇，一個學期也沒有多少節(jié)課時，學生上課時就像在聽故事一樣，根本沒有懂其精髓所在，更加沒有時間去真正自己自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.缺乏醫(yī)療機構和相關企業(yè)的支持

大多數(shù)二甲和三甲醫(yī)院以及一些大藥房只是接納學生見習，實習，學生都是被動的在學習，沒有主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，沒有提供自己想法的機會，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學生觀念里難以引起重視。

三、醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對策

1.意識思維模式教育

加強醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。要提高醫(yī)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。學?？梢栽趯W生入學時大一上學期，給予學生更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關培訓或課程，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所了解，為日后做好鋪墊。讓學生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)好他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.師資隊伍的建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的素養(yǎng)水平直接決定教育活動中人力開發(fā)的質(zhì)量和效率。所以學院一方面要重視對專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的培養(yǎng)培訓提升，另一方面學院要定期請外面的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型成功人士來學校開專題講座或者研討會，將寶貴經(jīng)驗傳授給學生，從而更加激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情與想法。

3.教學方式的改革

學校層面改革課程設置和教學方式。每個學期的課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對的課程比重要加大一些，將專業(yè)課程與創(chuàng)新課程有機融合。在教學方法上，少運用“講授—接受”的模式讓學生是去學，而是多給學生創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。

4.增加學生的創(chuàng)業(yè)體驗

讓學生在其中收獲體驗感和成就感。學?？梢远嘟M織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學生積極參與，結合自己所學的醫(yī)學知識，制定好相應的計劃書，制定切實可行的決策，由專業(yè)老師帶隊，給學生提供條件。

5.構建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要持續(xù)發(fā)展，就需要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設。學校要注重為學生建立良好的創(chuàng)業(yè)平臺環(huán)境，多加強校企合作，建立起后期的咨詢服務平臺，促使創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化，長期化發(fā)展。同時學校也要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的投入，更新教學實驗設備，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗基底，建立與學生會等類似的由學生管理，以專業(yè)教師作為輔導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機構（康養(yǎng)系康復實訓中心就成立了相應的模式，培養(yǎng)一群康復小老師，由專業(yè)老師帶隊，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務）

6.改進激勵機制

針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊成果的醫(yī)學生，學校層面可以設立“創(chuàng)業(yè)學分”“創(chuàng)業(yè)獎學金”全校公開表揚有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的大學生，可以納入優(yōu)先評先評優(yōu)系列，給予其人格上的尊重。激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，積極參與，激發(fā)其無限潛能。

四、結語

當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻，很多在校大學生其實真正都是渴望自主創(chuàng)業(yè)，認為在條件允許，學校的鼓勵下會選擇創(chuàng)業(yè)。同時，一切科學的進步與發(fā)展離不開創(chuàng)新精神的作用，醫(yī)學也是一樣，醫(yī)學科學理論科學技術每一次重大突破，都將會引起新理論的形成，新法的建立或診療手段的改革，所以在醫(yī)學領域進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是醫(yī)學發(fā)展的必然。醫(yī)學院校在注重專業(yè)知識教育的同時，也要注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大教育，大力完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，查漏補缺，培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的優(yōu)秀醫(yī)學人才，更好的服務于我們的醫(yī)療大環(huán)境，醫(yī)療用材和醫(yī)患關系的改善！促進醫(yī)學事業(yè)蓬勃發(fā)展！

參考文獻：

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贛州市社會科學研究課題（課題編號：2021-028-0428）。