幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力的探索

梁月華

（廣東省廣州市人民政府機(jī)關(guān)幼兒園 廣東廣州 510630）

在幼兒園自主游戲中培養(yǎng)幼兒的音樂能力，對幼兒的自身發(fā)展有著重要的作用。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)更偏向于對幼兒音樂知識的教育，對幼兒自主表達(dá)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)有所忽視。本文對幼兒自主游戲中培養(yǎng)孩子音樂能力進(jìn)行了探索，希望能夠搭建游戲和學(xué)習(xí)的平臺和途徑，有效提高幼兒音樂教育的效率。

一、幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力的意義

在以往的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，很多幼師只考慮傳統(tǒng)分科上課的模式，片面的追求幼兒單一音樂方面的發(fā)展。對于音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)和游戲活動(dòng)目標(biāo)的完成度，并沒有做出準(zhǔn)確的把握。評價(jià)的重點(diǎn)落在了孩子的演唱完成度和動(dòng)作表達(dá)度方面，忽視了幼兒參與游戲的途徑和參與游戲的真實(shí)感受，從而導(dǎo)致教育目標(biāo)過于偏重知識技能的傳授。[1]面對這些問題，通過自主游戲能夠更多的對途徑做出反思，更多的探討游戲化音樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的有效途徑，不僅如此，在幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力，還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加豐富多彩的交際環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識到與人相處的方法，老師也能夠進(jìn)一步觀察幼兒的發(fā)展水平和性格特點(diǎn)，有針對性的對幼兒的音樂學(xué)習(xí)作出指導(dǎo)。

二、幼兒自主游戲中培養(yǎng)音樂能力的方法

（一）結(jié)合幼兒生活，提高幼兒游戲效率

為了加強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)，就必須要讓幼兒自主的關(guān)注對周圍事物的直接體驗(yàn)。為此，幼兒園老師一定要結(jié)合幼兒的生活，選擇合適的游戲，合理的安排學(xué)生的一日生活，不斷滿足幼兒對事物的好奇心和音樂知識的求知欲。

具體來說，在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師一定要遵循“游戲結(jié)合生活”的原則，不斷激發(fā)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，老師在教孩子做一些日常家務(wù)的時(shí)候，可以采用律動(dòng)教學(xué)的方法，然后，以“媽媽做家務(wù)”為主題讓孩子們談一談自己在家里觀察媽媽的時(shí)候，媽媽是如何做家務(wù)的，如：如何給自己洗衣服？在實(shí)踐當(dāng)中，很多孩子對這個(gè)話題都非常的感興趣，而且都愿意和自己的小伙伴分享自己對母親做家務(wù)的細(xì)節(jié)觀察。緊接著，老師可以以“洗手帕”等音樂作品作為背景音樂，融入“猜動(dòng)作”的游戲，老師可以向?qū)W生做出搓衣服，洗衣服，用衣架搭衣服的動(dòng)作，讓孩子們猜一猜老師的動(dòng)作。通過這樣的方式，孩子們直接把老師的具體動(dòng)作與生活日常活動(dòng)聯(lián)系到了一起。一方面滿足了幼兒的成就感，另一方面激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒學(xué)習(xí)音樂的方式變得更有新意，音樂學(xué)習(xí)的途徑變得更加簡單和直接。

為了提高幼兒園學(xué)習(xí)的積極性，老師也可以讓幼兒們自行分小組做“猜動(dòng)作”的游戲，然后為孩子播放熟悉的音樂背景。在律動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法下，讓孩子感受到音樂的節(jié)奏感，體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的魅力。老師也要抓住合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子為媽媽分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活。直接體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)到父母的不易。在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中，幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)環(huán)境，也有利于提高幼兒音樂學(xué)習(xí)品質(zhì)，對幼兒自身發(fā)展有著重要的推動(dòng)。

（二）不斷豐富幼兒音樂教學(xué)環(huán)境和音樂素材

對幼兒園的小朋友來說，他們的年齡小，思維方式比較直接，我們只有遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律才能夠?yàn)橛變旱囊魳穼W(xué)習(xí)提供幫助。[2]因此，在進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的時(shí)候，幼兒園老師一定要結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如：勇于競爭，爭強(qiáng)好勝，好奇心強(qiáng)等，不斷豐富幼兒音樂教學(xué)環(huán)境和素材。與生活實(shí)際相結(jié)合，才能夠有效提升幼兒音樂學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《我是小海軍》的時(shí)候，筆者就結(jié)合了幼兒愛挑戰(zhàn)、愛競爭的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ミM(jìn)行部隊(duì)的參觀。讓孩子們親自去看一看解放軍叔叔睡覺、吃飯、活動(dòng)的環(huán)境。很多孩子發(fā)現(xiàn)解放軍叔叔的宿舍非常的干凈，而且被子都疊得像豆腐塊一樣整齊。有的孩子在解放軍叔叔的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了正步走和簡單的軍體拳。而有的孩子則學(xué)會(huì)了解放軍叔叔教給他們的歌曲，如《團(tuán)結(jié)就是力量》……。

