立德樹人背景下的中學(xué)思政課德育滲透路徑探析

高 林

(重慶市萬州分水中學(xué) 重慶 404045)

思政課是中學(xué)階段的重要課程，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，體現(xiàn)了社會(huì)主義的先進(jìn)思想和時(shí)代要求，旨在為中學(xué)生打好思想基礎(chǔ)，使其將來能夠更好地參與到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)中。要想達(dá)到這一目的，就要在中學(xué)階段的日常教學(xué)中不斷滲透德育理念。

一、將課堂教學(xué)與實(shí)踐育人相結(jié)合

一切教育的最終目的在于形成品格，因而在課堂教學(xué)中不能只重視知識(shí)而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)人道德品格的塑造和培養(yǎng)[1]。所以，在所有科目的教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生道德的培育，將道德培育貫徹教學(xué)的始終。思政課堂教學(xué)更是如此，它需要按照一定的計(jì)劃、步驟去進(jìn)行，需要教師和學(xué)生的雙邊配合，這是中學(xué)思政課程落實(shí)立德樹人，貫徹德育思想最為主要的方法。教師在課堂中發(fā)揮著主要的作用，因此，要求教師不但要有過硬的思政知識(shí)儲(chǔ)備，還要有良好的師德，這樣才能更好地為學(xué)生作示范和表率。

然而，只注重課堂的教育是不夠的，還要注重在實(shí)踐中貫徹德育觀念，從實(shí)踐中得來的知識(shí)，最終必然要應(yīng)用于實(shí)踐。根據(jù)實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)識(shí)起決定的作用；認(rèn)識(shí)可以指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)行。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生思政的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉個(gè)人能力、提高個(gè)人品格、培育和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有重要意義，因而，在進(jìn)行中學(xué)思政教育的同時(shí)，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多去體驗(yàn)和了解社會(huì)，從而在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、不斷創(chuàng)新中學(xué)思政教學(xué)方法

中學(xué)思政課程教學(xué)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，要隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步不斷改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法[2]。同時(shí)，思政課的內(nèi)容要緊跟時(shí)事政治，要立足于當(dāng)下實(shí)際，而不能墨守成規(guī)，固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不加以變革，否則，思政教學(xué)將會(huì)失去它的意義。因而，在思政教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住社會(huì)熱點(diǎn)事件，給學(xué)生舉例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決學(xué)生對(duì)知識(shí)的不解和困惑，拓展學(xué)生的思維。

同時(shí)，教師要充分利用好信息技術(shù)發(fā)展帶來的便利，搭建與學(xué)生友好交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以利用電子郵件、飛信、QQ、微信、微博等工具，以便更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決學(xué)生生活中、學(xué)習(xí)中遇到的思想、知識(shí)的困惑和難題，具有針對(duì)性地展開教學(xué)。教師也可以時(shí)常在朋友圈分享一些培育人正確思想道德的社會(huì)事件或新聞熱點(diǎn)，從而潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到在教育中滲透德育理念，促進(jìn)學(xué)生思政知識(shí)的積累和思想道德理念不斷提高。此外，教師要利用信息技術(shù)手段做好備課、授課、課后鞏固知識(shí)等環(huán)節(jié)，同時(shí)，在授課過程中不斷加強(qiáng)情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀的統(tǒng)一，從而確立學(xué)生美好品質(zhì)的追求，實(shí)現(xiàn)其對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的踐行和認(rèn)同。

三、在教學(xué)過程中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀

當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步也越來越重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，因此，在教學(xué)過程中，教師要注重貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，黨的十八大報(bào)告指出“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，凝聚社會(huì)共識(shí)……[3]”中學(xué)思政課要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的道德意愿和道德情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀和價(jià)值判斷，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生的自覺踐行能力，引導(dǎo)學(xué)生追求正確的價(jià)值取向。

例如，教師可以從傳統(tǒng)文化中挖掘一些符合社會(huì)主義價(jià)值觀思想的故事，在課堂上分享給學(xué)生，目的在于深入挖掘我國博大精深的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行其中的精華，并讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下踐行傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，并讓學(xué)生通過中華民族源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特魅力和持久不竭的生命力。

綜上所述，在中學(xué)思政教學(xué)的過程中，育德的滲透貫徹是必不可少的，教師在授課的時(shí)候應(yīng)在尊重課本內(nèi)容的前提下，貫徹德育理念，不僅要提高學(xué)生的知識(shí)能力，更要提高學(xué)生的精神水平和思想道德境界，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。