幼兒情緒語言表達能力的培養(yǎng)路徑

朱佳雯

摘要：幼兒的情緒表達是幼兒與社會接觸的媒介。幼兒通過語言可以表達自己的感受，訴說自己的需求。大人根據(jù)孩子的語言表達能夠滿足幼兒的需求。幼兒情緒語言表達能力的提升有助于幼兒與外界的溝通。也為幼兒的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。下面就幼兒情緒語言表達能力的培養(yǎng)路徑做出淺析。

關(guān)鍵詞：幼兒 情緒語言 表達能力 培養(yǎng)路徑

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、幼兒情緒表達的重要價值

幼兒情緒的表達能夠讓幼兒加強與外界的聯(lián)系，增加幼兒的語言發(fā)展，建立幼兒的自信心。讓幼兒能夠敞開心扉與外界進行溝通。幼兒情緒表達能夠培養(yǎng)幼兒活潑開朗樂觀的性格。有助于幼兒在幼兒園度過愉快輕松的生活。

（一）幼兒情緒表達是成人獲取幼兒生命活動狀態(tài)信息的重要依據(jù)

幼兒思想變化豐富。幼兒年齡偏小，幼兒的情緒很難做到自我調(diào)節(jié)。就需要幼兒教師及時捕捉幼兒的情緒變化，當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定是需要幼兒教師及時安撫幼兒，了解幼兒的需求，讓幼兒的情緒做到安撫。幼兒情緒表達是幼兒給成人放出的特別重要的信號。

例如：在幼兒在喝水的時候突然就哭起來了，教師也不知道是怎么回事。聞著幼兒的哭聲就過來了。教師仔細觀察幼兒的身體，發(fā)現(xiàn)沒有被燙傷的痕跡。教師經(jīng)過仔細的詢問原來是旁邊的小朋友認(rèn)為她拿的杯子是自己的，就去和她要。結(jié)果她就哭了。幼兒的哭聲可能是因為幼兒不知道怎么表達，杯子是她的，只有哭引起教師的注意，讓教師幫忙給解決。幼兒情緒的表達是成人獲取幼兒信息的重要依據(jù)，幼兒教師在幼兒園需要時刻關(guān)注幼兒的情緒變化。幼兒的每一個情緒變化都是幼兒想要表達自己的展現(xiàn)形式。

（二）幼兒情緒表達是實現(xiàn)幼兒生命系統(tǒng)自我調(diào)適的重要方式

幼兒具有豐富的內(nèi)心世界，有歡快的時候也有悲傷的時候。有的幼兒高興了就喜歡在操場跑來跑去，就和一個快樂的小兔子一樣。有的小朋友高興了就喜歡放聲大笑。每個幼兒情緒表達是不一樣，但是幼兒情緒的表達是幼兒自我調(diào)節(jié)的重要方式。有的幼兒心情不好，或者不喜歡做什么事情了就哭?？抟彩怯變鹤晕艺{(diào)節(jié)的一種方式，幼兒把悲傷的情緒跟隨哭聲一起釋放出來，過一會幼兒情緒就會穩(wěn)定，又變得很開心。

例如：剛上學(xué)的彤彤特別喜歡同桌依依，每次去上幼兒園的時候就是先和依依相互抱抱，然后兩人牽著手一起玩耍。但是有一天依依生病了，彤彤上幼兒園以后看不到依依就總是望窗外。幼兒教師還以為是彤彤上課不專心聽講就告訴彤彤要認(rèn)真聽教師講課?？墒峭€是向窗外望。經(jīng)過幼兒教師的耐心詢問，彤彤告訴教師她在等依依來上學(xué)。教師耐心的對彤彤說：“依依，今天生病了不能來上學(xué)了，你今天好好聽課。依依明天來了你講給她聽好不好！”彤彤點了點頭開始認(rèn)真聽課。

（三）幼兒情緒表達是促進幼兒生命個體理性發(fā)展的重要因素

幼兒情緒的表達是幼兒在與外界溝通，在一次次與外界溝通的過程中幼兒的生命個體才能得到理性的發(fā)展。幼兒通過情緒能夠讓幼兒加強與外界的聯(lián)系，讓幼兒的需求得到滿足。幼兒在與外界的溝通中了解到什么樣的行為是正確，值得肯定的，什么樣的行為是錯誤的需要改正的，促進幼兒生命個體理性發(fā)展。

例如：中午吃午飯的時候，浩宇撅著小嘴巴，看著碗里的飯菜也不吃，還不住地拿著勺子敲碗里的胡蘿卜。幼兒教師看到浩宇不吃飯就走到他的身邊。教師問：“你為什么不吃飯呢？還用勺子打胡蘿卜，胡蘿卜會不高興的?！焙朴钫f：“我不吃胡蘿卜，我媽媽說胡蘿卜是小兔子吃的?！痹瓉砗朴罴矣袃芍恍⊥米?，浩宇的媽媽每天都給小兔子吃胡蘿卜，浩宇就認(rèn)為胡蘿卜是小兔子吃的，他不可以吃。教師笑著對浩宇說：“胡蘿卜里面含有豐富的維生素，小兔子吃了會變得健康，我們小朋友吃了又會增強抵抗力變得很厲害的?！焙朴盥犃艘院缶湍闷鹕鬃娱_始吃飯了。

二、培養(yǎng)幼兒情緒語言表達能力的主要路徑

幼兒情緒語言表達能力是可以通過有效的方法進行培養(yǎng)的。幼兒教師要通過有效的教學(xué)方法提高幼兒的情緒語言表達能力。

（一）通過開展繪本閱讀活動促進幼兒情緒的語言表達

繪本通過優(yōu)美的線條，靚麗的色彩夸張的表達手法，為幼兒呈現(xiàn)了一個豐富多彩的世界。幼兒喜愛讀繪本，繪本里包含了許多豐富的生活知識。幼兒通過看著喜歡的圖片，把自己看到的表達出來。幼兒教師為幼兒講述繪本內(nèi)容，幼兒對教師提問促進幼兒情緒的語言表達。

例如：小明剛?cè)雸@時是一個不善于表達的幼兒，當(dāng)教師拿出繪本以后，他就被繪本里的內(nèi)容給吸引了。在看到繪本《大衛(wèi)》的時候就被大衛(wèi)夸張的表情給逗樂了。還問教師這本書的名字時什么！小明讓教師為他講述繪本的內(nèi)容。當(dāng)小明還會經(jīng)?？粗L本和別的小朋友講大衛(wèi)：“上課的時候回答問題要舉手。我們不可以像大衛(wèi)一樣直接站起來。”小明通過《大衛(wèi)》這本繪本學(xué)會了很多的常識，經(jīng)常跟同學(xué)講述大衛(wèi)不正確的行為，來告訴小朋友應(yīng)該怎么做才對。

（二）通過開展角色游戲活動促進幼兒情緒的語言表達

幼兒年齡一般在3-6歲，這個年齡段的幼兒喜歡新鮮趣味的事物，角色游戲能夠吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，有助于促進幼兒情緒的語言表達。幼兒教師應(yīng)加強幼兒角色游戲活動。

結(jié)束：幼兒情緒語言表達能力對幼兒有著很重要的作用，幼兒教師應(yīng)通過有效的教育方案提高幼兒的緒語言表達能力。

參考文獻

[1]段蓉.幼兒情緒語言表達能力的培養(yǎng)路徑[J].學(xué)前教育研究，2019（06）：85-88.

[2]燕飛. 幼兒教師體育教育能力培養(yǎng)研究[D].山西大學(xué)，2016.