探討小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

向爽

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中其知識(shí)內(nèi)容過于抽象，教師主要采取硬性的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有思考、探索和想象的學(xué)習(xí)過程，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)今較為有效的教學(xué)方法，教師應(yīng)該將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)變現(xiàn)今教學(xué)中存在的問題，也能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，更利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課程改革的內(nèi)容中明確提出了教學(xué)方向，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高自身的思維和邏輯性，確保能夠更為積極地參與到學(xué)習(xí)中，也確保學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系。對(duì)此，筆者將重點(diǎn)針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何高效的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法開展探究，筆者也對(duì)開展小組合作學(xué)習(xí)的重要意義進(jìn)行探索，進(jìn)而為教師應(yīng)用其教學(xué)方法奠定良好的基礎(chǔ)，也為教師提供更為有效的應(yīng)用方案。

1小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師多為采用傳統(tǒng)的硬性灌輸法進(jìn)行教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有較多的優(yōu)勢(shì)，也具有重要的應(yīng)用意義和價(jià)值。在課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂，其教學(xué)方法能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的困境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中 能夠更為積極的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，學(xué)生也能夠投入到知識(shí)的海洋中。另外，小組合作學(xué)習(xí)方法能夠打破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生與教師在課堂中能夠增加良好的互動(dòng)，學(xué)生在小組中也能夠與同學(xué)之間建立良好的互動(dòng)和溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展也能夠奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師要重點(diǎn)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行探究，從而將其教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

2小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法應(yīng)用的前提就是教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，教師在分組之前應(yīng)該確定小組的人數(shù)，通常情況下為4-6人一組，小組成員的分組過程中教師也要按照學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、能力以及興趣喜好進(jìn)行區(qū)分，確保學(xué)生在小組內(nèi)可以互相幫助，也能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容共同思考探索，有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，進(jìn)而提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中《表內(nèi)乘法》一課，在進(jìn)行分組之前，教師可以對(duì)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果將能力較強(qiáng)和能力較弱的學(xué)生均勻分到同一個(gè)小組中。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中教師讓創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行想象創(chuàng)新，并在小組內(nèi)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也能夠受到影響進(jìn)行隨著其思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間在小組中互相幫助，其小組教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

新課程改革中明確提出，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的合作能力也有較高的要求，團(tuán)隊(duì)能力要大于個(gè)人能力。對(duì)此，教師在教學(xué)中要利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，學(xué)生在合作中可以互相探討合作。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)組間競(jìng)賽，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的好勝心也能夠被充分激發(fā)，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，教師將知識(shí)教學(xué)之后為學(xué)生列出簡(jiǎn)單的習(xí)題內(nèi)容，教師讓學(xué)生在小組中互相對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，之后教師列出習(xí)題，學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行搶答，搶答正確且最快搶答的小組可以計(jì)一分，教師采用積分制評(píng)選出最優(yōu)秀的小組對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)氛圍能夠充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)欲望和積極性，學(xué)生在小組合作時(shí)也能夠互相幫助從而以最快的速度掌握知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也能夠得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提高。

2.3鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，同一個(gè)小組的學(xué)生之間需要互相交流表達(dá)自己的想法，教師在教學(xué)中可以通過其教學(xué)形式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠提升其語言表達(dá)能力水平，學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展也能夠獲得良好的基礎(chǔ)保障。

例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中《測(cè)量長(zhǎng)度》一課，教師讓每一個(gè)小組派出一名代表對(duì)講臺(tái)上的物品進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量，學(xué)生測(cè)量之后要小聲在組內(nèi)向下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行傳遞，但信息傳遞的過程中不能夠說出測(cè)量的物品和長(zhǎng)度，可以用其他語言進(jìn)行形容，傳遞到組內(nèi)最后一個(gè)學(xué)生之后該學(xué)生要準(zhǔn)確地說出測(cè)量的物品以及其長(zhǎng)度。其教學(xué)方法能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠在傳遞信息的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平提升，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方法能夠構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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