游戲化理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施研究

黃丹丹

摘要：游戲化教學(xué)是目前幼兒園教學(xué)的核心方法，在形式上保證了幼兒在其中的感受和體會(huì)，增加積極參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，并能提高幼兒在教學(xué)中的情感體會(huì)和思想認(rèn)知，保證教學(xué)的效果。但是針對幼兒的游戲化教學(xué)開展需要把控游戲與教學(xué)的平衡，并在內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮理解認(rèn)識(shí)的能力，以此讓游戲化教學(xué)策略得到高效運(yùn)用，保障幼兒園教學(xué)的有效性。幼兒階段的學(xué)習(xí)處于認(rèn)知階段，所以在游戲化教學(xué)的運(yùn)用上需要降低要求，增加體會(huì)，設(shè)置過程互動(dòng)和總結(jié)反思，以達(dá)成幼兒快樂成長的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：游戲化理念下;幼兒園教學(xué)活動(dòng);實(shí)施策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)前教育對幼兒的影響是深遠(yuǎn)且巨大的。當(dāng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感到無趣，可能會(huì)造成幼兒對日后的學(xué)習(xí)生活帶著抵觸的心理。由于幼兒正處于喜歡玩游戲的時(shí)期，所以我們應(yīng)盡可能地順應(yīng)幼兒的天性，將教學(xué)活動(dòng)與游戲結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

一、幼兒園教學(xué)游戲化存在的問題

（一）幼兒園對游戲化教學(xué)認(rèn)識(shí)不深，缺乏指導(dǎo)

行之有效的指導(dǎo)也是促進(jìn)教學(xué)游戲化，提升教學(xué)效果的重要核心因素。很多幼兒教師都會(huì)以一種領(lǐng)導(dǎo)人員的態(tài)度指揮幼兒進(jìn)展游戲，受教師過度干涉和指導(dǎo)的影響，幼兒在游戲的過程中不能獨(dú)立思考，只是按照教師提供的步驟開展游戲，從而影響了游戲?qū)W習(xí)的效率。這在很大水準(zhǔn)上限制了幼兒的發(fā)展，也是對幼兒思維能力的一種牽制。因此教師要在游戲中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由幼兒。

（二）幼兒游戲教學(xué)存在方法滯后的問題

因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，自控能力弱，無法在短時(shí)間內(nèi)專注同一個(gè)游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂知識(shí)教學(xué)與游戲充分融合。然而，現(xiàn)代教師時(shí)常忽略這個(gè)問題，游戲教學(xué)方法滯后，導(dǎo)致未能提高教學(xué)效率，甚至將課堂教學(xué)變得碎片化。

二、游戲化理念下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略

（一）利用生活素材，創(chuàng)設(shè)游戲情境

生活是立體的，是不斷變化的，更是多彩的，幼兒學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的過程中都會(huì)接觸到不同的環(huán)境，不同的環(huán)境呈現(xiàn)不同的場景，而不同的場景中也有蘊(yùn)含著極為豐富的游戲活動(dòng)素材。所以，教師可以結(jié)合生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的環(huán)境，比如，利用生活中常見的動(dòng)植物來創(chuàng)設(shè)自然角環(huán)境，這里有極為豐富的游戲活動(dòng)素材，因?yàn)樽匀唤侵杏袆?dòng)物、植物，這些生物是靈動(dòng)的，有顏色、有聲音、有形狀，小動(dòng)物還會(huì)和孩子們互動(dòng)，而植物會(huì)呈現(xiàn)出各種美麗的顏色。這些動(dòng)植物生長的生動(dòng)的過程、細(xì)微的變化，都能培養(yǎng)孩子的觀察能力，同時(shí)教師可以利用自然角中的素材為游戲活動(dòng)的開展開辟新路徑。比如，科學(xué)角喂養(yǎng)金魚，要先讓幼兒了解金魚的種類以及適合的喂養(yǎng)飼料，使幼兒掌握相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，這樣就不至于在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對活動(dòng)一無所知。當(dāng)然，游戲活動(dòng)也要因人而異，因材施教，在活動(dòng)中幼教工作者要善于觀察幼兒的特點(diǎn)及差異，引導(dǎo)每一個(gè)幼兒找到最適合的游戲活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的熱情和積極性，在幼兒園活動(dòng)中切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做游戲化設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)的運(yùn)用上要注意與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓游戲呈現(xiàn)知識(shí)，帶動(dòng)幼兒的自主成長。如在語言教學(xué)中，教學(xué)的目標(biāo)需要讓幼兒學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，懂文明講禮貌，建立自主想法表達(dá)的習(xí)慣。所以在教學(xué)策略的游戲設(shè)計(jì)上，要讓所有幼兒都能參與其中，有具體的語言表達(dá)環(huán)境，并且建立交流的自信心。其中可以采取趣味的繪本語言游戲，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)繪本故事內(nèi)容，然后以講故事的游戲組織語言教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒在其中有主動(dòng)思考和語言組織的興趣，并能利用繪本故事的方式降低語言建構(gòu)的難度，讓幼兒能夠去練習(xí)語言表達(dá)，增加自信心。

（三）教師及時(shí)參與引導(dǎo)幼兒

由于幼兒的年紀(jì)偏小，即便是中班的幼兒對世界的認(rèn)識(shí)也沒有發(fā)展完全，所以在游戲化教學(xué)活動(dòng)中，是非常需要教師來進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到讓幼兒在游戲中培養(yǎng)能力的目的。當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差或沒有及時(shí)理解游戲與課堂內(nèi)容的關(guān)系時(shí)，就需要教師科學(xué)且及時(shí)地引導(dǎo)，讓幼兒更好地參與進(jìn)來。例如，教師在講述與漢字有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于漢字的小故事來吸引幼兒的注意，像是倉頡造字的故事。除此之外，為了能讓幼兒對漢字的認(rèn)識(shí)更深刻，教師也可以將一個(gè)完整的漢字寫在卡片上并將其做成拼圖，讓幼兒通過漢字拼圖游戲認(rèn)識(shí)漢字。也許會(huì)有幼兒只注意到了拼圖游戲而忽略了漢字，這時(shí)，就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。

（四）注意游戲化教學(xué)策略的完善

游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用中要注重實(shí)踐中的完善，因?yàn)橛變旱哪挲g不同，其生活感受也不同，同一游戲下的感受會(huì)有較大的差異，教師需要重視這種差異，并在運(yùn)用中加以完善，保證游戲化教學(xué)能夠得到有效開展。第一，要注意幼兒在其中的參與，提供適當(dāng)?shù)膸椭?第二，要注意游戲教學(xué)下的秩序，注重交流和合作;第三，要注意幼兒的狀態(tài)，進(jìn)行關(guān)心和關(guān)懷;第四;要注意重復(fù)游戲的審美疲勞，積極創(chuàng)新游戲內(nèi)容。幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用需要做不斷的完成和創(chuàng)新，以保證幼兒的興趣，也讓教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前幼兒園已經(jīng)全面響應(yīng)并推進(jìn)課程游戲化教學(xué)模式的開展，并將幼兒作為教學(xué)的主體，尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合這一階段幼兒的認(rèn)知規(guī)律以及性格發(fā)展特點(diǎn)，制定有效的游戲化教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)與游戲進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合與滲透，讓幼兒在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)的積累，因此幼兒教師要探索如何全面地推進(jìn)課程游戲化教學(xué)，掌握豐富多樣的教學(xué)策略，以期能夠提高課程教學(xué)活動(dòng)的高效性，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)，健康的成長。

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