探討高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

吳淑丹

摘要：舞蹈不僅是體現(xiàn)表演者體態(tài)以及氣質(zhì)的表演形式，更要讓觀眾感受到舞蹈的靈魂，這就需要跟觀眾產(chǎn)生舞蹈情感共鳴，這對(duì)表演者的情感表現(xiàn)力提出了很高的要求，所以，高職舞蹈教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)。本文主要探討的是高職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力培養(yǎng)的策略，以期有效的推動(dòng)高職院校的舞蹈教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校? 舞蹈教學(xué)? 情感表現(xiàn)力? 策略

中圖分類號(hào)：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）23-0128-04

舞蹈是人類情感有效傳達(dá)的途徑，是舞蹈藝術(shù)具有感染力的根本原因。越來越多的高職舞蹈教育中開始逐步重視舞蹈中傳遞的思想與情感，從而提高舞蹈的質(zhì)量。想讓舞蹈藝術(shù)的表達(dá)形式趨于多元化，在新課改的背景下，要注重對(duì)學(xué)生有效的情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高舞蹈內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的提高。

一、高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義

隨著現(xiàn)代教學(xué)的改革，高職舞蹈藝術(shù)類教學(xué)也進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。為了提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和舞蹈能力，提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，高職舞蹈教學(xué)需要注重對(duì)學(xué)生情感表現(xiàn)力方面的培養(yǎng)，更重視對(duì)舞蹈角色性格的揣摩和內(nèi)心活動(dòng)的感受會(huì)使得舞蹈質(zhì)量進(jìn)一步的提升，同時(shí)在舞蹈作品中融入情感表達(dá)，會(huì)促使舞蹈動(dòng)作更加柔和且更加準(zhǔn)確。好的舞蹈作品就是讓觀眾覺得感同身受，不再單純欣賞舞蹈動(dòng)作，而是被表演者一同帶進(jìn)舞蹈中，享受舞蹈帶來的視覺體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。為了呈現(xiàn)更好的作品，要激發(fā)學(xué)生們對(duì)舞蹈作品的理解，增加自身的舞臺(tái)情感表現(xiàn)力，從而幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟舞蹈，這有助于我國傳統(tǒng)文化的表達(dá)和傳遞。

二、高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的策略

（一）加深學(xué)生對(duì)舞蹈含義的理解

舞蹈藝術(shù)是美的代表，深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎，但是舞蹈的深刻含義卻不被學(xué)生們所重視，培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力是至關(guān)重要的。舞蹈是經(jīng)過歷史歲月沉淀的瑰寶，舞蹈中蘊(yùn)含著祖國悠久的文化和民族特色，不同類別的舞蹈代表著不同的文化含義以及民族情感。要幫助學(xué)生了解舞蹈的豐富文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生在了解的過程中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而抒發(fā)自己的情感，提升情感表現(xiàn)力。領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)容里真正的內(nèi)涵，學(xué)生能更好的呈現(xiàn)舞蹈。不僅僅是靠練習(xí)舞蹈基本功，重復(fù)的練習(xí)反而會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)生更好的抒發(fā)情感。在舞蹈教學(xué)中，促使學(xué)生和舞蹈產(chǎn)生感情，就要讓學(xué)生加深對(duì)舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)過程中，教師需要改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，可以利用信息技術(shù)，搜集與舞蹈作品相關(guān)的歷史背景或者創(chuàng)作故事，進(jìn)一步豐富舞蹈作品內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)作品的背后故事進(jìn)行深層次的分析和探討。教師需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈內(nèi)涵當(dāng)中，在舞蹈教學(xué)前，先讓學(xué)生傾聽舞蹈的背景音樂，在音樂里先感受旋律的層次變化，使學(xué)生們沉浸在舞蹈音樂當(dāng)中，在腦海里先形成對(duì)舞蹈的獨(dú)有印象，然后帶著印象去學(xué)習(xí)舞蹈作品的文化含義，充分感受舞蹈作者的創(chuàng)意和想表達(dá)的寓意。學(xué)生們只有深刻的理解舞蹈的背后故事，才能更感同深受的融入到舞蹈當(dāng)中，領(lǐng)悟作品中的故事結(jié)構(gòu)，把每個(gè)舞蹈動(dòng)作和表情賦予情感，進(jìn)而可以提升高職學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提升了舞蹈的情緒表達(dá)能力。每個(gè)舞蹈作品的學(xué)習(xí)完成后，都需要不斷的鞏固和練習(xí)，教師可以在固定周期將之前學(xué)過的舞蹈重新練習(xí)。學(xué)習(xí)不同舞蹈作品的時(shí)候，讓學(xué)生們把握不同的情感理解，演繹每個(gè)舞蹈作品獨(dú)特的思想與情感內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的細(xì)節(jié)訓(xùn)練

