論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)

李少林

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象化，對(duì)于剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)可能比較困難。因此學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)是特別難學(xué)的，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感，甚至失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要把生活和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生更加容易去理解。老師要豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的數(shù)學(xué)課堂里學(xué)習(xí)知識(shí)，本文將圍繞如何在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展趣味性教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué); 小學(xué)數(shù)學(xué); 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上由于老師還是機(jī)械化的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣，感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂是特別的枯燥和乏味，老師還是以自我為中心，學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是為了成績(jī)，而沒(méi)有真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，基于此，老師要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們參與到課堂中去，提高數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

1設(shè)立課堂討論環(huán)節(jié)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)立課堂討論環(huán)節(jié)是開(kāi)展趣味性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，老師要豐富的課堂的內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)和討論的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們參與到討論中去。改變?cè)械囊岳蠋煘橹行牡慕虒W(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，老師在講解觀察物體這一節(jié)課的時(shí)候，老師在課堂上設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，比如學(xué)生們?cè)谡n堂上找到物體，讓學(xué)生們從不同的角度去觀察物體，讓學(xué)生們?cè)谟^察物體的過(guò)程中學(xué)會(huì)用不同的角度觀察物體。吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們分成小組進(jìn)行討論，利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)和教科書(shū)的資料找到答案，然后學(xué)生們討論完以后，鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)出答案，有可能每個(gè)小組給出的答案都不一樣，通過(guò)不一樣的答案，老師和同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻?，看看哪個(gè)答案是對(duì)的，最終得到正確的答案。在課堂設(shè)置討論的環(huán)節(jié)，活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生們?cè)谟懻撝屑由顚?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化、有趣化。進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

2在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，融入多媒體

融入多媒體是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求了。因此老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生們把注意力都能集中在課堂上，不會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象了。利用多媒體教學(xué)可以突破時(shí)間和空間的限制，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的生動(dòng)化，有趣化。降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

比如，老師在講解圖形的運(yùn)動(dòng)這堂課的時(shí)候，老師如果單純地去講解，學(xué)生們很難去理解，老師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放一些有關(guān)于圖形的圖片和視頻，讓學(xué)生可以直觀的看到，讓學(xué)生們更快的融入到課堂之中，學(xué)生更加容易理解，然后老師在學(xué)生們觀看完圖片和視頻以后，老師再去講解理論知識(shí)，學(xué)生就很容易去理解了。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)確定幾何體的點(diǎn)、 線、 面的數(shù)目，平面圖形通過(guò)翻轉(zhuǎn)之后形成的新圖形。利用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是特別快樂(lè)，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

加強(qiáng)師生互動(dòng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)。老師和學(xué)生都是課堂的主體。老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里走出來(lái)，改變以自我為中心的觀念，要增強(qiáng)師生和老師之間的互動(dòng)和交流，拉近學(xué)生和老師之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可以開(kāi)展評(píng)價(jià)式教學(xué)，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流，可以老師給學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中不斷的提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，老師在講解完正比例與反比例這堂課以后，老師可以給學(xué)生們布置一個(gè)作業(yè)，根據(jù)有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)變量的值估計(jì)另一個(gè)變量這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。在學(xué)生們下次上課的時(shí)候讓學(xué)生們把自己完成的作業(yè)展示給大家，老師通過(guò)學(xué)習(xí)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于完成好的學(xué)生，老師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于完成差一點(diǎn)的學(xué)生，老師給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，然后給予及時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

4設(shè)立趣味性數(shù)學(xué)的作業(yè)

設(shè)立趣味性數(shù)學(xué)的作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。寫作業(yè)是讓學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，但是布置作業(yè)一定不要讓學(xué)生進(jìn)行大量的做題，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的心理。老師在布置作業(yè)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)和接受能力稍微薄弱一點(diǎn)的學(xué)生布置不同的作業(yè)，老師可以布置一些趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿信心。

總結(jié)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，滿足不了學(xué)生的需求。因此數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)課堂的趣味性，增強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，布置一些趣味性的作業(yè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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