高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式研究

黃羽婷 蔡 霞 郭 赟

（武漢外語外事職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430083）

在國務(wù)院出臺的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，提出了鼓勵高職院校學(xué)生“在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)”。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐積極響應(yīng)國家號召，以企業(yè)崗位能力為本位，再將技能大賽和職業(yè)證書的考核標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)考核中，使畢業(yè)生更加符合企業(yè)崗位的需求，為高職院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)思路。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀對比

1.國外研究現(xiàn)狀

國外十分重視綜合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，對于該人才培養(yǎng)模式的研究也早于中國。這些高校以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，開設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型人才。其人才培養(yǎng)方案著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科設(shè)置的適用性與實(shí)用性；在課程安排上，實(shí)踐環(huán)節(jié)占比重較大，并且設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、社會適應(yīng)能力等課程，將專業(yè)與技能充分結(jié)合，使畢業(yè)生能迅速適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，沒有充分建立高校、大學(xué)生與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)系，在校期間學(xué)生很少能夠內(nèi)進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，專業(yè)知識的積累僅停留于課本知識；缺乏對職業(yè)資格的關(guān)注，越來越多的行業(yè)需要相應(yīng)的從業(yè)資格證書，高校在人才培養(yǎng)過程中缺少對行業(yè)需求的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過程中會遇到一定障礙；教賽融合度不高，雖然針對大學(xué)生的競賽層出不窮，但我國高職院校在教學(xué)過程中沒有將二者緊密結(jié)合，缺乏個性化人才培養(yǎng)方案，沒有充分挖掘人才培養(yǎng)意義。

二、研究可行性分析

1.政府支持與引導(dǎo)

政府工作報(bào)告中提出了多項(xiàng)舉措助力高職教育的發(fā)展，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確指出，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具備財(cái)經(jīng)類專業(yè)所需要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐與創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才，是目前亟待解決的問題。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐充分結(jié)合了黨中央會議精神指示及高職教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為我國高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)提供新思路。

2.借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)

中外應(yīng)用型人才研究現(xiàn)狀的對比，有助于找出我國高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)辦學(xué)的不足，也為探索出適合中國國情，符合企業(yè)人才需求的“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式提供了經(jīng)驗(yàn)。我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展離不開應(yīng)用型人才的突出貢獻(xiàn)，高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)構(gòu)建“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式，既能為國家財(cái)經(jīng)行業(yè)提供高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才，又能為我國高職教育與國際接軌打下基礎(chǔ)。

3.國內(nèi)研究發(fā)展方向

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場的需求，我國高職院校應(yīng)更加重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并進(jìn)行更多相關(guān)研究。從宏觀角度出發(fā)，對應(yīng)用型高職教育的發(fā)展進(jìn)行分析，研究應(yīng)用型職業(yè)教育的發(fā)展定位、特征等；從微觀角度來看，以人才培養(yǎng)模式改革為研究重點(diǎn)，將課程設(shè)置與市場需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)新融合，進(jìn)行課程、教學(xué)方式、考核方式改革，把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心價值，完善應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.“課證融合”

“課證融合”，即專業(yè)課程與相關(guān)行業(yè)資格證書相融合。高職應(yīng)屆畢業(yè)生從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，職業(yè)資格證書便成為企業(yè)選拔人才，考察畢業(yè)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要依據(jù)。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)在設(shè)置人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)參照職業(yè)資格證考試要求來完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容，并將職業(yè)資格認(rèn)證考試的要求引入到實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，使教學(xué)目標(biāo)更加合理化。學(xué)生畢業(yè)時即可獲得畢業(yè)證和行業(yè)資格證，讓畢業(yè)生真正成為符合企業(yè)需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

2.“課賽融合”

“課賽融合”，即將技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案中?！罢n賽融合”可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有關(guān)崗位技能的訓(xùn)練可以為學(xué)生參與技能大賽奠定基礎(chǔ)，參與專業(yè)技能大賽也可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而全面提升自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)設(shè)置應(yīng)該讓課程考核標(biāo)準(zhǔn)與技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)保持基本一致，利用專業(yè)技能大賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓高標(biāo)準(zhǔn)促成高產(chǎn)出，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.“課實(shí)融合”