舞蹈作品要想達(dá)到預(yù)期的效果，就要提升學(xué)生在情感表達(dá)的演繹能力。情感表達(dá)力也體現(xiàn)在細(xì)節(jié)訓(xùn)練上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;首先，眼神訓(xùn)練。眼神是心靈的窗戶，是情感表達(dá)的突破口。作為舞蹈表演者，眼睛無神會(huì)使舞蹈失去色彩。在舞蹈表演里，表演者通過身體形態(tài)傳達(dá)出舞蹈的意境，而眼神是舞蹈向觀眾傳達(dá)情感的窗口。因此，通過眼神的表現(xiàn)力，可以看出一個(gè)表演者的情緒和素養(yǎng)。比如，新疆維吾爾族舞蹈就將眼神動(dòng)作運(yùn)用得淋漓盡致，是傳達(dá)該民族風(fēng)情的重要形式，觀眾不但可以感受到表演者塑造的藝術(shù)形象，還能在情感上產(chǎn)生共鳴。每個(gè)舞蹈都有自己獨(dú)特的思想情緒，沒有眼神的表現(xiàn)，就缺少了舞蹈的靈魂。所以在日常舞蹈教學(xué)中，教師要注重學(xué)生舞蹈的眼神訓(xùn)練，強(qiáng)化眼神訓(xùn)練。不同的眼神表現(xiàn)不同的風(fēng)格和情感，利用細(xì)微的眼神變化使得舞蹈情感傳達(dá)特有的神韻。掌握和理解眼神的訓(xùn)練，使眼神與舞蹈動(dòng)作的完美結(jié)合，真正體現(xiàn)出舞蹈的風(fēng)情和藝術(shù)審美，做到內(nèi)外合一。

其次，表情訓(xùn)練。表情訓(xùn)練和眼神訓(xùn)練都很重要，好的表情管理會(huì)讓觀眾對(duì)舞蹈產(chǎn)生豐富的情感和興趣。表情是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是通過表演者由心而發(fā)的。表情可以表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵、角色的心理活動(dòng)，還可以用表情語言為舞蹈動(dòng)作添加色彩，更加豐富舞蹈作品的藝術(shù)層次，進(jìn)而在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到表情訓(xùn)練的重要性。表情和舞蹈動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，不要刻意的模仿，而是由心而發(fā)的，這就需要通過對(duì)舞蹈作品創(chuàng)作背景的理解和對(duì)舞蹈角色內(nèi)心變化的掌握進(jìn)行演繹。所以舞蹈在表演中要貫穿情感，才能做出符合舞蹈本身的表情管理，才能體現(xiàn)出整個(gè)舞蹈靈魂。通過對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，可以練習(xí)拓展肢體動(dòng)作與表情，表情訓(xùn)練要符合舞蹈的審美，這樣才能給觀眾帶來美的感受和共鳴，正確的融入情感和思想，引導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感的融入，通過豐富的體驗(yàn)使學(xué)生們能深入地了解舞蹈帶給人們的作用，以情帶出舞蹈的新境界。

