如何成為學生心目中的好班主任

陳美玲 楊 斌

（廣東華僑中學 廣東廣州 510030）

班級是學校教學和管理中最基本的單位，也是學生學習生活的基本組織，良好的班級管理對學生的健康成長至關重要，同時能促進學校教育教學水平的提高。作為班級的掌舵者，班主任扮演著重要的角色。學生心目中的好班主任形象是什么樣的呢？我對高一級學生做了一份不記名的問卷調查，很多同學道出了自己的心聲，歸納起來，主要有以下關鍵詞：認真、負責、耐心、細心、勤快、能營造良好班風、嚴格、幽默風趣、談吐典雅、學識淵博、與時俱進、愿意傾聽、善解人意、關心學生、公正無私、正派、親切、高效、民主、像朋友一樣、親近學生、換位思考、以身作則、懂得變通、平易近人、有威信等。當然，班主任的日常工作事無巨細，既有規(guī)律可循，但又沒有固定的模式，可以說班主任的工作是一種藝術，其中蘊含著無窮的智慧，需要每一個班主任不斷地去探索。下面結合學生的一些反饋，如何成為學生心目中的好班主任淺談一些看法和認識，為新形勢下提升班主任教育教學水平提供一些參考。

一、學識淵博，不斷創(chuàng)新

班主任的工作千頭萬緒，要治理好一個班級，班主任的言傳身教至關重要。要做到這一點，作為班主任的我們需要加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身能力和素質。豐富的知識儲備是班主任個人影響力的根基，如果我們腹中空空，知識貧乏，將難以使學生信服。多數(shù)學生對學識淵博而教學藝術又精湛的班主任是敬佩和遵從的。當然，在知識爆炸的今天，學識淵博只是相對的，我們要盡可能多地廣泛涉獵，博采眾長。

而時代在變，學生在變，今天的學生是在互聯(lián)網迅猛發(fā)展的背景下成長的新一代。因此，班級管理中的許多問題都無法在教育記憶中尋找到答案，需要班主任提煉出嶄新的教育思路、途徑和方法。面對新時期、新理論、新技術，班主任需要在學習研究的基礎上不斷創(chuàng)新、不斷超越，走在時代的前面。在班級管理、學生教育、班級文化等方面，選取一個突破口，由點到面、由局部到整體開展創(chuàng)新。這樣一來，班主任不僅能更好地開展班集體的工作，而且有助于與學生取得更多的共同話題，促進心靈溝通，從而在提升班級管理水平的同時，提高學生的綜合管理水平。

二、正氣凜然，善于營造良好的學習氛圍

榜樣的力量是強大的，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备咧须A段的學生模仿能力很強，班主任既是知識的傳授者，又是學生學習做人的領路人[1]。我們平時的一言一行、一舉一動時刻被學生看在眼里，記在心里，無形間成為全班幾十個學生的模仿對象，潛移默化地影響他們的言行舉止。 因此，我們在班主任工作中應從自身做起，注意自身形象，言行一致地做學生的表率。在處理班級事務的過程中做到辦事公正，言必行、行必果，這樣在為學生樹立正面榜樣的同時也樹立了班主任的威信，進而以良好的師德贏得全體學生的信賴和敬佩。

教育靠引領，文化要先行，在各行業(yè)強調文化底蘊的今天，一個優(yōu)秀的班級，更需要有自己“特色”的班級文化，良好的班級文化對學生起著潛移默化、水滴石穿的教育作用。正所謂：環(huán)境造就人，班級文化具有一股無形的教育力量，班主任應善于打造有特色的班級文化，通過班級文化建設來助力學生的自我成長。首先整潔的教室是展現(xiàn)班級文化的最直觀表象，可對學生產生直接的影響與熏陶，是提升班級向心力的關鍵所在。因此，我們應時常督促與激勵學生保持教室環(huán)境整潔。其次班級教室墻壁是展示班級文化的重要載體，可利用名言名句、錦旗、學生作品建設“班級文化墻”來緩解學生的學習疲勞，陶冶學生情操。同時通過適當擺放綠色植物來裝點課室，為班級環(huán)境增添生機，緩解緊張的學習壓力，使學生以更飽滿的精神投入到下一階段的學習中去。布置一個整潔、美觀、舒適的班級環(huán)境，是促使學生綜合素質提升不可或缺的重要舉措，有效地為形成良好班風學風奠定基礎[4]。

