基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的思考

姜春艷

摘要：在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變受到人們的廣泛關(guān)注和重視，在“雙減”背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為教師課堂教學(xué)工作的重中之重。小學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，充滿好奇心，因此只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成富有樂(lè)趣的課堂，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)對(duì)基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方式;思考

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其中關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。“雙減”改革要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要積極開(kāi)展基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。

一、基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的意義

數(shù)學(xué)課作為小學(xué)課堂教學(xué)中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊?！半p減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革能夠有效提升課堂教學(xué)的效果，首先基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革能夠有效提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)生不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、基于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革的策略

1.利用生活化教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，在“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，然后通過(guò)在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。生活化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了促進(jìn)知識(shí)的掌握，合理的利用生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。它可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級(jí)人數(shù)相加，再加二年級(jí)人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師必須始終從數(shù)學(xué)課本本身入手，將其融入日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并在此基礎(chǔ)上，視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和發(fā)展情況而定。教師要有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐水平，提出實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，使他們能夠自由地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行長(zhǎng)方體和立方體的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和立方體，幫助學(xué)生思考長(zhǎng)方體和立方體有多少條邊。為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的結(jié)論。通過(guò)幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

3.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)增添數(shù)學(xué)課堂的活力

針對(duì)“雙減”改革目標(biāo)，教師要善于運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過(guò)程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識(shí)的狀態(tài)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有活力。例如，在《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的身高，制作條形統(tǒng)計(jì)圖，以加深學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以快速有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)，從而更好地達(dá)成教學(xué)任務(wù)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

結(jié)論

綜上所述，“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革對(duì)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，才能確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到“雙減”改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]方初興.核心素養(yǎng)下如何有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中學(xué)課程資源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小組合作模式下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（09）。