現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

張春燕

（四川省瀘州師范附屬小學(xué)城西學(xué)校 四川瀘州 646000）

將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門比較難的科目，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到難以解決的問題，需要教師付出更多的心血。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、系統(tǒng)性較強(qiáng)，教師需要在課堂中為學(xué)生更加細(xì)致的講解內(nèi)容，讓學(xué)生能夠理解地更加透徹。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容化為具體，能夠幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，手機(jī)的日益普及，各種教育學(xué)習(xí)類app 也應(yīng)運(yùn)而生。教師可以利用此類app 為學(xué)生發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自己進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)能夠?qū)滩膬?nèi)容有大致的了解，并且在課前自主學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題能夠進(jìn)行自我思考，提高學(xué)生的思考能力。也能夠讓學(xué)生在課堂聽講的過程中更加有針對性，提高學(xué)生的上課質(zhì)量和效率。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)鍛煉能力也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生逐步從被動(dòng)接受知識(shí)，走向主動(dòng)探索知識(shí)。找出適合學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)格把控，使學(xué)生能夠之間面對最為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生在課上進(jìn)行成果展示，學(xué)生之間的分享更容易活躍課堂中的氛圍。也讓學(xué)生之間交流進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的方法，取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)，從而摸索出適合自身的高效的課前自主學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)西師版“圓的認(rèn)識(shí)、周長和面積時(shí)”，我在學(xué)習(xí)軟件中為學(xué)生發(fā)布了課前自主學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源包括：知識(shí)點(diǎn)的梳理、公式的推導(dǎo)演算過程以及簡單的應(yīng)用，讓學(xué)生對教材內(nèi)容有大致的了解，學(xué)生自己在課下進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。給學(xué)生提出要求，在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題要在書中做好記錄，自己能夠思考解決的問題要善于開發(fā)自己的大腦，自行解決。在授課過程中，先由學(xué)生上臺(tái)來分享自己的課前自主學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生的分享，既能檢驗(yàn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在課堂中進(jìn)行修正。通過學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)和上臺(tái)講解的方式，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生講解的過程中也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下互相討論各自的課前自主學(xué)習(xí)方法，更多的進(jìn)行分享才能夠更好地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，互相之間相互提醒，更好的完成課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，摸索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中共同進(jìn)步，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為不可逆的潮流。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大方向，將多媒體技術(shù)與課堂進(jìn)行完美結(jié)合。將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)靈活的運(yùn)用在教學(xué)的過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)。教師可以在課堂講解過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，進(jìn)行視頻、音頻的播放，為學(xué)生更加直觀地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀的進(jìn)行理解和感受，增強(qiáng)整個(gè)課堂的體驗(yàn)感。視頻的形式更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過視頻展示與教師講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對教材內(nèi)容理解得更加透徹，以提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)注意，不能夠使多媒體成為課堂的主導(dǎo)，視頻演示只是課堂教學(xué)的豐富和輔助，教師應(yīng)在其中發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生提供不一樣的教學(xué)形式，這也是對教師個(gè)人教學(xué)能力的考驗(yàn)。同時(shí)這些設(shè)備也為學(xué)生進(jìn)行課堂展示提供了便利，拓展學(xué)生的自我展示形式，增進(jìn)整個(gè)課堂學(xué)生的參與度，使學(xué)生逐步成為課堂的主體，促進(jìn)教學(xué)理念的不斷更新。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《西師版“圓柱和圓錐”》時(shí)，圓柱和圓錐的內(nèi)容相對抽象，為了讓學(xué)生理解得更加透徹，我在課程講解的過程中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，視頻內(nèi)容詳細(xì)具體的講述了長方形三角形在通過旋轉(zhuǎn)之后形成圓柱與圓錐的過程。通過視頻的展示吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生對這一過程有了更加細(xì)致的了解，從而加深了對教材內(nèi)容的印象。在學(xué)生觀看完視頻之后，我也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生利用長方形和三角形的紙片經(jīng)過旋形成圓柱和圓錐，結(jié)合視頻內(nèi)容和學(xué)生自己的制作，加深學(xué)生對教材知識(shí)的印象。并且在視頻播放的過程中，我可以任意暫停和重復(fù)播放，讓學(xué)生關(guān)注到視頻中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠消除疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上作業(yè)打卡

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、手機(jī)的日益普及，使得線上教育也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，越來越多的教學(xué)活動(dòng)由線下搬至線上進(jìn)行。教師可以由此得到啟發(fā)，利用手機(jī)進(jìn)行線上作業(yè)打卡。作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)成果，以及對知識(shí)的把握程度和理解程度的重要工具。通過作業(yè)的形式來幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。同時(shí)也能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時(shí)在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且進(jìn)行訂正。教師通過線上反饋進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而在之后教學(xué)的過程中，教師能夠更加有針對性地進(jìn)行講解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在線上進(jìn)行作業(yè)打卡，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《西師版“扇形統(tǒng)計(jì)圖”》時(shí)，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)，完成教材中的基礎(chǔ)題目以及練習(xí)冊中的題目，繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，在晚上八點(diǎn)之前進(jìn)行線上打卡。通過學(xué)生線上打卡的結(jié)果，能夠直觀地看到學(xué)生作業(yè)完成情況。對于沒有進(jìn)行作業(yè)打卡的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行督促，保證學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過線上作業(yè)打卡，我也能夠在線上及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行反饋，比如繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖中的細(xì)節(jié)問題、數(shù)據(jù)的標(biāo)注、比例的驗(yàn)算等。幫助學(xué)生解決在做作業(yè)過程中遇到的問題，提高學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量。對學(xué)生進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后總結(jié)學(xué)生出錯(cuò)較多的題目，在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。通過線上與線下相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容把握得更加深刻。

四、利用投影技術(shù)進(jìn)行線上展示

將投影技術(shù)運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀察投影內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生地注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用投影技術(shù)將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，在展示的過程中為學(xué)生講解作業(yè)內(nèi)容，指出其中需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方面，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)通過展示也是對學(xué)生的一種激勵(lì)，使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，鼓勵(lì)沒有進(jìn)行過展示的學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)，拉近學(xué)生之間的距離。小學(xué)生都有好勝心，通過這樣的方式能夠激勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而在學(xué)生之間形成一個(gè)良性的競爭，讓學(xué)生能夠重視課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《西師版“乘法運(yùn)算律及簡便運(yùn)算”》時(shí)，這一節(jié)的內(nèi)容相對簡單，我從學(xué)生完成的作業(yè)中挑出較為優(yōu)秀的五份作業(yè)進(jìn)行課堂展示，被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)的原因包括：字跡清晰、運(yùn)算完整、靈活運(yùn)用簡便算法、正確率高等。在展示的過程中講解每一份存在的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題，鼓勵(lì)其他學(xué)生對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于存在的問題要進(jìn)行注意，避免在之后地學(xué)習(xí)中出現(xiàn)同樣地錯(cuò)誤。在講解的過程中也是對課堂內(nèi)容的回顧，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。由課堂展示設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，對進(jìn)行課堂展示的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)其他學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，在班內(nèi)形成良好競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育教學(xué)提供了越來越多的便利。教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運(yùn)用在課堂當(dāng)中，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的優(yōu)質(zhì)課堂，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做好學(xué)生與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的橋梁，讓學(xué)生成為現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的受益者。