大學(xué)生專業(yè)選擇現(xiàn)狀、問題及對策

李紀(jì)月

摘要：本文從中國大學(xué)生專業(yè)選擇制度出發(fā)，從高校和學(xué)生兩個角度，分析了中國高校大學(xué)生的專業(yè)的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)有制度下中國大學(xué)生專業(yè)選擇的結(jié)果，分析現(xiàn)有專業(yè)選擇制度存在的問題，并對現(xiàn)有制度怎樣改善大學(xué)生的專業(yè)選擇提出了對策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)選擇;調(diào)劑;專業(yè)選擇權(quán)

專業(yè)選擇既是大學(xué)本科教育的重要問題，也是學(xué)生“學(xué)的自由”權(quán)力的體現(xiàn)。

所選專業(yè)是否與自己的興趣、能力與特質(zhì)相匹配，不僅關(guān)系到學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，還關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，更會影響到大學(xué)本科教育和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、中國大學(xué)生專業(yè)選擇制度現(xiàn)狀

（一）專業(yè)選擇制度

中國大學(xué)生的專業(yè)選擇是在高中畢業(yè)報考大學(xué)時，依據(jù)高考成績和排名，在高等學(xué)校專業(yè)招生計劃的限定下，由學(xué)生、家長、親友和中學(xué)老師決定的。在選專業(yè)時，要在招生單位的專業(yè)限制限制下選擇，招生單位會公布招生專業(yè)對文科招生還是理科招生，還是文理兼收;有些地方還會對學(xué)業(yè)水平測試的成績要求，現(xiàn)有新高考制度還會對考試科目選擇的限制。如物理還是歷史等。

除填報外，“調(diào)劑”為專業(yè)選擇制度之一，即如果分?jǐn)?shù)不能達(dá)到所選的一個或幾個專業(yè)，但是超過該學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)線的話，學(xué)校將會視情況將考生調(diào)到分?jǐn)?shù)達(dá)到要求，同時尚有招生名額的專業(yè)。

2008年教育部在安徽省、湖南省、江蘇省、遼寧省、上海市與浙江省6個省區(qū)實行平行志愿投檔錄取模式的試點改革，開啟一種新的投檔錄取模式，即考生在填報高考志愿時，可在指定的批次同時填報若干個平行院校志愿。錄取時，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔，對同一科類分?jǐn)?shù)線上未被錄取的考生按總分從高到低排序進(jìn)行一次性投檔，即所有考生排一個隊列，高分者優(yōu)先投檔。每個考生投檔時，根據(jù)考生所填報的院校順序，投檔到排序在前且有計劃余額的院校。

（二）專業(yè)選擇依據(jù)

1.高校選拔的依據(jù)

不管是傳統(tǒng)高考還是新高考，中國的大學(xué)專業(yè)錄取都是依據(jù)學(xué)生的考試成績。其理論假設(shè)是，分?jǐn)?shù)代表了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的“價值量”，而學(xué)習(xí)能力綜合了認(rèn)知、思維、表達(dá)等多種能力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能夠得到高分，分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生具有優(yōu)先選擇權(quán)。在新高考制度與原來的高考相比，改變單一的分?jǐn)?shù)評價模式，設(shè)計不同的考試類型和評價標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不同的能力及價值。新高考出發(fā)點是，高校根據(jù)專業(yè)類別和發(fā)展需要確定科目組合，學(xué)生根據(jù)興趣愛好和學(xué)習(xí)實際選擇報考，對處于主體地位的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)和考試認(rèn)識自己、提高能力，不斷明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)獨立思考和價值判斷的能力，從而促進(jìn)培養(yǎng)健全人格，實現(xiàn)教育的終極目的。

2.學(xué)生選擇專業(yè)的依據(jù)

1）個人因素

在個人因素中，也包括兩種，一種是外在顯性因素。除一些特殊專業(yè)對身高、體重、視力、性別等生理因素有著特殊的要求，性別差異也是目前大家在填報志愿時考慮的主要因素。出現(xiàn)了男性偏愛工科，女性偏愛文科的現(xiàn)象。其中機(jī)械工程及自動化、工程、建筑等工科專業(yè)中女性所占比例不足15%;而英語、護(hù)理、舞蹈中男性所占比例不足30%。二是興趣、愛好、能力以及就業(yè)期望等內(nèi)在心理特征。

