小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑

劉芮君

摘要：隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)各個學(xué)科都做出了深刻的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)作為小學(xué)年級內(nèi)較為重要的一門課程，對其教學(xué)理念以及教學(xué)思路都進(jìn)行了不同程度的提高。教師應(yīng)切實(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。并在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在趣味性的課堂中，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，鍛煉操作實(shí)踐能力。并激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展以及個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時代不斷的進(jìn)步，教育行業(yè)以及家長對于教師的教學(xué)手段愈發(fā)重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入趣味性的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是現(xiàn)階段教師教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。在課堂中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教師也應(yīng)不斷的更新在課堂中的教學(xué)手段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，同時構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行基礎(chǔ)知識的感悟以及提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

1提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言是一門較為重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要動腦思考，并進(jìn)行深度的理解。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并且在小學(xué)階段，學(xué)生的思維處于形成以及發(fā)展的時期，學(xué)生在此時能被更好的進(jìn)行塑造，教師此時提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率增強(qiáng)，自身對于數(shù)學(xué)的抵觸情緒降低，拉近學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的距離感。并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，能輕松的理解并接受小學(xué)數(shù)學(xué)較為復(fù)雜的基礎(chǔ)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

2.1課堂氛圍低下，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生自身的專注力以及注意力不能夠良好的集中，容易在課堂中“走神”，并且學(xué)生在小學(xué)時期的年齡特點(diǎn)便是活潑好動。部分教師在課堂中將活動好動的學(xué)生貼上“不懂事”的標(biāo)簽，認(rèn)為這類學(xué)生在破壞自己的課堂秩序，并在課堂中要求學(xué)生保持安靜，不需要提出問題，也不需要對問題進(jìn)行思考。學(xué)生整節(jié)課都只是坐在班級安靜的聽教師干巴巴的講課。長此以往，學(xué)生的主體地位無法充分的發(fā)揮，其學(xué)習(xí)興趣也將大幅度降低，課堂氛圍低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率無法進(jìn)行有效的提高。

2.2教師思維未進(jìn)行轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將自身當(dāng)作是課堂中的主體，學(xué)生被動的吸收知識，教師在課堂中采取“灌輸式”、“問答式”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生在教師的“一言堂”下，對于基礎(chǔ)知識的掌握停留在表面理解，并且教師對于學(xué)生的思維培養(yǎng)并不在意，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為學(xué)生的成績高于一切。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)降低，對于知識的把握不正確。教師的觀念也得不到提升，不利于學(xué)生自身邏輯思維的發(fā)展與形成，教師也無法開展高效的趣味性課堂教學(xué)。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的開端是課程成功的要素之一，教師應(yīng)將趣味性教學(xué)融入到導(dǎo)入當(dāng)中，采取多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力深度的集中在教師的課堂當(dāng)中。并利用導(dǎo)入直觀的效果，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識方面進(jìn)一步得到提升。

例如在《認(rèn)識鐘表》這一課時當(dāng)中，教師可以利用趣味性的謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎語的同時，將注意力集中在課堂教學(xué)當(dāng)中。并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)生對鐘表的好奇心，說一說在什么地方見過鐘表，并了解鐘表哪些知識。教師在課程教學(xué)時，及時的注意學(xué)生的專注力是否集中，并給予學(xué)生正確的鼓勵與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)自信心。

3.2開展有效的合作探究式學(xué)習(xí)

合作一詞對于小學(xué)生而言理解較為有限，小學(xué)生在此時，思維仍然處于以自我為中心的階段。教師正確的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作探究式，能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實(shí)的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究思考，使每個學(xué)生都以飽滿的熱情參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在小組討論中，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深刻的理解。

例如在《認(rèn)識人民幣》這一課時當(dāng)中，教師需要創(chuàng)設(shè)小組教學(xué)，利用多媒體出示元、角、分并了解十進(jìn)關(guān)系。創(chuàng)設(shè)小組教學(xué)利用認(rèn)識人民幣進(jìn)行小組換算與討論，了解人民幣是我國的法定貨幣，在生活中有著重要的作用。

3.3創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動力，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的情景式教學(xué)，使學(xué)生在趣味性的情景式學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行知識的掌握與吸收，將抽象化的問題變得更加直觀具體，更好的接受新課程的知識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中不斷進(jìn)步不斷的培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如在《認(rèn)識圖形》這一課時當(dāng)中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性的情境教學(xué)“假如我們生活在圖形世界”，幫助學(xué)生了解正方形、長方形、三角形以及圓形的基本概念，并初步建立學(xué)生的空間概念，在趣味性的情境教學(xué)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，教師若想切實(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個體差異，切實(shí)的從學(xué)生角度出發(fā)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解能力。教師也應(yīng)不斷的對自身教學(xué)手段進(jìn)行更新，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提高。

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