佛山紅色文化資源融入“課程思政”建設(shè)路徑探索

陳秀榮

（佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東·佛山 528137）

0 引言

在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)中將思想政治工作融入其中，可以實(shí)現(xiàn)育人工作全方位展開，對開創(chuàng)教育事業(yè)的新格局起到一定的促進(jìn)作用。學(xué)生的思想政治教育工作要有效展開，就需要將課堂教學(xué)這個(gè)渠道充分運(yùn)用，不斷改進(jìn)，并進(jìn)一步加強(qiáng)，使思想政治教育更有針對性，且充滿親和力，學(xué)生健康成長的需求得到滿足。其他的課程教學(xué)中，要與思想政治教育相結(jié)合，做到同向同行，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。要將這項(xiàng)工作做到位，就需要對課程思政素材庫建設(shè)工作積極探索。當(dāng)前來看，課程思政的根本任務(wù)是立德樹人，融入到課程建設(shè)中已經(jīng)獲得了一定的成果。但是，部分教師對于此依然沒有深刻認(rèn)識(shí)，因此不能獲得良好的課程育人的效果。

1 紅色文化資源融入“課程思政”素材庫建設(shè)的意義

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。佛山有著悠久的革命歷史和光榮的革命傳統(tǒng)，紅色資源十分豐富。在“課程思政”素材庫建設(shè)中，堅(jiān)持把紅色資源利用好，還可以起到發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的作用，不僅對“課程思政”素材庫建設(shè)起到促進(jìn)作用，還可以形成全方位育人模式。

1.1 對“課程思政”素材庫建設(shè)起到促進(jìn)作用

習(xí)近平總書記對于大學(xué)生的德育教育非常重視，他曾經(jīng)在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出立德樹人的重要性，并將其作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。國家鼓勵(lì)新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，要求在積極推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的時(shí)候，要根據(jù)不同專業(yè)課程特色，合理嵌入育人要素，以潤物無聲的形式向?qū)W生傳到正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確做人和做事，將學(xué)生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。思想政治工作不是獨(dú)立存在的，而是要將各種地方資源融合到教育教學(xué)中，尤其是紅色文化資源，是非常好素材，將其納入到“課程思政”素材庫建設(shè)中，對這項(xiàng)工作可以起到一定的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)全員教育、全程教育和全方位教育，同時(shí)思想政治教育還可以開創(chuàng)新的局面。所以，將紅色文化資源融入“課程思政”素材庫建設(shè)中，不僅資源具有針對性，還可以發(fā)揮時(shí)效性，能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作積極落實(shí)。發(fā)揮紅色資源立德樹人的作用，以此作為學(xué)生教育的根本任務(wù)，能夠?qū)⑺枷胝卫碚撜n的主陣地作用充分發(fā)揮出來，對思政課程轉(zhuǎn)型為課程思政起到一定的促進(jìn)作用。

1.2 基于“課程思政”素材庫建設(shè)形成全方位育人模式

思想政治教育是我國貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新思想一個(gè)重要途徑，也是必然要求。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育中，要將此作為建設(shè)基本任務(wù)，促進(jìn)德、智、體高水平教育體系的建立。中國作為社會(huì)主義國家，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢，就要將教育作為基石，而思想政治教育是不可或缺的，“課程思政”素材庫建設(shè)為思想政治教育創(chuàng)造良好的條件。高校要將“課程思政”素材庫建設(shè)工作做到位，就要高度重視紅色資源的利用，將一個(gè)個(gè)鮮活的革命故事納入到思政政治教育中，對學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀正確引導(dǎo)，并根據(jù)具體的工作需要更新素材庫資源，增強(qiáng)教育的深度和廣度。構(gòu)建思政課通用教材庫的同時(shí)將紅色資源合理運(yùn)用，可以確保教材庫更好地發(fā)揮作用，發(fā)揮紅色資源與教材資源的協(xié)同效應(yīng)，形成全方位育人模式，使人才培養(yǎng)能力有所提高，德育工作真正意義地落實(shí)到位。

2 佛山紅色文化資源融入地方高?！罢n程思政”的現(xiàn)狀及存在問題

將佛山紅色文化資源融入到地方高?！罢n程思政”中，當(dāng)前來看依然存在一些問題，主要體現(xiàn)為三個(gè)方面，即未能靈活運(yùn)用融入方法、未能充分發(fā)揮教育意義、未能優(yōu)化課程設(shè)置。具體如下：

2.1 未能靈活運(yùn)用融入方法

自實(shí)施課程思想政治教育以來，高校紛紛著手于課程教育體系構(gòu)建工作，有價(jià)值的理論和實(shí)踐體系逐漸形成。佛山許多高校加強(qiáng)的思想政治實(shí)踐教育，以思想政治課程轉(zhuǎn)變課程思政課程為指導(dǎo)。然而，高校在對學(xué)生開展思想政治教育的時(shí)候，雖然引入了當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，僅僅是作為簡單的案例用于證實(shí)教材的內(nèi)容，并沒有真正意義地結(jié)合到專業(yè)課程中。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是由于高校一貫以來認(rèn)為思想政治教育是獨(dú)立存在的，對于紅色文化資源沒有靈活運(yùn)用，這樣就無法切實(shí)發(fā)揮紅色文化資源的教育引導(dǎo)作用，對學(xué)生的教育依然是以灌輸式教學(xué)形式為主。

