鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課堂的變與不變

董星辰

（山東省淄博市淄川區(qū)寨里鎮(zhèn)黑旺實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東淄博 255150）

提起小學(xué)音樂(lè)課，因?yàn)檎n程內(nèi)容簡(jiǎn)單，很多人認(rèn)為上起來(lái)不難，多數(shù)人的觀念還停留在音樂(lè)課就是放著音樂(lè)唱唱歌、做做游戲這個(gè)階段。很顯然，這種思想已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)。義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，音樂(lè)課程的性質(zhì)其中一個(gè)方面是其審美性。而在基本理念中也提出要以音樂(lè)審美為核心。而在鄉(xiāng)村學(xué)校，受客觀條件制約，很長(zhǎng)一段時(shí)間里學(xué)校沒(méi)有專職的音樂(lè)老師，都是由其他學(xué)科的老師兼任，無(wú)論是專業(yè)水平還是專業(yè)理論都不能勝任音樂(lè)課的教學(xué)，因此對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美的培養(yǎng)也顯得力不從心。音樂(lè)是藝術(shù)的也是科學(xué)的；是一門語(yǔ)言也是一場(chǎng)游戲。無(wú)論如何，音樂(lè)課都要按其課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求進(jìn)行，沒(méi)有專業(yè)的老師，就無(wú)法讓音樂(lè)課專業(yè)起來(lái)。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的重視程度不斷增加，不斷提高藝體成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)中的比重，對(duì)于藝體教師的專業(yè)素養(yǎng)和要求也越來(lái)越高。隨著學(xué)術(shù)交往的日益深入，“奧爾夫”“柯達(dá)伊”等教學(xué)手段也被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。如何將學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)中，如何在課堂中求新求變，也成了一個(gè)不得不思考的問(wèn)題。但是變不代表無(wú)序、沒(méi)有章法，還有很多是我們不能隨意改變的。不變要在保證按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求授課的前提下，運(yùn)用各種手段讓課堂變得生動(dòng)、有趣。本文將以黑旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展的“琴風(fēng)雅韻”特色課程為例，就如何在既保持音樂(lè)課堂基本框架不變的前提下，又根據(jù)學(xué)校資源在音樂(lè)課堂里求新求變展開(kāi)討論。

一、當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)狀

黑旺地處山區(qū)，受自身?xiàng)l件限制，兒童接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)匱乏，音樂(lè)知識(shí)幾乎為零。入學(xué)后對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常吃力，加之曾經(jīng)沒(méi)有專業(yè)老師的教學(xué)，所以學(xué)生的音樂(lè)水平很薄弱。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此是看在眼里急在心里，想盡一切辦法提高學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。在課堂質(zhì)量不變的前提下尋求突破，把音樂(lè)課堂變得更高效。

二、音樂(lè)課堂的不變

無(wú)論是哪一門課都是按照教育部制定的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展，音樂(lè)課也不例外。一個(gè)良性的音樂(lè)課堂有幾點(diǎn)是不能改變的：

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不能變

音樂(lè)是具體與抽象相結(jié)合的一門學(xué)科，音樂(lè)教材中每個(gè)單元都會(huì)有聆聽(tīng)、演唱、知識(shí)與技能、編創(chuàng)與活動(dòng)這幾個(gè)部分組成，為的就是從不同方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)。把具體可見(jiàn)的內(nèi)容，如演唱、音樂(lè)知識(shí)寫在課本上，讓學(xué)生會(huì)唱、能記。通過(guò)老師的教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜、音準(zhǔn)、演唱能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的音樂(lè)理論知識(shí)；把抽象的內(nèi)容，如聆聽(tīng)、編創(chuàng)活動(dòng)也在課堂上展開(kāi)。聆聽(tīng)一首樂(lè)曲，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心想法，如果說(shuō)不出，經(jīng)由老師的點(diǎn)撥，幫助他們?nèi)ダ斫庖魳?lè)、把握音樂(lè)的內(nèi)涵。并且能夠根據(jù)課堂上的所聽(tīng)所唱自由發(fā)揮進(jìn)行編創(chuàng)，將內(nèi)心的理解外化成形象的動(dòng)作展示出來(lái)。所以就要求老師在課堂上要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在不剝奪學(xué)生想象力的前提下，將知識(shí)傳授給學(xué)生。

