小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣策略分析

張琨

摘要：在素質(zhì)教育廣為流行的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性，首先能夠使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，那么怎樣激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？筆者將會結(jié)合實踐教學(xué)實例來詳細(xì)探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“激趣”的有效策略，以此來為廣大同行提供更加有利的教學(xué)參照依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激趣策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要小學(xué)生擁有極強的抽象能力和邏輯思維能力，如果教師所采取的教學(xué)形式過于單一枯燥，是很難進一步地推動自身數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展與進步的，為了更好地響應(yīng)新課程改革中的號召，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要為學(xué)生們營造出更多豐富有趣的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠有效地激發(fā)出小學(xué)生樂意學(xué)數(shù)學(xué)的動機，從而有效地提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的原因

盡管新課改已經(jīng)在教育領(lǐng)域中實施了很久，但是依然有很多教師總會占據(jù)課堂大部分時間向?qū)W生灌輸大量數(shù)學(xué)知識，即使教師已經(jīng)很快地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，但是容易使小學(xué)生長期地處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且這種枯燥乏味的授課模式也難以使小學(xué)生達到靈活運用數(shù)學(xué)知識的目的，這樣并不利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。同時，有些教師的數(shù)學(xué)授課內(nèi)容也比較單調(diào)，總會按照教材中內(nèi)容來進行講解，很少用其他方式來進行拓展或者知識創(chuàng)新，并且有些教師也很少從學(xué)生的角度來設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣很難給學(xué)生帶來輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣很容易降低教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)策略

（1）巧用多媒體教學(xué)工具，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大量信息都屬于靜態(tài)化的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀和分析數(shù)學(xué)知識時總會出現(xiàn)溜號，注意力不集中，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境等現(xiàn)象，現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中重點提出了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間必須要注重信息技術(shù)的使用，由此可見，信息技術(shù)這種教學(xué)輔助工具對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義。由于多媒體設(shè)備中視頻、音頻、文字、圖片等科學(xué)技術(shù)功能，通過將其應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，能夠為學(xué)生們提供更多圖文并茂生動逼真的學(xué)習(xí)氛圍。就以《圖形的運動》這節(jié)數(shù)學(xué)課為例，為了讓學(xué)生們跟多地了解現(xiàn)實生活中有哪些物體有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師可以借助多媒體技術(shù)中視頻功能，將將螺旋槳風(fēng)扇鐘表旋轉(zhuǎn)時的動態(tài)影像展現(xiàn)給學(xué)生們，同時也可以列舉一些不是旋轉(zhuǎn)的實際生活現(xiàn)象，比如，蕩秋千、擰水龍頭、電梯的升降運動等等，這樣能夠讓小學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣，同時也讓學(xué)生們正確地理解旋轉(zhuǎn)的含義以及性質(zhì)，教師也可以讓學(xué)生們到講臺前通過親自用多媒體中的觸屏功能，對屏幕上的圖形進行平移旋轉(zhuǎn)或者翻折，這樣能夠為學(xué)生們提供更多良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，從而讓學(xué)生們真正地認(rèn)識到圖形翻轉(zhuǎn)圖形旋轉(zhuǎn)后最終所呈現(xiàn)出來的各種圖像，這對小學(xué)生后續(xù)更好習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識起到了極為重要的作用。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，吸引學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生普遍都會對各種游戲類實踐活動充滿興趣，同時很多學(xué)生自身也擁有很強的表現(xiàn)欲和爭強好勝心理，為了更好地轉(zhuǎn)變教師以往灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，充分地調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚪虒W(xué)與所教授數(shù)學(xué)內(nèi)容整合到一起來進行教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生們的課堂注意力更加的集中，同時也有助于增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的興趣，從而更好地激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。例如，在講解《混合運算》數(shù)學(xué)課程時，為了讓學(xué)生們更好地掌握混合運算的正確順序，讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地書寫兩步式題計算過程，教師可以專門利于一節(jié)課時間來開展闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動，可以讓學(xué)生們單獨參與數(shù)學(xué)游戲比賽，也可以讓學(xué)生們以小組的形式來參與闖關(guān)類數(shù)學(xué)游戲競賽，教師可以用多媒體技術(shù)來設(shè)計跟本節(jié)課知識有關(guān)的填空題、判斷題、練習(xí)題或者應(yīng)用題等等，學(xué)生在單獨參與數(shù)學(xué)游戲競賽時，也可以為他們發(fā)一個口哨或者按鈴來進行搶答，這樣能夠更好地鍛煉小學(xué)生的混合運算解題速度，同時也要保證學(xué)生們的解題準(zhǔn)確率，這樣能夠使所教授學(xué)生們更愿意參與這種緊張、刺激、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動當(dāng)中。同時也進一步加深了小學(xué)生對兩步計算混合運算順序的印象。并且也為學(xué)生們帶來更多的愉悅感和興奮點，從而使小學(xué)生更好地掌握本節(jié)課中的重難點學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）通過講解數(shù)學(xué)故事，鍛煉學(xué)生動手操作，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)二年級學(xué)生們多數(shù)都比較喜歡看或者聽各種故事類內(nèi)容，教師也可以將所在數(shù)學(xué)知識與各種類型的故事融合在一起來開展趣味型教學(xué)實踐活動，比如，在講解《100以內(nèi)加法》數(shù)學(xué)課程時，教師可以引入小豬佩奇的故事。比如，周末豬媽媽領(lǐng)佩奇和喬治去摘草莓，喬治總共摘了15個草莓，佩奇總共摘了32個草莓，豬媽媽為了幫助指導(dǎo)他們，最后只摘了26個草莓，請問他們總共摘了多少個草莓？當(dāng)講解《克與千克》課程時，教師也可以通過拿來兩種不同的稱重工具，讓學(xué)生們通過動手測量現(xiàn)實生活中不同質(zhì)量的物體，這樣能夠讓學(xué)生們更好地認(rèn)識到千克與克之間的換算關(guān)系。

結(jié)束語

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取各種激趣教學(xué)方法，能夠有效地加深小學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶力，同時也進一步地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)生未來成為數(shù)學(xué)綜合能力強的人才。

參考文獻

[1]龔振. 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析[J]. 速讀（下旬），2020（1）：165.

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