美術(shù)教學(xué)游戲：為小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育架設(shè)一座橋

周唯一

（江蘇省昆山市花橋集善小學(xué) 江蘇昆山 215332）

一、教學(xué)游戲概念

游戲教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，其實(shí)現(xiàn)了游戲教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了趣味性的教學(xué)環(huán)境，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生潛移默化地受到影響，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)美術(shù)藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，游戲是游戲教學(xué)法的重要途徑，其以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了游戲與教學(xué)的綜合應(yīng)用。

二、教學(xué)游戲法的意義

游戲教學(xué)法的應(yīng)用，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。如果游戲設(shè)計(jì)的恰當(dāng)且好玩，學(xué)生多數(shù)會(huì)參與游戲，在潛移默化中進(jìn)行相關(guān)小學(xué)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在做游戲的過程中，學(xué)生的注意力比較集中，教師要學(xué)會(huì)趁熱打鐵，將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，以吸引學(xué)生接受相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。通過游戲的引導(dǎo)，學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動(dòng)中，其思維能力、記憶能力、想象能力等得到培養(yǎng)。在活躍課堂氛圍的同時(shí)，美術(shù)教學(xué)效果提升。通過游戲的開展，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生精神上的愉悅之情，課堂氣氛被激發(fā)，學(xué)生的精神得到振奮，自然而然學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分性發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果大大得到提升。

在游戲法的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到鞏固，其學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。通過對(duì)游戲法的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生注意力的集中，在舊課復(fù)習(xí)中，也能夠避免學(xué)生感到枯燥乏味，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)素質(zhì)的增強(qiáng)。游戲也有利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，比如在新課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以采用淘汰式游戲方法，在美術(shù)知識(shí)比賽中，每個(gè)學(xué)生都需要快速且獨(dú)立地思考，確保自己及所在學(xué)習(xí)小組取得好成績，這種游戲競爭意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自己、克服困難的精神。在師生游戲互動(dòng)中，學(xué)生的組織意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)等不斷得到提升。

三、教學(xué)游戲法的原則

游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要遵循相關(guān)的原則，游戲的教學(xué)一定要具備目的性，游戲是為教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備的，游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)。在游戲設(shè)計(jì)中，必須要充分考慮到課程的教學(xué)重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目的展開游戲的設(shè)計(jì)，但在游戲進(jìn)行中，其并非為了游戲而游戲，而是為了教學(xué)而游戲，這是游戲教學(xué)法的根本目的。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，游戲的開展需要具備一定的啟發(fā)性，游戲的開展要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的活躍。在游戲應(yīng)用中，教師需要啟迪學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合性發(fā)展。這需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性游戲的設(shè)計(jì)。在游戲過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力，這需要教師做好相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在游戲法應(yīng)用中，教師需要控制游戲的難度，這需要遵循人性化的教學(xué)原則，針對(duì)那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，需要激勵(lì)他們的游戲積極性，使他們自愿參與到教學(xué)游戲中，針對(duì)這些學(xué)生，教師必須鼓勵(lì)他們、肯定他們，增強(qiáng)其自信心及主動(dòng)參與意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)上的發(fā)展。

在游戲設(shè)計(jì)過程中，需要遵循多樣化的設(shè)計(jì)方案，即使是再好玩的游戲，時(shí)間長了學(xué)生也會(huì)玩膩，也會(huì)失去游戲上的新鮮感。因此教師必須確保游戲上的多樣性，不斷進(jìn)行新鮮游戲的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)游戲的不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的要求。游戲的開展需要具備一定的靈活性，實(shí)現(xiàn)課堂氛圍及教學(xué)節(jié)奏的控制，進(jìn)行游戲中相關(guān)問題的合理性解決，實(shí)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。

四、小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)法

（一）符合學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律

在美術(shù)游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行游戲規(guī)則的制定，小學(xué)生正處于人生中的萌芽發(fā)展期，其活潑好動(dòng)，難以保持較長時(shí)間的學(xué)習(xí)注意力。在這個(gè)過程中，繪畫會(huì)被學(xué)生當(dāng)作語言的一種表達(dá)形式，學(xué)生喜歡繪畫，通過相關(guān)繪畫游戲的開展，學(xué)生會(huì)收獲快樂并享受這個(gè)過程，在游戲互動(dòng)中，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到小學(xué)美術(shù)藝術(shù)知識(shí)的魅力，在這個(gè)過程中，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)各類教學(xué)技巧的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從玩的心態(tài)逐漸向?qū)W習(xí)方面轉(zhuǎn)變。