在參觀完解放軍叔叔的訓(xùn)練環(huán)境之后，很多幼兒學(xué)習(xí)音樂作品的積極性變得更強(qiáng)，演唱的方式也變得更加有力量。為了加強(qiáng)孩子的音樂體驗(yàn)，幼兒園老師也可以組織孩子利用班級的可用素材做一些小坦克和小旗子，讓孩子們感受到音樂作品所傳達(dá)出的雄壯之氣。除此之外，為了更好的融入游戲，畢竟還親自為幼兒設(shè)置了“海軍基地”的區(qū)角活動(dòng)，在該區(qū)角中張貼了幾張海軍的圖片，為了激發(fā)幼兒對音樂節(jié)奏的感知，提高幼兒用音樂表達(dá)自身情緒的能力，幼兒園老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生自制小樂器，讓孩子親自去“看一看”“摸一摸”“聽一聽”。老師也可以將音樂融入到孩子們的一日生活當(dāng)中，比如在孩子吃飯、午睡之前為孩子播放一些優(yōu)秀的音樂作品，讓音樂起到調(diào)節(jié)幼兒情緒的作用，不斷提高幼兒的自我控制能力和音樂審美能力。

（三）不斷提高幼兒想象和創(chuàng)作的能力

通過游戲化的音樂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠有效提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒在自我選擇、自我提高的基礎(chǔ)之上，利用游戲環(huán)節(jié)來解決自己在學(xué)習(xí)中的問題，獲得知識情感的共同發(fā)展

在這個(gè)過程當(dāng)中，幼兒園老師還要注意結(jié)合孩子活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，把幼兒的自主游戲和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，在游戲活動(dòng)當(dāng)中不斷重視對幼兒想象和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在開展幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，老師也要抓住合適的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒，注重對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[3]比如在學(xué)習(xí)與天氣活動(dòng)有關(guān)的音樂作品的時(shí)候，老師就可以抓住當(dāng)天的天氣特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)與雨天有關(guān)的音樂作品的時(shí)候，恰巧遇到下雨的天氣時(shí)，老師便可以帶領(lǐng)孩子穿上自己的雨鞋、雨衣，然后走出教室，走向室外，讓孩子們親自去體驗(yàn)下雨的感受。幼兒們興高采烈，有手拉手一起跳水坑的，有張開手臂感受雨水打在身上的，有在雨中奔跑的，有拿著雨傘打打鬧鬧的……為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的觀察能力，老師還可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察雨水落在不同物體上發(fā)出的聲音：坐在草坪上有“噠噠”的聲音，落在雨衣上有“啪啪的聲音，落在碗里有“叮咚”的聲音。老師可以組織孩子用手機(jī)錄下這些不同的聲音，然后在教室中利用多媒體設(shè)備為孩子進(jìn)行播放，讓他們親耳聆聽雨落在不同物體上的聲音。

通過這樣的方式，孩子們的注意力能夠更集中的放到老師的課堂音樂教學(xué)當(dāng)中來，更加注重對音樂歌詞中象聲詞的學(xué)習(xí)。當(dāng)然如果沒有這種條件，老師也可以靈活的作出教學(xué)方式的變化，可以讓孩子利用自己的身體或者教師中的材料來進(jìn)行游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們可以根據(jù)音樂的節(jié)奏，拍打自己身上的各個(gè)部位，可以跺一下腳，打一下手，打一下頭，拍一下肩膀……。孩子們在這樣的自主環(huán)境和游戲當(dāng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，不僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂，還能夠進(jìn)一步加深自身對音樂歌詞和情感的理解，進(jìn)一步感受音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，不斷加深對音樂的情感體驗(yàn)。

（四）利用表演，加強(qiáng)幼兒音樂情感體驗(yàn)

幼兒園的游戲是幼兒園的老師根據(jù)教育的目的和幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過一定的教學(xué)條件進(jìn)行的再創(chuàng)造。這些經(jīng)過實(shí)踐改造的游戲，與我們平常的游戲有所不同。它更具有教育價(jià)值，也更容易被老師控制，其中表演游戲?qū)μ岣哂變河⒄Z探索能力就有著重要的作用。

因此，在幼兒音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師要善于利用表演游戲，以加深幼兒對音樂的理解和感悟。表演游戲指的是幼兒根據(jù)故事或童話的某一內(nèi)容，然后利用自身的動(dòng)作和表情來進(jìn)行角色扮演。在表演游戲的過程當(dāng)中，老師要把合理的安排幼兒角色和表演環(huán)節(jié)，通過游戲環(huán)節(jié)引發(fā)幼兒的合作行為，不斷培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)意識。在表演游戲的時(shí)候，老師也可以先為幼兒講解一下音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂創(chuàng)作者的創(chuàng)作契機(jī)，讓幼兒們對整個(gè)音樂作品的音樂氛圍有一個(gè)初步的了解。只有這樣，孩子們在進(jìn)行表演的時(shí)候才能夠抓住表演的節(jié)奏和角色的性格特點(diǎn)，做出最好的表演。

在一些與童話有關(guān)的音樂作品教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，幼兒園老師要合理的安排游戲的參與者以及角色的分配，道具的制作等。在某些環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師也要大膽的放手，讓孩子自己去創(chuàng)作去表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)即可。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，表演游戲在當(dāng)今的幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，仍然占有重要的地位。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園老師一定要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，大膽的將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合，不斷升華孩子們的創(chuàng)作熱情，增進(jìn)孩子們對音樂的理解。在幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，積極采用不同的游戲形式，充分利用幼兒對事物的好奇心和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能夠保證音樂教學(xué)的游戲進(jìn)行，才能夠有效促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。