淺談高中語文教學(xué)中的人文性滲透

社會(huì)的發(fā)展文明的進(jìn)步，在感受到教育重要性的同時(shí)，人們也逐漸開始將教育教學(xué)向人文精神方面傾斜，為了順應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的要求，教育部開始大刀闊斧地實(shí)施新課程改革，旨在促使老師和學(xué)生在授課和學(xué)習(xí)的過程能夠更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，逐漸將人文化滲透到日常的教育教學(xué)中。語文課程是塑造學(xué)生精神世界和健全人格的課程之一，因此在語文的教學(xué)中滲透人文精神有助于學(xué)生健康地成長，通過灌輸和滲透的方法可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地判斷歷史、關(guān)注社會(huì)和人類未來的發(fā)展。

一、改變高中語文教學(xué)的理念

所謂的教學(xué)理念指的是老師在日常的教育教學(xué)工作中基于對教育工作的理解，自成一套對于教學(xué)教育工作的信念和觀點(diǎn)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變就是要老師拋棄之前以考試為目的的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)全新的、符合學(xué)生人文教育的新觀念。

（一）語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一

高中語文教育一直以來都是作為單純的知識(shí)傳授和傳遞的工具，只是在提高應(yīng)試質(zhì)量的基礎(chǔ)上來加強(qiáng)語文的運(yùn)用能力技巧培養(yǎng)，然而對于語文教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來思想情感的教育功能視而不見，或者直接忽略，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對語文的實(shí)際運(yùn)用能力不斷提高，但是思想方面的問題卻也越來越突出。語文是我國幾千年文化的結(jié)晶，因此它的作用不僅僅是一種人們的交際工具，更是人們思想傳承和文明傳承與發(fā)展的載體，在學(xué)校教育過程中老師大部分只重視其工具性，無視其人文性，所以順應(yīng)新課程改革的政策，在高中語文的教育教學(xué)過程中要將語文的工具性和人文性進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，這樣才會(huì)使學(xué)生在逐漸熟練掌握語文的實(shí)際技巧的基礎(chǔ)上全面健康地成長。

（二）樹立文化語文的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念只關(guān)注學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，但是在現(xiàn)代教育的要求下，學(xué)校教育要在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)高中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在語文的學(xué)習(xí)過程中滲透歷史和哲學(xué)的內(nèi)容，所謂“讀史使人明智”，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的心智成長，哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生提升其精神境界，進(jìn)而提高認(rèn)知美、感受美的能力。在課堂之余語文老師可以開展朗誦會(huì)、演講會(huì)等。大量語文技能知識(shí)運(yùn)用的活動(dòng)，使學(xué)生的性情在不覺間穩(wěn)步提升，當(dāng)然活動(dòng)的主題必須積極向上，宣揚(yáng)愛國文化，培養(yǎng)愛國情懷，關(guān)心歷史和政治，接納和感受不同文化所帶來的趣味，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)生活之余，感受到語文教學(xué)的樂趣。

在日常所教授的語文課本內(nèi)容中，應(yīng)該有意識(shí)地將正確的道德觀念穿插到具體的知識(shí)點(diǎn)中，充分利用課文中所描寫人物的情感變化來感染學(xué)生，在教育教學(xué)的過程中一定要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，使每一位學(xué)生在語文課本學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的參與中形成健全的人格，成為情感豐富、積極向上的新時(shí)代學(xué)生。

二、不斷優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)

（一）優(yōu)化高中語文教學(xué)手段

時(shí)代在改變，科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)方法和手段也越來越多樣化，這樣才能夠滿足人們對于教學(xué)和學(xué)習(xí)的要求，特別是語文教學(xué)，單純地講解課文內(nèi)容的教學(xué)方式早已被人們淘汰，新時(shí)代的語文教學(xué)方法要求老師要語文的整體魅力全面展現(xiàn)在課堂上，這樣才能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)模式逐漸進(jìn)駐到教學(xué)課堂，通過多媒體教學(xué)工具，老師可以將與人文精神相關(guān)的內(nèi)容直觀地融入到課堂中，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將所要講述的內(nèi)容以語音、視頻、圖片和文字的方式展現(xiàn)出來，這種視覺沖擊力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言而喻。比如在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這篇課文時(shí)，通過多媒體投影儀可以將氣勢磅礴的場景制作出來，然后再配上雄渾有力的聲音，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅感受到這首詞的魅力，同時(shí)還可以模仿朗誦的情感和語調(diào)，促使學(xué)生快速地成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法仍然有可取之處，在高中語文的教育教學(xué)過程中要對這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行傳承，其次就是引進(jìn)更為先進(jìn)的教學(xué)方法。人文教育的過程一般都是思想感情最為濃重的，而暗示的方法便能和這種思想狀態(tài)充分契合，通過心理暗示的方法讓同學(xué)們感受到老師的關(guān)注和尊重，從而激發(fā)出其內(nèi)心的自尊的需要，因而在學(xué)習(xí)和塑造人格方面也會(huì)以“回饋”的方式進(jìn)行反哺，因此學(xué)習(xí)更加努力，人格更為健全；賞識(shí)教育方式，與心理暗示不同，是將對學(xué)生的鼓勵(lì)和夸贊直接說出來，這樣可以極大地鼓舞學(xué)生，幫學(xué)生樹立自信心，但高中生均有一種爭強(qiáng)好勝的心理，老師要學(xué)會(huì)如何使用這種方法幫助孩子們塑造正確的價(jià)值觀和健全的人格，促進(jìn)高中學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在我國目前的應(yīng)試教育的大背景下，高中生是一個(gè)相對比較特殊的群體，身負(fù)升學(xué)以及實(shí)現(xiàn)自身理想抱負(fù)的壓力，繁重的學(xué)業(yè)使他們常常忽略了其人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在新課改的條件下，需要對教學(xué)的理念和方法進(jìn)行改革，將人文教育滲透到高中語文的日常教學(xué)中，幫助孩子塑造健全的人格和提高精神文化需求。

（張立超 江蘇省淮安市范集中學(xué) 223200）