最后，樂感訓(xùn)練。舞蹈和音樂早已是融為一體的，也有很多舞蹈作品是以音樂為動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生的。音樂可以傳達(dá)情感，舞蹈動(dòng)作根據(jù)音樂節(jié)奏、音樂情感產(chǎn)生無數(shù)變化，二者合一才可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品。強(qiáng)調(diào)音樂旋律的感受，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以幫助學(xué)生增加對(duì)舞蹈的感知，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解更加深刻。音樂的節(jié)奏和旋律往往是動(dòng)作質(zhì)感和舞蹈優(yōu)美意境的鋪墊，比如中國民族音樂的豐富多彩，可以讓人們感受中國文化的博大精深和特有的民族風(fēng)情。教師可以安排學(xué)生多欣賞音樂作品或經(jīng)典的舞蹈作品，給學(xué)生解析作品中樂感和動(dòng)作的關(guān)系，讓學(xué)生在舞蹈中注重培養(yǎng)音樂感知的能力，了解音樂的旋律和節(jié)奏以及賦予的情感，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作質(zhì)感也可以通過樂感訓(xùn)練進(jìn)一步得到提升?；蚴峭ㄟ^舞蹈音樂中循環(huán)的段落或者高潮的段落不斷去揣摩舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生充分體會(huì)舞蹈所要表達(dá)的情感，通過肢體訓(xùn)練，讓學(xué)生全身心的投入到舞蹈當(dāng)中，與舞蹈音樂共同起伏，增加學(xué)生們對(duì)舞蹈的理解，更好的詮釋舞蹈，所以在訓(xùn)練中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知訓(xùn)練。

（三）提高學(xué)生的審美能力

審美能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提升情感表現(xiàn)力的重要前提，具備一定的審美能力可以更好的感受舞蹈藝術(shù)帶來的魅力，才能體會(huì)到舞蹈作品所要表達(dá)的情感和意義。所以教師應(yīng)該提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)不同類型的舞蹈有不同的審美角度，促進(jìn)學(xué)生更好的演繹不同的舞蹈。比如開設(shè)舞蹈作品賞析等課程，在教學(xué)過程中，教師可以播放多種類型舞蹈視頻素材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的舞蹈藝術(shù)，在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生觀看舞蹈大師的演出，潛移默化中提升學(xué)生的審美能力。在實(shí)際的舞蹈練習(xí)里，可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)的審美觀點(diǎn)，在教與學(xué)的過程中或是學(xué)生之間的交流中，互相欣賞彼此的表演，通過正確的評(píng)價(jià)給予對(duì)方，以提高學(xué)生的整體審美能力。

例如，在高職舞蹈教學(xué)過程中，教師可以按風(fēng)格或舞種進(jìn)行視頻作品的分類比較學(xué)習(xí)，先組織學(xué)生共同欣賞學(xué)習(xí)舞蹈視頻，并在觀看完視頻后可以進(jìn)行討論，讓學(xué)生將舞蹈的理解表達(dá)出來，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，師生一起交流。教師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同舞蹈類型上的審美走向，為未來的舞蹈教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

（四）開拓學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造能力

在高職舞蹈教學(xué)當(dāng)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，融入自己對(duì)舞蹈作品的情感，把舞蹈演繹的更有感染力，這種創(chuàng)新能力可以有效提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)的理解。在舞蹈練習(xí)的過程中，教師和學(xué)生可以進(jìn)行有效的交流，學(xué)生可以提出新的觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)耐心的講解與引導(dǎo)，才可以了解到學(xué)生目前處在怎樣的階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。合理的教學(xué)模式中應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過對(duì)學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生創(chuàng)作過程中，應(yīng)在尊重學(xué)生創(chuàng)作觀點(diǎn)的前提下，幫助學(xué)生提升情感表現(xiàn)力。根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)不同舞種的領(lǐng)悟，讓學(xué)生把對(duì)舞蹈的看法和體會(huì)融入到舞蹈演繹當(dāng)中，多給學(xué)生發(fā)揮空間。教師可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)提建議，并對(duì)舞蹈動(dòng)作質(zhì)感進(jìn)行指導(dǎo)，但不要過于嚴(yán)苛，要多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索能力和想象力和自我調(diào)整能力。正確的引導(dǎo)學(xué)生自主的思考，培養(yǎng)正確的情感表現(xiàn)能力，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生建立正確的感情觀和人生觀，才能深刻演繹出藝術(shù)作品中所表達(dá)的情感。如果學(xué)生對(duì)舞蹈作品創(chuàng)作產(chǎn)生瓶頸，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，在師生的充分交流下，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