2）家庭因素

家庭背景對專業(yè)選擇的影響也非常大，不同家庭在收入、信息收集、擁有信息、家庭的教育方式和風(fēng)險承擔(dān)水平都有差異。有的學(xué)生父母學(xué)歷水平較高，對專業(yè)選擇掌握的信息就較多，專業(yè)選擇權(quán)就會大，有的學(xué)生父母掌握的信息明顯不足，選擇具有盲目性。有學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，隨著父母平均受教育年限的增加，學(xué)生選擇科技導(dǎo)向類專業(yè)的概率將減少，每增加一年，選擇概率就下降3.3%。熱門專業(yè)中父親職業(yè)為工人、企事業(yè)單位干部、專業(yè)技術(shù)人員比例較高，三者之和高達(dá)63%，而冷門專業(yè)中父親為農(nóng)民的較高，占總數(shù)的54.8%。由于父母的職業(yè)不同，導(dǎo)致的家庭收入差異很大，調(diào)查發(fā)現(xiàn)低收入家庭的的子女，文科的選擇普通專業(yè)或收費較低的師范專業(yè)的較多，在理科中，選讀基礎(chǔ)理論專業(yè)的比例高，在工科中，選讀強(qiáng)勢專業(yè)的人數(shù)少，就讀一般專業(yè)的人數(shù)多，而這些狀況與高階層子女的專業(yè)選擇恰恰相反。除上所述，一些藝術(shù)類專業(yè)更是需要長期投資和家庭氛圍。

3）社會因素

學(xué)生的專業(yè)選擇雖然是個人和家庭的行為，但是它仍然受到社會方面的影響，包括各種制度政策、各種社會現(xiàn)實形勢等都影響學(xué)生對專業(yè)的選擇。制度政策是要包括大學(xué)收費制度和就業(yè)制度，好長一段時間較低的學(xué)費政策成為較低收入階層學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)、林業(yè)和師范院校的重要因素。

社會形勢里的就業(yè)形勢和人才市場的薪酬以及大學(xué)所屬城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展也影響著學(xué)生的專業(yè)選擇，《百度2021高考搜索大數(shù)據(jù)》顯示學(xué)校排名、城市發(fā)展與平均薪酬是考生最關(guān)注的前三指標(biāo)，工學(xué)、醫(yī)學(xué)熱度快速上升，新設(shè)交叉學(xué)科受到熱捧。而且學(xué)生所處的省份不同，對這些指標(biāo)的重視程度也不一樣。

（二）專業(yè)招生現(xiàn)狀

在專業(yè)選擇上，中國大學(xué)生愛理工，從2020年的本科畢業(yè)生數(shù)據(jù)可以看出，工學(xué)加理學(xué)的畢業(yè)生高達(dá)40%;和全世界其他國家一樣，商務(wù)類專業(yè)也是學(xué)生的最愛，2020年本科畢業(yè)生中19%畢業(yè)于管理學(xué);另外，隨著金融也薪酬的一高再高，2020年，中國共有870多萬大學(xué)畢業(yè)生，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)的學(xué)生就有101萬，超過醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)的數(shù)量。《2021中國留學(xué)白皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2018-2020年，“會計與金融”是碩士留學(xué)申請最多的專業(yè)，占了整體申請量的17.9%，排在第二的也是財經(jīng)專業(yè)中的“商務(wù)與管理”，占比達(dá)到13.5%?。

二、目前我國大學(xué)專業(yè)選擇制度存在的問題

1）專業(yè)選擇依據(jù)不合理

目前我國的大學(xué)生在專業(yè)選擇時，依據(jù)的是應(yīng)試教育下的高考成績和各個學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，大學(xué)在招生時的依據(jù)也是學(xué)生的高考成績，雙方選擇的依據(jù)都是高考成績。學(xué)生在填報高考志愿時，首先要考慮的是錄取，其次才是就業(yè)和興趣特長，是一種為確保自己能夠被錄取而博弈性的去選擇專業(yè)，這種選擇行為無疑是不適于人才培養(yǎng)的選拔的。高校在招生的時候，唯成績論，能力考核的缺失，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)校的專業(yè)發(fā)展都是不利的。