（二）課堂教學(xué)秩序不能變

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，音樂(lè)課的性質(zhì)就決定了在課堂上不能過(guò)于嚴(yán)肅，否則會(huì)損害學(xué)生的積極性，削減學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。但是過(guò)于活躍的氣氛也不利于教學(xué)的進(jìn)行。對(duì)此，就要求老師營(yíng)造出一個(gè)寬嚴(yán)相濟(jì)的課堂。在學(xué)習(xí)一些必須掌握的音樂(lè)知識(shí)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，并且及時(shí)檢查，督促學(xué)習(xí)，對(duì)于擾亂秩序的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰，以保證課堂秩序；當(dāng)然，剩下的時(shí)間就可以在一些輕松的氛圍中上課，比如在唱歌、編創(chuàng)、律動(dòng)時(shí)，要和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)并及時(shí)交流心得體會(huì)。

（三）教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力不能變

雖然身處鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校的軟硬件條件、生源狀況都無(wú)法與城里相比，但是處在這個(gè)崗位上就必須時(shí)刻將提高自己業(yè)務(wù)能力放在首位。不斷地吸收、消化最新的教學(xué)理念、成果，盡一切可能與其他老師交流，找到自己的不足，汲取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。多參加各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，只有這樣才能讓課堂永遠(yuǎn)有前進(jìn)的方向。

三、音樂(lè)課堂的改變

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都進(jìn)行著不同程度的改革，教育作為一項(xiàng)與生活息息相關(guān)的事業(yè)，更不能墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，兼收并蓄。在保持本色的基礎(chǔ)上求得突破、求得創(chuàng)新，讓課堂變得更加符合時(shí)代特征，更加有利于教育的發(fā)展。為此，在音樂(lè)課堂上，也進(jìn)行著改變：

（一）教學(xué)理念的改變

很多時(shí)候，音樂(lè)課教學(xué)還處在老師唱學(xué)生學(xué)的階段，老師教的沒(méi)勁，學(xué)生還容易產(chǎn)生厭倦的態(tài)度，長(zhǎng)此以往還會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。這時(shí)就需要老師去革新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。比如，在演唱歌曲時(shí)，我們可以從一二年級(jí)開(kāi)始就給學(xué)生加入“柯?tīng)栁氖謩?shì)”的訓(xùn)練?！翱?tīng)栁氖謩?shì)”是將do 到sⅰ這七個(gè)音用不同的手勢(shì)表示出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)雙手在不同的高度標(biāo)記兩個(gè)音，來(lái)確定彼此之間的音高。運(yùn)用這個(gè)方法可以在唱旋律的時(shí)候糾正學(xué)生的音高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，有的學(xué)生就能養(yǎng)成習(xí)慣，在唱旋律的時(shí)候主動(dòng)加入手勢(shì)，幫助自己演唱旋律。但是，“柯?tīng)栁氖謩?shì)”的加入只能讓學(xué)生將厘清音高概念，但是還不能把握歌曲旋律走向，這就需要另一種手段的加入，那就是圖形譜和旋律線。通過(guò)這兩種方式交替應(yīng)用，可以讓學(xué)生直觀的看出歌曲旋律的走向。比如《國(guó)歌》的旋律 5 │ 1. 1 │ 3. 3 │ 5 -│可以看到旋律呈上行方式行進(jìn)，給人一種積極向上、堅(jiān)不可摧的架勢(shì)；再比如《愉快的夢(mèng)》 3 3 3 2 1 │ 5. 5.│旋律在行進(jìn)中呈下行狀態(tài)，給人以安靜沉穩(wěn)的音響，帶人慢慢進(jìn)入夢(mèng)境；像這樣的教學(xué)手段還有很多，就需要教師在備課時(shí)根據(jù)每堂課的特點(diǎn)靈活選擇。