這也需要教師進(jìn)行美術(shù)課程教材內(nèi)容的分析，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與游戲教學(xué)法的結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生的游戲過程中，實(shí)現(xiàn)看一看、玩一玩、畫一畫、學(xué)一學(xué)等方面的結(jié)合，完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)的日常任務(wù)，順應(yīng)學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在游戲互動(dòng)中要讓學(xué)生感受到藝術(shù)知識(shí)的魅力，讓學(xué)生在輕松、自由、民主的氛圍中表達(dá)自我。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要方法，在日常美術(shù)教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，以創(chuàng)造融洽性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這需要教師激發(fā)學(xué)生的游戲興趣，引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識(shí)技能展開學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考游戲活動(dòng)中所產(chǎn)生的問題。這需要教師進(jìn)行游戲活動(dòng)的有效性設(shè)計(jì)，使學(xué)生陶醉在愉悅的教學(xué)情境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)及技能。比如在會(huì)滾的玩具教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作會(huì)滾動(dòng)的玩具，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作作品與游戲的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造興趣及欲望的激發(fā)，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，在愉悅的教學(xué)氛圍中，增強(qiáng)教學(xué)效益。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要確保游戲的生動(dòng)性及有趣性，以為學(xué)生創(chuàng)造融洽性的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)其對(duì)新知識(shí)的渴望，這需要教師進(jìn)行游戲目標(biāo)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在游戲互動(dòng)過程中，教師要確保學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)及玩耍，在玩耍中增強(qiáng)自身的美術(shù)知識(shí)素質(zhì)，設(shè)置懸念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生好奇心的激發(fā)。這可以開展相關(guān)的魔術(shù)游戲、猜謎游戲等，在互動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生的想象及幻想。又如在影子的游戲教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在投影儀下做各類手影游戲，讓學(xué)生們紛紛進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行不同類型手影的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將手影想象為不同的形象。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要提供學(xué)生較多的探究機(jī)會(huì)，使學(xué)生在游戲中表達(dá)自我、發(fā)揮自我，實(shí)現(xiàn)自我能力的展現(xiàn)。

（四）情景式教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)情感的要求，教師必須優(yōu)化情景式教學(xué)方案，以創(chuàng)造融洽性的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)素質(zhì)。這需要教師進(jìn)行融洽性、生動(dòng)性教學(xué)環(huán)境的營造，以提升美術(shù)課程教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神的感化及陶冶，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的欲望，切實(shí)提高其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。這需要教師保持教學(xué)形式的獨(dú)特性，提升游戲的趣味性及挑戰(zhàn)性，使學(xué)生真正感受到美術(shù)藝術(shù)知識(shí)的魅力。

在情景式教學(xué)中，教師要把美術(shù)課程設(shè)計(jì)為新穎的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其與游戲概念的融合，讓學(xué)生在游戲的過程中，感悟到人性的真善美，讓小學(xué)生獲得藝術(shù)的享受，實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)情操的陶冶。比如在釣魚教學(xué)過程中，教師可以從生活中的釣魚話題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析魚的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做魚鉤，與此同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生畫魚、做魚，引導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)開展釣魚游戲活動(dòng)，在游戲互動(dòng)過程中，學(xué)生掌握了畫魚的技巧也享受到釣魚的樂趣，在寓教于樂中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素質(zhì)。

（五）合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，教師需要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在游戲互動(dòng)中，教師需要為學(xué)生植入合作性學(xué)習(xí)理念，引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方式學(xué)習(xí)及生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力及藝術(shù)素質(zhì)的增強(qiáng)。在游戲法應(yīng)用中，教師要納入日常生活中的要素，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法及為人處世的技巧。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生處于活潑性的互動(dòng)環(huán)境中，這有利于學(xué)生合作素質(zhì)的培養(yǎng)。在合作互動(dòng)應(yīng)用中，學(xué)生間會(huì)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)行為的模仿，學(xué)生的主體意識(shí)不斷得到加強(qiáng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察視角逐漸發(fā)生改變，其從事物的外表，轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察事物的內(nèi)在，學(xué)生會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并欣賞自己、評(píng)價(jià)自己，從而得到小組探究中的滿足感，這有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展。

在小組合作中，學(xué)生的競爭意識(shí)增強(qiáng)，游戲活動(dòng)具備群體性的特點(diǎn)，其有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作性思維及競爭意識(shí)，在游戲互動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感及榮譽(yù)感。比如在夢幻中的城堡教學(xué)中，教師可以開展美麗城堡競賽游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要展開分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組作品的創(chuàng)造，各個(gè)組的作品創(chuàng)作完畢，教師需要引導(dǎo)各小組間進(jìn)行作品評(píng)比，并設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，在教師的啟發(fā)及鼓勵(lì)下，學(xué)生在小組群體中團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)自身聰明才智的發(fā)揮。

（六）尊重學(xué)生的主體差異性

小學(xué)生正處于智力發(fā)展期，在這個(gè)階段，其認(rèn)知思維模式逐漸養(yǎng)成，由于學(xué)生間的個(gè)體差異性，其認(rèn)識(shí)事物的角度是不同的，因此每個(gè)學(xué)生的智力表現(xiàn)獨(dú)一無二。教師需要意識(shí)到學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，在實(shí)踐教學(xué)中，需要充分發(fā)揮教學(xué)方法的多樣性，注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生發(fā)展的不平衡性規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在群體活動(dòng)中發(fā)揮自身的價(jià)值。

在這個(gè)過程中，教師需要就學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，讓學(xué)生獲得一定的自信心及成就感，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這需要教師進(jìn)行課堂游戲的優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課堂游戲的學(xué)科性，這需要進(jìn)行課堂游戲的合理性設(shè)計(jì)，使其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造融洽的，寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美素質(zhì)、思維想象素質(zhì)等的增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生的藝術(shù)教育受到多種條件的影響，比如小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理、教師的教學(xué)觀念等，隨著素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的不斷開展，小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)日益受到教育界的重視。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行新型游戲教學(xué)模式的應(yīng)用。