談初中美術(shù)教學(xué)的策略

李峰

摘要：初中美術(shù)教學(xué)方法牽涉到教和學(xué)兩個層面，教師既要注重教的方法，還要教育學(xué)生怎樣去學(xué)的方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)具有引領(lǐng)者的作用，由于教的方法立即危害到學(xué)的方法，選用美術(shù)的，科學(xué)研究的，綜合性的課堂教學(xué)方法，才可以協(xié)助學(xué)生尋找合適本身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法﹐促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到快樂，探究到美術(shù)的秘密。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)策略;思考和探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)，正確引導(dǎo)學(xué)生善于觀察日常生活中的一切，并且用美術(shù)去呈現(xiàn)生活中的美好。傳統(tǒng)式的初中美術(shù)教學(xué)限于課堂教學(xué)方式，一般是教師依據(jù)教材內(nèi)容，教給學(xué)生美術(shù)知識。初中美術(shù)是初中生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，塑造審美觀觀念，修身養(yǎng)性，提高眼界的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段。初中美術(shù)教師，要在確立課堂教學(xué)每日任務(wù)和課程目標(biāo)的基本上自主創(chuàng)新教學(xué)課堂方法，讓學(xué)生們在高效率的學(xué)習(xí)方法下能夠更好地學(xué)知識，重視學(xué)生間的協(xié)作及因人施教，在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時提高學(xué)生們的美術(shù)自學(xué)能力和審美能力。

一、讓學(xué)生從生活中尋找素材，讓美術(shù)教學(xué)更加貼近生活。

美術(shù)是來源于生活的，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在生活中找尋美術(shù)，將美術(shù)教學(xué)融進(jìn)生活，積極主動的探索美術(shù)素材。每一個地區(qū)的風(fēng)俗人情都不一樣，美術(shù)文化、美術(shù)也有一定的區(qū)別，教師能夠融合本地的民俗文化來為學(xué)生詳細(xì)介紹美術(shù)，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，還可以領(lǐng)著學(xué)生到本地的美術(shù)畫展，美術(shù)館或者歷史博物館開展參觀考察，讓學(xué)生在現(xiàn)場感受美術(shù)，接受文化美的陶冶，在參觀考察的過程中，也是學(xué)生探索美，發(fā)現(xiàn)美麗的過程，教師能夠讓學(xué)生對于此次參觀考察寫一篇心得體會，開展探討，在班里進(jìn)行知識的共享，在與同學(xué)們、教師相互討論的過程中，也是提升自己美術(shù)涵養(yǎng)的過程，而審美能力不但能夠根據(jù)所見去提升 ，制作手工，美術(shù)繪畫，去郊游等一樣能夠得到美的熏陶，無論是哪種方式，都需要讓美術(shù)教學(xué)接近生活，既達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，又與生活密切聯(lián)系，讓美術(shù)教學(xué)融進(jìn)生活，在生活中發(fā)掘美術(shù)素材，進(jìn)而于教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升其美術(shù)涵養(yǎng)，推動學(xué)生全面的發(fā)展。

教師要進(jìn)行多種多樣社會實踐活動，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參加，比如可以根據(jù)讓學(xué)生觀察自然界中的綠色植物，小動物，根據(jù)五官來進(jìn)一步的感受，將自身的感受用繪畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生對美麗的感受更為深刻，感觀獲得刺激，正確引導(dǎo)學(xué)生去感受新鮮的事情，獲得新鮮的感受，感受生活的最高境界，也釋放出來自己的壓力，進(jìn)而可以更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。美術(shù)基礎(chǔ)理論的課堂教學(xué)是不可或缺的，教師教給學(xué)生美術(shù)知識，讓學(xué)生從這當(dāng)中探索美術(shù)的表現(xiàn)手法，美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，進(jìn)而可以更好的結(jié)合實際去運用，對自身所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展檢測，從實踐活動中習(xí)得新的知識，獲得新的感受。實踐活動的增多讓學(xué)習(xí)的實際效果獲得提高，學(xué)習(xí)方法獲得提升，美術(shù)不僅來源于生活，它還應(yīng)當(dāng)高過生活，美術(shù)教學(xué)是不可能擺脫生活而獨立存在的，務(wù)必與生活密切聯(lián)系在一起，從生活中得到設(shè)計靈感，開展美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。

二、加強對學(xué)生的審美教育，讓他們能夠更好的鑒賞美術(shù)作品。

初中美術(shù)教育過程中，教師必須提升學(xué)生的審美，這樣有利于推動德育教育的全方位進(jìn)行和貫徹落實。初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美術(shù)課堂的缺陷，確保在教學(xué)環(huán)節(jié)中有目的性的教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須針對初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)況，向?qū)W生教授一些基本的美術(shù)繪畫知識，關(guān)心學(xué)生審美觀素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的提高。如，在課堂上多進(jìn)行美術(shù)欣賞，美術(shù)欣賞課程內(nèi)容課堂教學(xué)的進(jìn)行有利于擴寬學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知視野;加強學(xué)生的手工能力，訓(xùn)練學(xué)生想象能力與審美觀能力。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要留意協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)積極主動、身心健康的心理。此外，教師要從不一樣的視角協(xié)助學(xué)生了解和創(chuàng)造繪畫作品，如可以從線框的配搭、色調(diào)搭配方面去學(xué)習(xí)。教師不可以給學(xué)生制定過多的標(biāo)準(zhǔn)，不然非常容易限定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作中個性張力與個人風(fēng)格不明顯。因而，無論學(xué)生的作品中有怎樣的繪畫風(fēng)格，教師都必須多激勵學(xué)生，挑優(yōu)勢評析，以激起學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的想法。

三、評價形式多樣化，讓學(xué)生能夠更了解自己的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。

在過去課堂教學(xué)中，教師是評價者，教師對學(xué)生的評價通常以教師自身的審美觀念為評定規(guī)范，評價結(jié)果中教師的喜愛是起決定作用的。新的美術(shù)評價，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心。教師和學(xué)生一同參加，充分凸顯了學(xué)生的主體性。教師在主題活動評價中只起正確引導(dǎo)、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。如：學(xué)生自我評價可依據(jù)自己的畫講下設(shè)計構(gòu)思及畫中思想。師生共評，教師可以讓學(xué)生先評價他人的美術(shù)作品，讓學(xué)生們的審美觀與認(rèn)知能力能夠得到很好的訓(xùn)練，這類師生一起評價的方式能推動彼此之間的溝通交流，使評價彼此關(guān)心到另一方的優(yōu)勢與優(yōu)點，讓學(xué)生自我反省。師生共評，有利于學(xué)生自主意識的搭建，鑒賞能力的提升。教師可以從不一樣的視角讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生清晰的了解到自身的優(yōu)點和不足。

總而言之，初中美術(shù)教育是一門綜合型學(xué)科教育﹐它塑造學(xué)生具備優(yōu)良的思想道德、創(chuàng)新意識和實踐能力﹐及其健康的身體和個人素質(zhì)。全方位推動德育教育，使美術(shù)教育朝向智能化、面向世界、走向未來是教師的關(guān)鍵任務(wù)。美術(shù)教育要提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解與技能訓(xùn)練﹐高度重視感情陶冶﹐突顯審美教育﹐進(jìn)而提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)

[2]張國競.由“何用”引發(fā)的思考--優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)策略打造高效美術(shù)課堂[J].考試周刊，2018： 173-174.