音樂文化融入高職音樂教學(xué)的策略

姜軍

摘要：我國音樂文化有著顯著的民族特色，將其充分的與高職音樂教學(xué)相互融合，可以充實(shí)高職音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促使東西方音樂文化相互結(jié)合，對(duì)我國音樂文化的傳承以及發(fā)展都有著重要的意義。該篇文章主要分析將音樂文化融入到高職音樂教學(xué)中的意義以及策略。

關(guān)鍵詞：音樂;高職;教學(xué)策略

引言：我國音樂文化歷史悠久，同時(shí)蘊(yùn)含著豐富的音樂內(nèi)涵，在音樂藝術(shù)發(fā)展旅途中，傳統(tǒng)音樂文化是一筆寶貴的財(cái)富，發(fā)展到今天依舊具有強(qiáng)大的藝術(shù)影響力、感染力。而在高職聲樂課程教學(xué)過程中，多數(shù)教師對(duì)于西方的演唱訓(xùn)練及發(fā)聲教學(xué)比較重視，但常常會(huì)忽略傳統(tǒng)音樂文化的融入。這不僅會(huì)對(duì)自己的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的不良影響，同時(shí)也不利于繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。為了有效扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要在高職聲樂教學(xué)中進(jìn)行相應(yīng)的改革，將傳統(tǒng)音樂文化科學(xué)地融入聲樂教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)音樂文化中的藝術(shù)價(jià)值。

一、音樂文化融入高職音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)水平不高

教師是音樂文化的主要傳播者，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中起著引導(dǎo)作用，因?yàn)橥鈦砦幕牟粩嗌钊?，?dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)越來越不純粹，大部分老師既聽流行歌曲也聽民謠，極少的老師認(rèn)真研究民族特色音樂。另外，很多高職學(xué)校音樂老師年紀(jì)很大，盡管有著豐富的教學(xué)經(jīng)歷，但是受到年齡的影響，不少老師在授課過程中沒有正確把握學(xué)員的心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)員對(duì)民族音樂的興趣愛好無法培養(yǎng)，由此直接影響了音樂文化的傳播。

（二）缺乏合適的音樂教材

通過對(duì)課本教材的不斷開發(fā)以及運(yùn)用，致使高職院校可以合理的融入音樂文化，同時(shí)進(jìn)一步增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。但是從實(shí)踐課堂的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，高職院校所使用的音樂教材基本類似，甚至一些學(xué)校為了節(jié)約成本直接使用其他學(xué)校的教材，這種做法不能將音樂這節(jié)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)發(fā)展出來，同時(shí)也不能將教學(xué)資源與校園資源相互結(jié)合，在很大程度上阻礙了音樂文化的教學(xué)實(shí)效。

二、音樂文化融入高職音樂教學(xué)的意義

（一）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

我國的傳統(tǒng)文化是長時(shí)間積累而來的，教學(xué)過程中，教師一定要盡力讓學(xué)生更加深刻地感受和體悟我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如在歌曲《天路》的教學(xué)過程中，教師可利用此類歌曲引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程，使學(xué)生切實(shí)感受到祖國的發(fā)展。

（二）表達(dá)愛國之情

歌曲是表達(dá)情感、抒發(fā)情緒的重要途徑，比如歌曲《愛我中華》不但具有曼妙的旋律，同時(shí)還能夠使人感受到極強(qiáng)的歸屬感。因此，在音樂教學(xué)過程中，教師可引領(lǐng)學(xué)生歌唱愛國歌曲，使學(xué)生了解并喜歡上傳統(tǒng)音樂文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。

三、音樂文化融入高職音樂教學(xué)的策略

（一）挖掘傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)

我國民族音樂教學(xué)資料非常豐富，其中有不少經(jīng)典之作，必須對(duì)其進(jìn)一步發(fā)掘才能從分感受到民族音樂的內(nèi)涵。老師通過音樂授課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族音樂有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步地掌握音樂曲調(diào)，進(jìn)一步理解民族音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。高職學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力大、教學(xué)任務(wù)重，以至于學(xué)生沒有充足的時(shí)間去聆聽民族音樂。所以老師在授課時(shí)，要充分利用音樂課堂的教學(xué)時(shí)間，以提升課堂水平，并提高學(xué)員們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。在選擇樂曲時(shí)，可以選擇學(xué)生們比較熟悉的曲目，然后再對(duì)其進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而傳承音樂文化。

（二）引入多元音樂文化，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

大部分人在討論音樂文化時(shí)，普遍認(rèn)為音樂文化比較復(fù)雜，同時(shí)民族音樂非常俗氣，這種偏見很大程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的道路。在對(duì)高職音樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，授課老師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去認(rèn)識(shí)音樂文化。在教學(xué)過程中，音樂老師需要重視對(duì)音樂文化的傳承，保留傳統(tǒng)音樂的主要特征，同時(shí)也要對(duì)傳統(tǒng)音樂進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予音樂生命力。因此，老師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以將西方音樂融入到民族音樂中來，把流行音樂與傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂的過程中，提高音樂的感染力。在高職音樂的授課過程中，可以充分探索民族音樂的音樂元素，同時(shí)可以引進(jìn)西方音樂元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）了解文化背景，體會(huì)音樂情感

傳統(tǒng)音樂文化有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)和深刻的歷史文化烙印。老師在音樂授課中可以適時(shí)地引用傳統(tǒng)音樂文化，可以先帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)體會(huì)傳統(tǒng)音樂文化當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富情感，陶冶學(xué)生情操，潛移默化的間音樂文化傳輸給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生感受音樂文化時(shí)，老師可以西安歲音樂文化背景進(jìn)行深層次的講解，打破傳統(tǒng)音樂文化與學(xué)生之間的隔閡，使學(xué)生在了解的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的深刻感悟，加深學(xué)生傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)涵的理解。

（四）創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多高職學(xué)生對(duì)國外的音樂文化及流行音樂有著巨大的興趣，而興趣可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化沒有濃厚的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，也就很難進(jìn)一步吸收傳統(tǒng)音樂文化中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)他們音樂水平的提升會(huì)形成巨大的阻礙。與其他音樂類型相比而言，傳統(tǒng)音樂文化的魅力是獨(dú)特的，并且意境是極其優(yōu)美且能夠通過音樂描繪出美麗的畫卷。倘若教師能創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，使學(xué)生在相應(yīng)的音樂情境里學(xué)習(xí)，能更好地使學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)音樂文化的特殊魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣。

結(jié)論

在當(dāng)前階段，對(duì)于我國音樂文化的傳承還有一定的困難，高職學(xué)校在音樂教學(xué)時(shí)，可以充分的將西方音樂與傳統(tǒng)音樂相互結(jié)合，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)音樂發(fā)展的進(jìn)程，從而進(jìn)一步完善音樂教學(xué)的指標(biāo)。高職院校需要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，通過多元化的方式將音樂傳授給學(xué)生，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，同時(shí)音樂老師需要將傳統(tǒng)文化加入到教學(xué)方式中來，在豐富音樂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，將音樂文化進(jìn)一步融入到高職音樂教學(xué)中來。

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