三、樂于傾聽，懂得換位思考

班主任做的是人的工作，是一門博大精深的人學，并非簡單的人際交往，而是蘊含著無窮的智慧。傾聽是一種基于尊重的溝通方式，學會傾聽是班主任了解學生、教育學生的一種智慧。正如有哲人所言：“一個真正的發(fā)言者必須是一個真正的傾聽者?！蔽覀円鲃优c學生溝通，用心去傾聽學生心靈深處的聲音，了解他們的內心世界[2]。這樣一來，在為我們管理提供便利的同時，也為學生營造充滿人性關懷的環(huán)境。

同時，作為班主任的我們應依據學生身心發(fā)展的規(guī)律，學會換位思考，尊重學生選擇和自我表達的權利，它既是一種理解，也是一種關愛。如果班主任只是從自身的立場去處理問題，學生就很容易對班主任產生抵觸情緒。班主任需換位思考，站在學生所處的情境之中，急學生之所急，想學生之所想，了解學生內心的真實需求，感同身受地去思索學生的想法，悟學生之意，站在學生的角度找到學生能夠接納的解決方案，讓每一個學生都感受到自己被尊重、被認可[3]。通過用學生信服的管理手段使學生敞開心扉，幫助其解決成長困惑，助力其健康成長。只有這樣，好的教育教學思想才能得以貫徹，好的教學方式才能得以實施，學生對我們的信任與支持也會增加。

四、情理并舉，嚴寬同施

每位老師的個性決定了其管理風格和工作作風，雖然班主任們個性迥異，風格不一，但是大家初心是一樣的，盡自己最大的努力教好每一位學生。班主任所面臨的大部分是獨生子女，他們性格迥異，或張揚或內斂，在遵循學生個體差異的基礎上，作為班主任的我們需全面了解每個學生，真情投入，以心換心，掌握學生的心理特點，在對不同性格的學生時需不同對待，因勢利導，避免出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的一刀切的情況。

學生時代，其風華正茂，求知欲強，精力充沛，尤其是對于新奇的東西，更有著濃厚的興趣。班主任需結合學生的這些特點，盡量做到嚴而不死，寬而不松，親而不縱，威而有度。班主任該嚴時嚴，在學生面前要樹立自己的威信，有了威信，學生才會心甘情愿地接受老師的教誨，才能毅然果斷地將班級中的不良現(xiàn)象遏制于萌芽狀態(tài)，進而樹立良好的班風和學風，讓班級教育教學與管理工作變得更加高效而有力。然而班主任有了威信，不代表他就能一個人說了算，有時也需要“慈心”，因為“慈心”感眾生，沒有人能夠拒絕陽光和溫暖。而管理好一個班級，班主任需要與同學們不斷謀取共識，有意識地避開“獨裁”的誤區(qū)。倘若班主任能夠在上課時不怒而威，下課時幽默風趣，融入學生群體，以良師益友和成長陪護者的身份出現(xiàn)在學生中間，成為學生信賴的伙伴，成為一位“善謀共識”的引路人，必定能為班主任的班級管理工作增加不少亮色。在師愛的引領下和學生建立和諧平等的師生關系，學生一定會對班主任敞開心扉，把我們當作最依賴和信任的親人，進而使班級管理步入良性發(fā)展軌道。