2）專業(yè)選擇權(quán)力的喪失

選擇權(quán)的喪失，一是體現(xiàn)在專業(yè)選擇上主體地位的喪失，目前，中國高考志愿填報的主體是以父母為主。二是是選擇自由度的喪失，高考專業(yè)的選擇，是在高考成績的限制下進(jìn)行的有限選擇，學(xué)生只能選擇那些他能上的大學(xué)和分?jǐn)?shù)可達(dá)的專業(yè)，而不是自由選擇。三是選擇公平性方面。學(xué)生專業(yè)選擇時，主要依靠父母和親朋好友，而父母和親朋好友的知識背景和信息掌握程度又存在差異。這種由于家庭背景差異導(dǎo)致的專業(yè)選擇的盲目性在大部分的農(nóng)村家庭和低學(xué)歷背景家庭尤其明顯。

2）專業(yè)選擇認(rèn)知差。

目前中國中小學(xué)雖然也在進(jìn)行教育改革，但是還是基于應(yīng)試教育框架下，學(xué)生的學(xué)習(xí)以考試內(nèi)容為主，一個剛畢業(yè)即將進(jìn)入大學(xué)的高中畢業(yè)生對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)識來源主要時基于家人、高校的招生宣傳，是非常有限的，而且這種認(rèn)知也是不太準(zhǔn)確。目前體制下，高校在專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置上，也存在與社會脫節(jié)的問題。

三、現(xiàn)有專業(yè)選擇制度下改善學(xué)生專業(yè)選擇行為的對策

1.幫助學(xué)生完善專業(yè)選擇的信息資源。

隨著學(xué)生掌握信息資源的增加，其基于有限理性的決策者所制定的次優(yōu)決策效果（即最終選擇的專業(yè)）漸漸趨近于理想的最優(yōu)決策效果?！皩I(yè)選擇”目的就是通過合理選擇讓學(xué)生自主流向適合其個性發(fā)展的學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)既有個性特征又符合社會發(fā)展需要的各類人才。國外高校的通常做法是在新生入校后配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師。我們則可以加入第三方信息庫。

2.逐步擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)的選擇空間。

高校更加應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)選擇的空間。我們可以學(xué)習(xí)其他國家入學(xué)之后選專業(yè)的方式，讓學(xué)生在大學(xué)對專業(yè)有了一定程度的了解后，在選擇。另外，專業(yè)轉(zhuǎn)化的自由度也可以放開。

3.化高校的教學(xué)管理。

高校課程和專業(yè)結(jié)構(gòu)的改革要充分考慮學(xué)生自身需求和市場的當(dāng)前及長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)基礎(chǔ)課程和通識教育的發(fā)展，這不僅僅有利于學(xué)生就業(yè)，從內(nèi)容上為轉(zhuǎn)專業(yè)提供便利。學(xué)分制和選課制從制度上為自由選擇專業(yè)提供了保障，在此基礎(chǔ)上，高?？梢蚤_展輔修和雙修制度，這為目前不能實現(xiàn)專業(yè)自由選擇的體制，提供一個很好的修補(bǔ)。

4.合理引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)與規(guī)劃

縱觀世界各國的熱門專業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍選擇就業(yè)好的，預(yù)期收入高的專業(yè)。但是，這是在信息充分，有選擇權(quán)的情況下。但這種自由的結(jié)和市場失靈一樣，他會導(dǎo)致優(yōu)秀人才集聚在一些領(lǐng)域，而那些哲學(xué)、文學(xué)等社會科學(xué)類的專業(yè)招生會遇到問題，這對社會發(fā)展是不利的，每一個學(xué)科在社會發(fā)展上都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)研究，大學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生外，還有服務(wù)社會，促進(jìn)人類社會文明進(jìn)步的作用。我們要合理的引導(dǎo)學(xué)生，選擇專業(yè)時，加入對自己的興趣愛好、自身能力方向考慮，也要加強(qiáng)那些基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè)建設(shè)。

基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金（專題）項目（2017SJB1806）。