教學(xué)理念的變化還是要圍繞著課程本身來(lái)進(jìn)行，不能跑偏，無(wú)論是用何種方法都是為課堂服務(wù)的，不能喧賓奪主。

（二）教學(xué)方式的改變

在前文中說(shuō)到，黑旺是山區(qū)，受客觀條件限制學(xué)生很難進(jìn)行藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)可謂是零基礎(chǔ)。這種條件就造成了學(xué)生在音樂(lè)課學(xué)習(xí)時(shí)很多樂(lè)理知識(shí)都需要從零開(kāi)始學(xué)起。于是，用何種教學(xué)方法能夠盡可能多的讓學(xué)生補(bǔ)上這一課，成為黑旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師共同思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的醞釀，提出了“琴風(fēng)雅韻”特色課程這一構(gòu)想。運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的電鋼琴資源，改變以往的教學(xué)方式，富有成效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色教育。

電鋼琴相較于鋼琴有其自身的優(yōu)勢(shì)。首先，電鋼琴體積較小，可以方便移動(dòng)；其次，作為電子樂(lè)器，電鋼琴省去了鋼琴需要反復(fù)調(diào)音的問(wèn)題，始終能夠保證音的準(zhǔn)確性，這對(duì)學(xué)生音高訓(xùn)練尤為重要。而且《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。不難看出，器樂(lè)對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)的有效性有積極的意義。

對(duì)于電鋼琴教學(xué)，放到任何一個(gè)城區(qū)學(xué)校并不算是一件富有特色的事情。但是放到黑旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)這么一所山區(qū)學(xué)校，那可以算是一件有特色的事情。很多學(xué)生之前從未接觸過(guò)電鋼琴，對(duì)于他們一切都充滿了新奇。能夠自己彈琴也成為學(xué)生們最高興的事情。

有了這樣的客觀條件就看如何使用了，比如《打花巴掌》的教學(xué)。這是一首北京兒歌，歌曲里面有念白，也有演唱。在這里能找到適合初學(xué)的孩子彈奏的內(nèi)容。在演唱旋律時(shí)，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)歌曲當(dāng)中有相同的一小節(jié)旋律1 3 2 │這個(gè)旋律出現(xiàn)了多次，學(xué)生就可以在演唱旋律時(shí)，彈奏這一小節(jié)旋律。就是彈奏這一點(diǎn)點(diǎn)的旋律就能夠讓我們的孩子感到興奮。

又如學(xué)習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》，這首兒歌很多學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就會(huì)唱。那么教唱就不是本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)唱環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生以柯?tīng)栁氖謩?shì)為輔助演唱歌曲旋律，等他們唱熟以后就可以從中發(fā)現(xiàn)旋律的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)演唱旋律就能自己找到旋律中有兩個(gè)不同的地方，一個(gè)是1 3 5 0 │另一個(gè)是 1 3 1 0 │在課程進(jìn)行拓展提高的環(huán)節(jié)時(shí)就可以加入電鋼琴的練習(xí)了，讓學(xué)生視唱旋律，當(dāng)遇到這兩個(gè)不同點(diǎn)的時(shí)候彈奏。雖說(shuō)是簡(jiǎn)單的了個(gè)音，但是對(duì)于這些接電鋼琴時(shí)間不長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)很大的進(jìn)步。

之所以選擇從二年級(jí)開(kāi)始加入電鋼琴教學(xué)，也是有所選擇的，一年級(jí)的學(xué)生入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，還沒(méi)有形成一定的規(guī)矩，無(wú)法保證課程的進(jìn)度。高年級(jí)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容變得復(fù)雜，這時(shí)候加入電鋼琴，不能很好的給他們進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)。

這其實(shí)就是因時(shí)因地的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行的變，因?yàn)閷W(xué)校有了電鋼琴資源，就可以在教學(xué)拓展的環(huán)節(jié)有了更多的選擇，不再是局限于加入打擊樂(lè)器、律動(dòng)等形式。同時(shí)電鋼琴也讓教師能夠更加靈活的選擇教學(xué)方式。這一點(diǎn)小的改變也會(huì)激起老師的工作熱情，想盡一切辦法讓課堂變得生動(dòng)，也想盡最大的努力讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“琴風(fēng)雅韻”特色課程是因地制宜開(kāi)展的對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)方式的一次新探索，通過(guò)這個(gè)課程在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了許多有天賦的學(xué)生，這也為下一步的課程建設(shè)指明了方向。在進(jìn)行普及性教學(xué)的同時(shí)可以進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。讓有天賦有能力的學(xué)生得到發(fā)展，也能為鄉(xiāng)村學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)添上一抹綠色。