小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)分析

周 霞

(重慶市永川區(qū)興龍湖小學(xué)校 重慶 402160)

通過實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，受應(yīng)試教育的影響，部分教師只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的教育，忽略了對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)說話、敢于說話，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。在教學(xué)中教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容，增加學(xué)生活動(dòng)參與的積極性，從而提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)生在語言表達(dá)方面存在的問題

小學(xué)生在語言表達(dá)方面存在一系列問題，主要體現(xiàn)在以下方面。首先，學(xué)生語言表達(dá)不連貫。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)事物的理解能力較差，在表達(dá)自己想法的時(shí)候會(huì)不連貫，缺乏正確的表達(dá)能力，而且小學(xué)生的自我控制能力有限，情緒波動(dòng)比較大，也會(huì)影響學(xué)生的表達(dá)。其次，會(huì)出現(xiàn)說臟話的現(xiàn)象。受各種因素的影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)說臟話的現(xiàn)象，他們無法判斷事物的正確性，不懂得說臟話是不應(yīng)該的。再加上部分父母對(duì)孩子溺愛，說臟話也不及時(shí)指出，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為犯錯(cuò)也不會(huì)被怎么樣，給學(xué)生帶來不正確的引導(dǎo)，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，合理作出相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的意義

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而口語交際教學(xué)是語文科目中的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有重要意義。第一，能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力?，F(xiàn)在有很多的小學(xué)生是比較內(nèi)向的，不善于表達(dá)自己的想法。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的技巧，能夠熟練運(yùn)用語言表達(dá)自己的所想，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。第二，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。表達(dá)能力是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)必須具備的技能，性格活潑開朗、會(huì)說話能夠受到老板的重任，也能夠使學(xué)生更加順利地工作。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以使學(xué)生懂得如何正確說話，讓學(xué)生更好地融入到集體，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略

（一）采用多媒體教學(xué)，增加教師與學(xué)生的互動(dòng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，深受學(xué)生的喜愛。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，與學(xué)生之間的互動(dòng)非常少，學(xué)生缺乏交流的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生表達(dá)能力的提高?；诖耍處熆梢圆捎枚嗝襟w教學(xué)，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，使學(xué)生可以暢所欲言，教師再對(duì)學(xué)生的表達(dá)加以引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文《爬山虎的腳》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以提前在網(wǎng)上搜集關(guān)于爬山虎的圖片與視頻，然后通過多媒體播放出來，吸引學(xué)生的注意力，然后問學(xué)生有沒有見過爬山虎，并讓學(xué)生說出爬山虎的相關(guān)特征等。教師還可以讓學(xué)生在課下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集一些爬山虎的資料和圖片，然后在課堂上讓學(xué)生互相交流和分享。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使氛圍更加活躍，讓學(xué)生感受到語言的魅力，從而敢于說話，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）利用游戲激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于游戲非常喜愛。教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理，在小學(xué)語文教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容加入游戲環(huán)節(jié)，增添趣味性，使學(xué)生可以踴躍參與到課堂中，讓學(xué)生在玩耍中提升自身的表達(dá)能力[2]。而且游戲還可以使學(xué)生的理解能力和記憶能力得到提高，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在古詩詞的教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生組織一場(chǎng)古詩詞接龍的游戲，讓學(xué)生踴躍參與其中，促使學(xué)生敢于表達(dá)自己。在游戲過程中，學(xué)生想要有好的成績(jī)，就必須對(duì)詩詞有豐富的積累，這樣，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)積極性。接不上來的學(xué)生要有相應(yīng)的懲罰，比如可以要求學(xué)生表演才藝。對(duì)于游戲?qū)W生參與的積極性比較高，而且還可以豐富學(xué)生的古詩詞積累量，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生感受到語言的魅力，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）采用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

語文與我們的生活息息相關(guān)，在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以將語文知識(shí)與生活結(jié)合到一起。學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物參與的積極性比較高，學(xué)生會(huì)積極發(fā)言，使教師與學(xué)生的互動(dòng)更加頻繁，這對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力有很大的幫助，還可以讓學(xué)生的語文綜合水平得到有效提升。在教學(xué)中教師要深度鉆研教學(xué)內(nèi)容，合理將生活融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

以《白鵝》一課的教學(xué)為例，教師就可以采用生活化教學(xué)。鵝是農(nóng)村比較常見的動(dòng)物，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察白鵝，使學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到作者所表達(dá)的內(nèi)容；而對(duì)于生活在城市里的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的視頻資料，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，說一說鵝這種動(dòng)物有什么樣的特征，它的生活習(xí)性是什么等。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，而討論的過程，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）開展課外表演活動(dòng)

表演是學(xué)生非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，古今中外有很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以用表演的方式更好地進(jìn)行呈現(xiàn)。在對(duì)作品進(jìn)行解讀的過程中，讓學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，通過表演的方式將作品呈現(xiàn)出來。通過表演的方式可以提升學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確與他人相處的方式，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如《白雪公主》這個(gè)童話故事，學(xué)生對(duì)這個(gè)故事都有很深的了解，為了更好地讓學(xué)生理解其所表達(dá)的內(nèi)涵，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)。教師對(duì)故事中的幾個(gè)主人公進(jìn)行角色的分配，讓學(xué)生分別扮演其中的角色，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語氣、情感等，使學(xué)生可以充分表演出人物的精髓，讓學(xué)生在說臺(tái)詞的過程中鍛煉自己的表達(dá)能力。通過這種方式可以激發(fā)學(xué)生的表演潛能，而且話劇表演需要和很多同學(xué)共同完成，可以有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生感受到合作的重要性，還可以增加學(xué)生的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）采取合理的評(píng)價(jià)

在教學(xué)中教師要制定合理的評(píng)價(jià)體系，也可以讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步[3]。教師可以采取小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師負(fù)責(zé)指揮引導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生教師可以給予表揚(yáng)并有一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不太好的學(xué)生教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)加油，給學(xué)生一些意見使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到不足之處，并加以改正，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，教師要認(rèn)識(shí)到口語交際能力的重要性，可以通過多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)、生活化教學(xué)、開展課外活動(dòng)以及采取合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生敢于說話并且會(huì)說話，讓學(xué)生掌握表達(dá)的技巧。此外，還要增加學(xué)生的自信心，從而不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。