舞蹈課堂中需要幫助學(xué)生們釋放天性和創(chuàng)造力，以此達(dá)到情感的表達(dá)，充分理解舞蹈的作品含義，幫助學(xué)生更好的演繹舞蹈作品，提升舞蹈質(zhì)量。例如，在學(xué)生舞蹈創(chuàng)作中，教師可以提供一個(gè)自由的課堂氣氛，以學(xué)生為主體互相觀摩、交流，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的天性，引導(dǎo)學(xué)生開拓想象力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到課堂外甚至校園外找尋靈感，在城市里或者大自然進(jìn)行體驗(yàn)。感知情感色彩表現(xiàn)形式的重要性，通過對(duì)生活中的情感領(lǐng)悟，開拓眼界和想象力，不局限于舞蹈視頻，為學(xué)生提供更加開拓的自由空間去發(fā)揮和創(chuàng)作。在學(xué)生的作品創(chuàng)作初期，舞蹈課堂中需要幫助學(xué)生們釋放天性和創(chuàng)造力，以此達(dá)到情感的表達(dá)，充分理解舞蹈的作品含義，幫助學(xué)生更好的演繹舞蹈作品，提升舞蹈質(zhì)量。

（五）提升教師的業(yè)務(wù)水平

高職舞蹈教師是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)能力的主導(dǎo)者，教師在舞蹈教學(xué)的過程中，不僅要保證舞蹈動(dòng)作的規(guī)范，還要引領(lǐng)學(xué)生有正確的審美，并強(qiáng)調(diào)隨著舞蹈的含義融入自身的情感表現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和真實(shí)體會(huì)舞蹈的意義。舞蹈藝術(shù)不斷的發(fā)展，教師也要隨著舞蹈教學(xué)的發(fā)展，提高自身的專業(yè)水平與教學(xué)理念，才能有正確的審美能力和藝術(shù)見解與學(xué)生交流。在教學(xué)以外的時(shí)間里，教師需要多觀看舞蹈表演，學(xué)習(xí)不同形式的舞蹈藝術(shù)，關(guān)注其他門類的藝術(shù)，拓寬自己的藝術(shù)視野，提高全面的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能成為學(xué)生真正的導(dǎo)師。

例如，高職舞蹈教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者舞蹈研討會(huì)等方式進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要針對(duì)舞蹈基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，往往容易忽視了學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，沒有給舞蹈賦予思想情感的生命力。所以教師應(yīng)該走在藝術(shù)的前沿，學(xué)習(xí)新的藝術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的教育理念，不斷充實(shí)自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力。教師的親自示范是學(xué)生提高舞蹈能力的有效途徑，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和每個(gè)表情的指導(dǎo)，都需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以教師要在職業(yè)生涯中不斷充實(shí)自身的藝術(shù)知識(shí)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，強(qiáng)化舞蹈教學(xué)的趣味性，使用新興的科技手段等，滿足當(dāng)今發(fā)展的教學(xué)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，通過以上的方法策略，使得師生意識(shí)到情感表現(xiàn)力對(duì)舞蹈教學(xué)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到舞蹈不光是動(dòng)作的表現(xiàn)，更重要的是傳遞舞蹈藝術(shù)的靈魂。而舞蹈的靈魂所在就是賦予舞蹈作品情感生命，提升作品本身的思想內(nèi)涵，豐富舞蹈的質(zhì)感，使觀眾感受到更強(qiáng)的舞蹈感染力和產(chǎn)生共鳴，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的情感表現(xiàn)力，不僅提升作品質(zhì)量，更幫助提升學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，為今后的舞蹈職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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