合理使用多媒體，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

茆萍

多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得來(lái)自眾多途徑的信息獲得綜合處理后，最終呈現(xiàn)給學(xué)生。多種多樣的信息不再是簡(jiǎn)單的疊加，而是建立一種有機(jī)的、邏輯性強(qiáng)的連接，這樣能夠把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種方式調(diào)動(dòng)起來(lái)，一方面可以節(jié)約時(shí)間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)的利弊

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體教學(xué)可以將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)融為一體，將教材中的內(nèi)容通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音頻、視頻等集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及欲望，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)。

其次，多媒體的教學(xué)內(nèi)容是老師提前準(zhǔn)備好的，需要的時(shí)候，老師可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容即可展現(xiàn)在學(xué)生的面前，無(wú)須花費(fèi)太多的時(shí)間去板書(shū)，大大地節(jié)省了上課的時(shí)間，擴(kuò)充了課堂的信息量，提高了課堂的教學(xué)效率。

最后，多媒體通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，在這種美妙的氛圍下，學(xué)生會(huì)有耳目一新的感覺(jué)，節(jié)目扮演的形式使學(xué)生獲得一種真真切切的體驗(yàn)，從而使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，這些都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

（二）多媒體教學(xué)的弊端

第一，多媒體教學(xué)阻礙了學(xué)生的想象力

沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很重要的方面就是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。文學(xué)作品是以形象思維為主要特征的，然而，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，使用大量的已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件，老師只需要移動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)材料，學(xué)生無(wú)需更多地思考，就能夠了解相關(guān)知識(shí)，這種固定的教學(xué)模式只會(huì)扼殺學(xué)生的想象力。

第二，缺少情感的交流

語(yǔ)文教學(xué)是老師與學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生是主體，老師起到主導(dǎo)作用。大量使用多媒體教學(xué)，易使學(xué)生與電腦的交流變多，學(xué)生缺少與老師的感情交流，因此，在課堂的教學(xué)中多媒體對(duì)老師形成一種很大的挑戰(zhàn)。

二、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。如果將語(yǔ)言文字所描述的多姿多彩的生活畫(huà)面和藝術(shù)場(chǎng)景，通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們感知畫(huà)面的興趣，再將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言文字的感悟，那么學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生理解語(yǔ)言文字的興趣，進(jìn)而進(jìn)入文章所描述的境界，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大膽發(fā)揮想象力，自然就會(huì)沉浸在所選的課文氛圍中。

例如，在講授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這一篇課文的時(shí)候，課文由于涉及軍事、近代史方面的知識(shí)，此外，這又是新聞體裁，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，就會(huì)使得學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，從而缺乏直觀的感受。老師可以借助多媒體課件播放紀(jì)錄片，從紀(jì)錄片中，讓學(xué)生感受到解放軍奮勇前進(jìn)的雄姿，兩岸炮火連天等場(chǎng)景，使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

（二）畫(huà)面再現(xiàn)，感受意境

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，很多寫(xiě)景的散文都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，且許多寫(xiě)作對(duì)象都是學(xué)生在生活中忽略或者沒(méi)有接觸過(guò)的，學(xué)生腦海中只有一個(gè)大概的印象，根本沒(méi)有辦法對(duì)散文中的細(xì)致的刻畫(huà)描寫(xiě)以及豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行充分的理解和品味，致使學(xué)生不能理解詩(shī)文中所包含的意思。

例如：在講《春》這節(jié)課的時(shí)候，老師事先在學(xué)習(xí)主頁(yè)上面設(shè)計(jì)了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五個(gè)鏈接點(diǎn)，利用圖片資料分別再現(xiàn)了朱自清筆下那美麗動(dòng)人的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五個(gè)景物，并用重點(diǎn)字詞標(biāo)注其特征，學(xué)生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，描述了自己在春天的所見(jiàn)、所聞、所感，并根據(jù)個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，身臨其境的感受春天的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和理解力，充分鮮明地感知課文的內(nèi)容。

（三）增加多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師一邊講課一邊進(jìn)行板書(shū)，這可以有效地加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，使講述的效果得到強(qiáng)化，可以較完整的展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程，從而使知識(shí)具有連貫性，也給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，學(xué)生掌握知識(shí)的時(shí)候邊聽(tīng)講邊記筆記，有助于加強(qiáng)記憶，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。但是，多媒體教學(xué)可以展示傳統(tǒng)教學(xué)不能展示的畫(huà)面，能夠刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，老師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能放棄使用傳統(tǒng)的黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該合理使用，相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體的教學(xué)早已經(jīng)滲透到初中教學(xué)的全過(guò)程，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)方面的作用越來(lái)越突出，教學(xué)形式也更加靈活多樣，這有利于教學(xué)效率的提高和學(xué)生能力的培養(yǎng)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也證明了可行性。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該加深研究多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，分析多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題并提出新的教學(xué)策略，為我國(guó)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的發(fā)展提供借鑒與參考。

（茆 萍 江蘇省高郵市三垛初中 225631）