五、充分發(fā)揮學生自我管理的內驅力

好的關系就是好的教育資源，學生的成長和發(fā)展是學校、家庭、社會相互作用的結果。在班級教育教學與管理工作中，情感是隱藏的教育力量，充滿著無盡的魅力。

班主任首先要爭取的力量是和自己朝夕共處的學生群體。教師和學生，無論是從生理成熟、心理成熟還是人生閱歷、知識儲備等方面都迥乎不同，存在著天然的差異與不平等，而學生又有著追求人格與權利平等的本能愿望[4]。要消除師生之間的這種困局，班主任首先要與學生建立良好的師生關系，為班級營建一個和諧的育人環(huán)境。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像我們班級的火車頭，他們整天和同學學習生活在一起，可以及時搜集到班內事物的第一手的“情報”，因此，組建一個強有力的班干部隊伍非常有必要，我們需多鼓勵學生參與班級管理。班里的相關事項，盡量讓學生自主處理解決，這樣，既是民主精神的體現(xiàn)，也能夠有效地培養(yǎng)學生自主管理的能力與意識。只有這樣，形成師生合力，教師的教育教學思想才能得以有效貫徹，進而才能充分發(fā)揮學生自我管理的內驅力，逐步培養(yǎng)學生的自治與自律，最終助力師生共同成長。

六、家校攜手，共促成長

學校的教育是否有效，還需要取得社會和家庭的支持與配合，特別家庭教育對學生的作用更為突出。只有雙管齊下，教育才能出更好地效果。為此，班主任除了需要處理好與學生的關系外，還需要爭取的重要力量就是家長群體。

教育是學校和家庭共同的責任，家庭教育是學校教育的同盟軍，家長是教師的合作伙伴，這就要求我們必須巧妙地凝聚各種力量，正視家長的監(jiān)督和關注需求，加強與家長溝通交流，走“開門辦學”之路，為學校營建共享、開放、信任的家校合作關系[5]。首先，我們應該在建班之初，需建立起家校之間便利的信息交流平臺。除了電話交流、短信交流、家訪等傳統(tǒng)溝通交流方式，還可建立班級 QQ 群、微信群、校訊通等信息交流渠道來及時傳達學校通知?，F(xiàn)如今在校園內，微信公眾號現(xiàn)已成為信息傳播、情感凝集的重要渠道，各班還可開設微信公眾號，進而宣傳班級的文化內涵。我們通過利用新技術，來形成新常態(tài)以滿足家長對學校教育工作的關注和需求，進而可有效地消解一部分家長對學生成長的焦慮心理。其次新高考改革促使學生生涯選擇前移，而學生在社會探索、專業(yè)認知和職業(yè)認知這三方面，學生的認識程度是不夠的。家長有參與班級和學校工作的需求、能力與熱情，我們可充分整合各方資源，利用眾智慧，合力促進學生成長。例如，各班可成立家長委員會，共同參與班級決策和班級管理，協(xié)助班主任做出對學生發(fā)展更富有同理心的決定。同時可以成立家長導師團，不定期舉辦“家長引路”活動， 通過發(fā)揮家長們的興趣和專長，來開闊學生的眼界，進而擴展學生的課外知識。

我們在校盡量做好學生的后勤保障工作，讓家長安心，進而得到家長的理解支持，讓家長成為我們最忠實的后盾，共同為同學們的成長獻謀獻策，提供最有力保障。我們一旦掌握建立良好人際關系的藝術，與學生和家長同心、同責、同步，彼此悅納，形成各教育要素的和融共進，學生定能得到更健康全面的發(fā)展，班主任的班級管理工作也能更加有序、高效地推進，進而實現(xiàn)效能的最大化。

七、結束語

總而言之，當班主任不容易，當一個好班主任更加不易！時代在變遷，社會在發(fā)展，班主任需與時俱進，積極地探索和尋求適應新時期學生發(fā)展的方法和途徑，進而提升班主任的育人智慧，做個“多心”的人。我們真情投入，以心換心，定能駕輕就熟地引領同學們健康成長并全面發(fā)展。成人成己，達人達己，當我們桃李滿天下的時候，定能感到由衷的驕傲和自豪。