小學(xué)音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

韋艷勤

摘要：在教育改革的大力推動(dòng)下，小學(xué)音樂(lè)老師以及家長(zhǎng)也漸漸地意識(shí)到讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性。有效的音樂(lè)教學(xué)除了可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力以外，對(duì)提升學(xué)生對(duì)美學(xué)的審查能力也有著十分重要的意義。核心素養(yǎng)理念下教師要不斷提升自身的素養(yǎng)，并將這種觀念傳達(dá)給每一位學(xué)生，使學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透并體現(xiàn)這種理念?；诖?，本文將對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂當(dāng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行一系列分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)課堂;核心素養(yǎng);途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)校和教師要不斷宣傳新型核心素養(yǎng)的理念，讓更多的人明白素養(yǎng)的價(jià)值所在。其次，通過(guò)鍛煉學(xué)生的素質(zhì)水平，學(xué)生們的發(fā)展前景會(huì)更加的突出。在這一些可觀的結(jié)果中，我們可以得出當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)要取得較高的質(zhì)量與水平，必須要將課堂知識(shí)與素質(zhì)水平有效融合起來(lái)的結(jié)論。只有教學(xué)各方都嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)工作，教學(xué)水平才能得到大幅提升[1]。

一、及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)理念

在新課改之前，許多教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握，不去關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)欣賞水平、審美意識(shí)及其整個(gè)音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，教師要更新自己的教育觀念，在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新穎的、學(xué)生喜聞樂(lè)見的音樂(lè)教學(xué)方法，既不能脫離實(shí)踐，又不能脫離學(xué)生，讓學(xué)生放松、愉悅地去感受音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力[2]。同時(shí)，教師也要注重提升自身音樂(lè)技能，當(dāng)今社會(huì)注重培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，因此教師也應(yīng)該成為全面發(fā)展的教師，不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的技能，還要有豐富的文化知識(shí)，在課堂教學(xué)中去調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺(jué)思維去學(xué)習(xí)。教師要注重每一節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在品味生活中感受音樂(lè)魅力，從而使學(xué)生帶著自身的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)。

二、挖掘音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)

這就需要音樂(lè)老師改變?cè)械母虒W(xué)模式，讓音樂(lè)的教學(xué)課堂變得更加靈動(dòng)。在給學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義[3]。而且音樂(lè)老師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將音樂(lè)對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)文化水平，促進(jìn)小學(xué)生心理健康全面發(fā)展的重要作用滲透給學(xué)生。這有助于學(xué)生重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，也有助于音樂(lè)老師更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。另外，老師將音樂(lè)的基礎(chǔ)教學(xué)重視起來(lái)，扎實(shí)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的功底，不但能有效地提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有著十分重要的意義。

例如，音樂(lè)老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的五線譜的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)這些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)的印象更加深刻，音樂(lè)老師應(yīng)該積極地創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)模式，可以在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)課堂中開展一些關(guān)于音樂(lè)線譜知識(shí)記憶的游戲活動(dòng)。這樣的教學(xué)方式不但有助于學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，而且在這樣的教學(xué)模式下老師可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生在這樣的模式中學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)散小學(xué)生的思維能力，更快速地學(xué)習(xí)音樂(lè)音符也有著十分積極的意義。

三、開展故事教學(xué)活動(dòng)，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特征來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，從而提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)探索的效率。音樂(lè)故事插入可以對(duì)于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的補(bǔ)充，并且適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師也更容易對(duì)課堂教學(xué)的流程和環(huán)節(jié)進(jìn)行把控。教師可以導(dǎo)入音樂(lè)小故事來(lái)豐富課堂內(nèi)容。學(xué)生跟隨教師的角度來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生既能夠理解歌曲的內(nèi)容，還可以將故事的背景進(jìn)行更好的感悟，對(duì)于歌詞記憶和鑒賞知識(shí)學(xué)習(xí)都會(huì)有很好的促進(jìn)作用，教師在利用音樂(lè)故事開展探究活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)提高自身的教學(xué)水平。

比如在開展《看大戲》歌唱活動(dòng)以及《花木蘭》戲劇欣賞活動(dòng)時(shí)，部分知識(shí)理解起來(lái)有一定的難度。教師為了降低學(xué)生的理解難度，選擇導(dǎo)入和花木蘭有關(guān)故事。甚至還將一些影視作品和動(dòng)畫片中的花木蘭相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生跟隨著教師的故事情節(jié)而進(jìn)行感悟和體會(huì)，在無(wú)形之中也就提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

四、尊重學(xué)生差異，因材施教

其實(shí)小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)很簡(jiǎn)單，音樂(lè)教科書中的內(nèi)容也不是很多，所以教師可能會(huì)以單一的程序化的方法為學(xué)生講課，這樣會(huì)使學(xué)生感到很厭煩，很被動(dòng)。其實(shí)并不是每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)方面都有感悟能力，所以教師應(yīng)該去深入了解學(xué)生，小學(xué)生的智力、心理都還處于萌芽狀態(tài)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)音樂(lè)老師在開展音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，可以有效地提升學(xué)生的審美能力。而做到這一點(diǎn)，就需要音樂(lè)老師積極地改變課堂教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性，這對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)效率也有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]尹文英.探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑[J].黃河之聲，2020（21）：158-159.

[2]壽徐盈.探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的有效途徑[J].黃河之聲，2020（12）：154.

[3]唐可馨.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑[J].北方音樂(lè)，2019，39（17）：178-179.