三維數(shù)字技術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)意教學(xué)中的應(yīng)用

李陶潔

（無錫科技職業(yè)學(xué)院 江蘇無錫 214000）

三維數(shù)字技術(shù)是通過人工獲取物品的外形數(shù)據(jù)，將獲得的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工拼接，通過建模的方式加以整理，將各個(gè)孤立的單視角三維數(shù)字模型無縫集成，經(jīng)過貼圖、渲染處理以后，形成三維數(shù)據(jù)文件。三維數(shù)字技術(shù)在動(dòng)畫創(chuàng)意中應(yīng)用廣泛。三維數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)意也提出了新要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，是學(xué)校必須思考的問題。 在學(xué)校的動(dòng)畫創(chuàng)意課程教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的課程，并注重理論與實(shí)踐的融合。將特定的三維數(shù)字技術(shù)操作方法帶到教室向?qū)W生講解，以有效提高當(dāng)代學(xué)生的3D 數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力。 與此同時(shí)，學(xué)校在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生三維數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的教育，以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為基本目標(biāo)開展教學(xué)，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型人才。

一、三維數(shù)字技術(shù)概述

三維數(shù)字技術(shù)貫穿動(dòng)畫創(chuàng)意始終，是其核心內(nèi)容，三維數(shù)字技術(shù)另外還包括相同主題教學(xué)環(huán)節(jié)下的教案設(shè)置、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、復(fù)習(xí)練習(xí)和學(xué)生互動(dòng)以及教師反饋等和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較起來，三維數(shù)字技術(shù)在教學(xué)資源上得到了進(jìn)一步推廣和發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)資源以及教學(xué)形式，是一種新型教學(xué)模式。半結(jié)構(gòu)化教學(xué)和主題呈現(xiàn)式教學(xué)是三維數(shù)字技術(shù)的主要組織方式，在現(xiàn)代教學(xué)中被逐步推廣應(yīng)用。

二、動(dòng)畫創(chuàng)意教學(xué)出現(xiàn)的問題

（1）教師缺乏媒體資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件，媒體資源處理不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)工作，一旦決定使用就需要它吸引學(xué)生的注意力，但是課堂教學(xué)是針對(duì)性的，媒體互動(dòng)不僅應(yīng)控制媒體的呈現(xiàn)方式，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生和媒體內(nèi)容，兩者之間的相互意圖，建立意識(shí)的關(guān)系。三維數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)的方式和共享媒體資源的途徑對(duì)感官刺激增加，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性， 但面對(duì)新媒體技術(shù)，三維數(shù)字技術(shù)的方式和訪問方式已經(jīng)改變，學(xué)生的特定學(xué)習(xí)行為， 應(yīng)付在線學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督都已得到變更和調(diào)整，這意味著，一方面， 媒體資源是教授的渠道；另一方面媒體承載著教師反饋學(xué)生信息和態(tài)度的平臺(tái)，只有教師單方面講授沒有學(xué)生反饋的媒介，在互動(dòng)效果方面大打折扣。

（2）理論課程的內(nèi)容與實(shí)際操作無關(guān)。教師大多采用單向教學(xué)，而忽略了學(xué)生的消化吸收過程。課程的內(nèi)容主要是記憶。學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解甚少，理論課被師生認(rèn)為是更重要的，理論課已成為教學(xué)的重點(diǎn)，動(dòng)畫創(chuàng)意實(shí)踐課程作為輔助被忽略。對(duì)于諸如動(dòng)畫創(chuàng)意課程之類的高度實(shí)用的專業(yè)，學(xué)生將有更多的記憶力來通過學(xué)前教育來記住相關(guān)的理論，而考試后卻會(huì)忘記，缺乏實(shí)踐技能以及真正應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)更少。這種教學(xué)方法很少，有悖于專業(yè)設(shè)置的初衷。另外，某些課程的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)踐能力要求不符，對(duì)學(xué)生的幫助很小。

（3）學(xué)生方面來說，學(xué)生很少可以和三維數(shù)字技術(shù)進(jìn)行接觸和互動(dòng)。教師在課堂上使用三維數(shù)字技術(shù)，學(xué)生的參與度并不高，演示性的課件，教師單方面?zhèn)魇冢瑢W(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性和執(zhí)行力。

三、動(dòng)畫創(chuàng)意應(yīng)用三維數(shù)字技術(shù)的改革策略

（1）動(dòng)畫創(chuàng)意要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步并且匹配。動(dòng)畫創(chuàng)意應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，教師摒棄了鴨蛋式的單邊教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多問，多互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作更多，同時(shí)掌握基本理論，讓學(xué)生更多地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作和擺布。理論付諸實(shí)踐，更新和創(chuàng)新動(dòng)畫創(chuàng)意內(nèi)容，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供資源基礎(chǔ)。在革新動(dòng)畫創(chuàng)作的過程中，我們將消除傳統(tǒng)和保守的內(nèi)容，更新教學(xué)案例，優(yōu)化和更新學(xué)院內(nèi)部的專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容，并使其與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出與發(fā)展相適應(yīng)的教材，當(dāng)代年輕人的概念。

