淺談小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的有效策略

陳敏

摘要：在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師不僅僅注重向?qū)W生傳授大量的語文基礎(chǔ)知識，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，閱讀能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中能夠全面提高自己的能力。隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也更加注重采用新的教學(xué)策略來提高學(xué)生的寫作能力。教師更加注重在語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，讓寫作教學(xué)的質(zhì)量，效率不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 語文寫作 教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于寫作教學(xué)的重視程度不夠，這是因為小學(xué)階段對于學(xué)生寫作能力的要求不高，在小學(xué)階段主要是進行一些簡單的看圖說話和記敘文的寫作?，F(xiàn)如今在新的教育思想的引導(dǎo)下，教師針對傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取一系列新的教學(xué)策略，這些教學(xué)策略更好的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也使得作文教學(xué)變得更加的生動形象，更好的促進了寫作教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)

1.1學(xué)生作文練習(xí)較少

在小學(xué)階段學(xué)生作文練習(xí)較少，畢竟學(xué)生想要寫一篇優(yōu)秀的作文，需要大量的時間去構(gòu)思，去揣測，去修改，這自然而然使得一篇作文的完成不易。也是因此教師會較少的布置作文練習(xí)，大多數(shù)會選擇在一些長假的時候進行作文的訓(xùn)練，比如寒假，暑假等。但是學(xué)生在這種長假期中寫的作文質(zhì)量低，甚至可能會出現(xiàn)胡編亂造的情況，從而造成學(xué)生作文練習(xí)的質(zhì)量，數(shù)量都不夠充分。任何一項技能的掌握都少不了練習(xí)，寫作也是如此，只有充分的練習(xí)，才能夠讓學(xué)生真正的掌握這些寫作技巧，才能夠真正將素材運用起來。

1.2學(xué)生素材積累不足

許多學(xué)生非常畏懼寫作的原因，就是因為不知道該寫什么，沒有思路，這很大一部分原因是因為學(xué)生的素材積累不夠，看到作文題目不知道該從題目的哪一個方向入手，這也使得素材積累不足，成為了作文教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。面對這樣的情況，教師需要鼓勵學(xué)生多在日常進行素材的積累，多閱讀好的書籍，多去學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作文寫作手法，才能夠更好的進行寫作。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

2.1教學(xué)采用新的教學(xué)方法

教師為了能夠更好的提高語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該在課堂上采用一系列新的教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)法。教師在作文教學(xué)中根據(jù)作文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能夠給學(xué)生更多真實的感受從而使得他們的作文能夠真情流露，更能夠打動讀者。除了情境創(chuàng)設(shè)法以外還有其他的教學(xué)方法可以使用。這些新的教學(xué)方法相對于傳統(tǒng)的講授法來說，都能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動形象，從而使得作文教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。

例如：教師在進行我想對您說這一節(jié)的寫作教學(xué)時，可以通過多媒體設(shè)備來創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境。通過對生活中常見的父親，母親，朋友等的形象來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，使得他們更加關(guān)注生活中的親情，友情等。以此為主題讓學(xué)生來進行寫作，能使得他們有更多的情感體會，從而也就促進他們更加積極主動的進行寫作練習(xí)。

2.2教學(xué)貼近學(xué)生生活

在小學(xué)階段的寫作教學(xué)中主要培養(yǎng)的是學(xué)生對于語言的組織能力，對于生活的觀察能力，所以說教師在選擇作文主題時應(yīng)該選擇與學(xué)生生活相近的，與學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)特點相近的。這樣才能夠更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且作文主題與學(xué)生生活的靠近也有利于學(xué)生有更多的素材以及內(nèi)容，從而能夠更好的促進學(xué)生寫作。同時，作文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活也有利于減輕學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

例如：教師在進行我的心愛之物這一節(jié)的寫作教學(xué)時，由于寫作教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，這就使得學(xué)生在生活中能夠有更多的素材以及內(nèi)容可以利用起來，從而使得寫作教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活這一特點對于豐富學(xué)生寫作內(nèi)容來說具有積極的意義。而且寫作主題貼近學(xué)生的生活也有利于減輕學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生更加積極主動地進行寫作練習(xí)。

2.3精心準(zhǔn)備課后習(xí)作練習(xí)

既然在小學(xué)寫作教學(xué)過程中存在學(xué)生寫作練習(xí)不足的情況，那么教師就可以針對這一點來精心的準(zhǔn)備課后習(xí)作練習(xí)，從而不斷地提高學(xué)生寫作能力和寫作質(zhì)量。讓學(xué)生每天完成一篇作文是比較困難的，而且也容易引起學(xué)生的逆反心理。教師針對這一點可以在每個周六，周日布置一篇完整的習(xí)作練習(xí)，這樣既能夠保持?jǐn)?shù)量也能夠保持質(zhì)量。在周一到周五的學(xué)習(xí)期間，教師可以以日記的方式代替習(xí)作，這樣就能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，也能夠不斷地得到鍛煉。

三、在小學(xué)語文寫作教學(xué)中采取的這些有效策略具有哪些意義

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中采取的這些有效教學(xué)策略能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣。這些寫作教學(xué)策略能夠充分的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且內(nèi)容選擇上也更加貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)生對寫作有更多的興趣。同時，這些有效教學(xué)策略的采用，也能夠促進寫作教學(xué)的進一步發(fā)展，使得寫作教學(xué)在教學(xué)方法上，教學(xué)策略上有更多新的嘗試。

結(jié)束語

教師在小學(xué)語文教學(xué)中采取的這些寫作策略，是為了能夠進一步的提高學(xué)生的寫作能力，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識。這些新的教學(xué)策略從傳統(tǒng)寫作教學(xué)中的問題出發(fā)，改進這些存在的弊端，使得寫作教學(xué)煥發(fā)新的生機。同時這些策略也能夠進一步的激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更加積極主動的進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1]丁文清. 小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練開展[J]. 知識文庫，2021（19）：31-33.

[2]任梅. 小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法探究[J]. 格言（校園版），2021（27）：52-53.