2.2 未能充分發(fā)揮教育意義

通過采用問卷調(diào)查的方式得出結(jié)論，不到30%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育可以結(jié)合到當(dāng)?shù)氐募t色文化資源展開。這就可以說明，紅色文化資源在課程思政教育并沒有真正意義地融入，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在教育形式上，也體現(xiàn)在教育觀念上。

調(diào)查中了解到一些專業(yè)教師認(rèn)為專業(yè)學(xué)科知識(shí)的客觀性，雖然將紅色文化資源用于教學(xué)中，但兩者不能充分結(jié)合，有效融入，未能切實(shí)發(fā)揮紅色文化資源的教育意義，發(fā)揮其立德樹人實(shí)效的預(yù)期還會(huì)存在較大的差距。

2.3 未能優(yōu)化課程設(shè)置

課程思政本身使一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，不僅僅是單獨(dú)的思想政治教育，而是各項(xiàng)資源都要參與其中，尤其是當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，要合理運(yùn)用，才能構(gòu)成一個(gè)完整的教育體系。但是并不是所有的教師都能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，更不會(huì)參與到這項(xiàng)工作中，不能有效發(fā)揮紅色文化資源的作用，這也是不能承擔(dān)思想政治教育責(zé)任的表現(xiàn)。教師在發(fā)揮教材體系作用的同時(shí)，沒有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合紅色文化資源，不能對課程設(shè)置優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)長期沒有改進(jìn)，導(dǎo)致紅色文化資源不能與思想政治教育有效結(jié)合。

3 佛山紅色文化資源融入高?！罢n程思政”素材庫建設(shè)的策略

在高校“課程思政”素材庫建設(shè)中將佛山紅色文化資源融入其中，可以將革命文化教育和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育相結(jié)合，全方位整合佛山地區(qū)的紅色文化課程思政素材庫。具體如下。

3.1 將革命文化教育和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育相結(jié)合

對學(xué)生進(jìn)行革命文化教育和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，深化中共黨史、新中國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)教育，將革命傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，促進(jìn)紅色基因的傳承，這是新時(shí)期學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容。在對學(xué)生進(jìn)行課程思政教育中，地方紅色文化，特別是特色紅色文化，在革命斗爭、建設(shè)和改革的實(shí)踐中逐漸形成，通過課程思想政治教育融入大學(xué)生思想政治教育，與思想政治課程形成協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮專業(yè)課程的載體作用，促使當(dāng)?shù)氐募t色文化得以傳承。通過塑造良好的紅色文化環(huán)境，可以幫助學(xué)生樹立紅色文化意識(shí)，使大學(xué)生的理想信念更加堅(jiān)定，學(xué)生在行為和思維方式上都發(fā)揮紅色精神的指導(dǎo)作用。以這種方式開展思想政治工作，是對新思路的探索，在思想政治課與專業(yè)課程協(xié)同發(fā)展的過程中，對思想政治教育的未來發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

3.2 全方位整合佛山地區(qū)的紅色文化課程思政素材庫

在佛山市由很多的革命活動(dòng)舊址，包括中共南三花工委舊址、西?？谷樟沂苛陥@、廣三鐵路革命斗爭事跡學(xué)習(xí)教育基地、高明區(qū)紅色廉政文化教育基地、鄧培故居等等，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，這些紅色文化資源內(nèi)涵突出，可用于佛山地區(qū)紅色文化課程思政素材庫，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中可以調(diào)取這些資料。

佛山地區(qū)的紅色文化資源并不局限于物質(zhì)層面，還包括精神層面?？梢赃M(jìn)行分類，結(jié)合到相應(yīng)的思政元素中。比如，高明區(qū)紅色廉政文化教育基地、主要包括三個(gè)部分，即譚平山故居、高明區(qū)紅色廉政文化展覽區(qū)和紅色記憶主題公園。在對學(xué)生的教育中可以將其中的“愛國主義教育”思政元素提取出來，對中國精神進(jìn)行宣傳、弘揚(yáng)。帶領(lǐng)學(xué)生參觀西?？谷樟沂苛陥@，可以將其中的歷史傳承教育元素提煉出來，讓學(xué)生緬懷革命先烈，接受愛國主義教育，讓他們銘記歷史，對革命先烈所立下的豐功偉績永遠(yuǎn)都不要忘記。

在充分挖掘佛山紅色文化所蘊(yùn)含的紅色事件和紅色歷史的基礎(chǔ)上，總結(jié)出多種思想政治因素，其中包括紅色物質(zhì)文化素材庫、精神物質(zhì)文化素材庫。一些內(nèi)容是建立在佛山紅色文化教材的基礎(chǔ)上的，結(jié)合使用了思想政治教育要素、關(guān)鍵詞以及教育目標(biāo)，與具體的專業(yè)知識(shí)建立相關(guān)性，在課堂教學(xué)中開展思想政治教育，使課堂教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，將想政治教育工作做到位。最后對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估的結(jié)果改進(jìn)教學(xué)方法，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

通過上面的研究可以明確，建設(shè)課程思政素材庫的一個(gè)重要作用是有效地整合相關(guān)資源。利用素材庫能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的教師對相關(guān)思想政治要素不斷重復(fù)收集，而是在思政治素結(jié)合到專業(yè)知識(shí)的工作中投入更多精力。不同專業(yè)課程的教師要共同探討、相互借鑒，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成合力，使課程思政建設(shè)更好地展開，使專業(yè)課教學(xué)協(xié)同思想理論課教學(xué)展開，而不是各自獨(dú)立實(shí)施，如此形成了“全員”模式，實(shí)現(xiàn)了全過程教育、全方位育人的教育格局。