（2）課程系統(tǒng)優(yōu)化。課程的設(shè)計(jì)旨在實(shí)現(xiàn)3D 數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。課程體系應(yīng)著眼于動(dòng)畫創(chuàng)作核心技能的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)和不一致的課程內(nèi)容，提高課程效率。面對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的應(yīng)用，可以刪除過于理論化的課程，動(dòng)畫創(chuàng)意的重點(diǎn)更加實(shí)用。教學(xué)哲學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，以理論為輔助，顛覆強(qiáng)調(diào)理論的傳統(tǒng)教學(xué)方法。此外，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，積極思考，并根據(jù)自己的喜好和專業(yè)知識(shí)選擇學(xué)習(xí)資源。理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由老師講授，這種舊模式應(yīng)該被打破。動(dòng)漫創(chuàng)意建設(shè)應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，組織課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫創(chuàng)意教育課程理論與實(shí)踐教學(xué)的融合。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的向?qū)?。高中需要高素質(zhì)的專業(yè)老師，學(xué)校應(yīng)定期為這些教師提供專業(yè)培訓(xùn)，不時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并組建教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)小組。相互促進(jìn)和發(fā)展教學(xué)能力。還應(yīng)為教師提供出國深造的機(jī)會(huì)，以便教師學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的動(dòng)畫創(chuàng)意課程知識(shí)，然后向?qū)W生傳授先進(jìn)的概念和知識(shí)，為學(xué)生提供幫助。學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，專業(yè)教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)并提高其專業(yè)技能。除3D 數(shù)字技術(shù)外，移動(dòng)終端，學(xué)習(xí)空間和智能教室等學(xué)習(xí)載體也是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在線和離線云學(xué)習(xí)平臺(tái)相互結(jié)合，全方位混合個(gè)性化教學(xué)應(yīng)成為學(xué)前教育的主要應(yīng)用方法。參照學(xué)生的不同能力和個(gè)性，制定個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃，建立分級(jí)的培訓(xùn)機(jī)制，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，開出合適的藥物，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相配合。通過線上線下雙向教學(xué)模式的結(jié)合，將知識(shí)在線上和線下流動(dòng)起來，通過即時(shí)互動(dòng)，將線下課程分享到線上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)溫習(xí)，線下遇到的問題也可通過線上解答，提高知識(shí)傳授效率。 學(xué)生利用手機(jī)，可以更加快速的獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，按照線上規(guī)則，學(xué)生將被要求告知反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋內(nèi)容可以通過線上更直接清晰的顯示，可以利用線下向?qū)W生展示，教師利用線下課堂解決問題，回應(yīng)反饋，更深入的跟學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，未解決的問題，可以再返回的線上環(huán)節(jié)繼續(xù)執(zhí)行操作。

四、結(jié)束語

動(dòng)畫創(chuàng)意中應(yīng)用三維數(shù)字技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革與發(fā)展的重點(diǎn)，是提高學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。三維數(shù)字技術(shù)教學(xué)空間改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)整合到整個(gè)教學(xué)體系中，結(jié)合課程特點(diǎn)和人才市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)技能訓(xùn)練的層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，重點(diǎn)介紹三維數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)了信息技術(shù)應(yīng)用的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)開發(fā)更多的3D 數(shù)字技術(shù)資源，以使學(xué)生能夠進(jìn)行在線自我探索學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。一方面，學(xué)生必須了解動(dòng)畫創(chuàng)意課程的基本理論知識(shí)；另一方面，他們還必須進(jìn)行練習(xí)以提高動(dòng)畫創(chuàng)意能力，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展并了解動(dòng)畫創(chuàng)意的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的未來發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

動(dòng)漫創(chuàng)意改革加強(qiáng)了硬件投入的建設(shè)。教師可以提前接觸到新的知識(shí)形式，并通過實(shí)踐改變教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的效果。教師應(yīng)高度重視實(shí)踐的重要性，發(fā)展符合時(shí)代特征的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)執(zhí)行計(jì)劃，并從教學(xué)后的評(píng)估中得到反饋，并完善和發(fā)展現(xiàn)有的教材和教科書。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端的不斷發(fā)展對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育產(chǎn)生了巨大的影響，新時(shí)代背景下，動(dòng)畫創(chuàng)意和應(yīng)用應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流。順勢(shì)而上，在學(xué)校不斷推廣。未來三維數(shù)字技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的功能會(huì)日漸完善，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，動(dòng)畫創(chuàng)意的內(nèi)容和資源也會(huì)越來越豐富，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的應(yīng)用對(duì)提升動(dòng)畫創(chuàng)意具有重要意義。