“課實(shí)融合”，即將理論課程與實(shí)際企業(yè)崗位需求相結(jié)合。高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)充分地考慮社會發(fā)展需要和行業(yè)需求，提高人才培養(yǎng)的針對性和目的性，將企業(yè)崗位所需技能融入課堂教學(xué)中，以崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)要求確定人才培養(yǎng)方案，使畢業(yè)生能隨時應(yīng)對社會新形勢和企業(yè)新發(fā)展。“課實(shí)融合”的主要形式為校企合作，企業(yè)應(yīng)充分地發(fā)揮其校外培養(yǎng)基地的作用，行業(yè)內(nèi)專家應(yīng)主動走進(jìn)校園，不定期開展業(yè)內(nèi)專題講座。行業(yè)專家可進(jìn)行指導(dǎo)，以確保以崗定課、以崗促教，盡可能地讓學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配。

4.“課、證、賽、實(shí)”四位一體

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式，總的來說是指將以上四個核心元素相互融通，在充分考慮學(xué)科特色的基礎(chǔ)之上，以幫助學(xué)生在校期間獲得多元的“職業(yè)資格證”或取得相關(guān)“專業(yè)技能大賽獎項(xiàng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)。最終構(gòu)建一套以檢驗(yàn)“崗位職業(yè)能力”為本位、以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和綜合能力為動力、以社會發(fā)展需要和企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向、旨在培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才的一種人才培養(yǎng)模式。

四、財(cái)經(jīng)類專業(yè)“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的預(yù)期成果

1.促進(jìn)了校企合作的展開

高職院校通過與財(cái)經(jīng)行業(yè)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，可以將企業(yè)先進(jìn)的管理模式、行業(yè)內(nèi)部的用人標(biāo)準(zhǔn)和財(cái)經(jīng)類崗位技能要求，引入高職院校人才培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)中。校企合作的展開有助于高職院校對專業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才的培養(yǎng)，也為企業(yè)選拔出了一批財(cái)經(jīng)類優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了校企間合作共贏，也有利于日后學(xué)校與企業(yè)間更深層次的合作。

2.深化了教學(xué)內(nèi)容與方法改革

“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式，要求專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際崗位能力要求相符合，課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書考試內(nèi)容相匹配，根據(jù)企業(yè)崗位所需技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書考試要求來構(gòu)建專業(yè)課程體系，并利用專業(yè)技能大賽作為平臺來檢驗(yàn)和提升教學(xué)效果。真正做到專業(yè)課程、行業(yè)資格認(rèn)證與專業(yè)技能大賽緊密結(jié)合，促進(jìn)了高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)手段與方法。

3.強(qiáng)化了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施“課、證、賽、實(shí)”的人才培養(yǎng)模式，有效幫助了高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師提升自身技能和教育教學(xué)水平。教師需要有社會敏感度，隨時了解行業(yè)最新動態(tài)，在指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能大賽過程中也培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新思維、進(jìn)取精神和合作意識。以上四者的有效結(jié)合，對高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師也提出了更高的要求，他們需要不斷提升自己，積極向具有創(chuàng)新意識和工匠精神的高水平、“雙師型”職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)靠攏。

4.提升了高職學(xué)生的就業(yè)競爭力

“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，幫助高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生與“學(xué)?！薄案傎悺焙汀捌髽I(yè)”之間建立了更加的緊密聯(lián)系，有效提高了學(xué)生的崗位技術(shù)水平，也樹立了良好的職業(yè)素養(yǎng)。使高職教育落到了實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了高職院校與企業(yè)的無縫連接，為企業(yè)提供優(yōu)秀專業(yè)人才的同時，也提升了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

五、結(jié)語

“課、證、賽、實(shí)”四位一體人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，對提升高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量有一定的借鑒意義。該人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才，拓寬學(xué)生的校園學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐視野，幫助學(xué)生提升所需崗位能力。此外，在財(cái)經(jīng)類行業(yè)轉(zhuǎn)型的浪潮下，為進(jìn)行教育模式改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力為導(dǎo)向的財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了新的思路。